我的身体会说话（大班）

设计思路：

人体是个有趣的发声器。不同的声音代表着身体发出的不同需求，如“怦怦怦”，代表心脏在跳；“咕噜咕噜”，代表肚子饿了；等等。这些在成人眼里习以为常、见怪不怪的事，对于孩子来说，却有着强烈的吸引力。身体发出的声音与我们每个人息息相关，它可能是在向我们传递健康方面的信息。本着让孩子自主探究的原则，我设计了本次活动，旨在带领孩子们去倾听、了解人体发出的奇妙声音，并知道身体所发出的每种声音所代表的含义，以及与身体健康的关系，让孩子们懂得要关心和爱护自己的身体。

本次活动的内容源于绘本《我的地图书》，该绘本集知识性、趣味性、游戏性于一体，每一页都是“地图”的形式，但各有不同的学习要点，有涉及家族知识的“家族地图”，有关于一天时间安排的“我的一天地图”，有了解方向与位置的“房间地图”，有良好饮食习惯教育的“肚子地图”，还有关于身体认知的“脸蛋地图”等。其中，“脸蛋地图”涉及脸部颜色的一些信息，如红红的脸颊可能代表发烧了，红红的鼻子可能是因为感冒着凉了……考虑到大班幼儿的年龄特点与学习兴趣，我将本次活动的重点放在了身体认知上，旨在引导孩子们结合日常生活经验，从脸蛋上的颜色信号展开探究，关注自己脸蛋发出的信号，关注自己的身体，感知身体发出的各种信号，从而引导孩子们分析这些信号产生的原因，并通过交流分享，帮助孩子们学习如何保护自己的身体，获得爱护身体的方法。

目标：

1.联系自己的生活经验大胆交流，知道身体发出的信号代表的含义。

2.喜欢探索、记录，愿意大胆交流身体发出的各种信号，了解身体信号的警示意义。

3.根据身体发出的信号，学习保护自己和关心他人身体的方法。

准备：

1.物质准备：“我的脸蛋地图”活动用课件，标有红、黄、绿即时贴的身体模型展板图3块，画架3个，记号笔若干。

2.经验准备：前期幼儿与家长共同搜集、了解过“我的身体结构图”，初步了解身体的各个部位，知道它们的名称及作用。

过程：

一、观察脸蛋发出的信号

师：小朋友们，你们知道我们人的身体哪里会说话吗？

幼：嘴巴会说话。

师：（出示“我的脸蛋地图”图片）除了嘴巴会说话，身体还有其他哪些地方会说话？

幼：眼睛也会说话。

师：看，这是一张脸蛋的图片，这张脸在跟你们说话，你们能看懂吗？

幼：有一只眼睛红了。

师：什么情况下眼睛会红红的？

幼：用脏手去摸眼睛，眼睛里有细菌了就会变得红红的。

幼：手机、平板电脑看多了，眼睛也会变得红红的。

幼：熬夜，睡得很晚，眼睛也会变得红红的。

幼：大哭的时候，我们的眼睛也会变得红红的。

师：是的，眼睛累了、有细菌进入了，都会使它变红。

师：除了眼睛，这张图片上还有哪里也在跟我们说话？

幼：鼻子红红的，流鼻血的时候鼻子会变红。

幼：下雪天的时候，在气温低的情况下，鼻子会被冻得红红的。

师：是的，在寒冷的天气下，没有保护好鼻子，鼻子就会被冻得红红的。

幼：红红的脸蛋可能是觉得“不好意思”，害羞了。

幼：有可能是发烧了，或者出汗了，脸蛋也会变得红红的。

师：这些都是你们在生活中经历过、发生过的事情，你们发现脸蛋在这些情况下会变红。

师：（小结）你们看，我们人的身体其实不光嘴巴会说话，眼睛、鼻子、脸蛋都会说话，只不过它们是用颜色信号在跟我们对话。

（析：该环节是对幼儿已有经验的唤醒，教师运用绘本中的“我的脸蛋地图”，以问题为导向，引导幼儿从图片中获取信息，通过观察脸部图片，引发幼儿对身体信号的关注，感知人的身体会发出各种信号，初步了解这些信号能够从颜色上观察到，从而引导幼儿发现脸部发出的颜色信号其实是身体发出的声音，这为后续关于身体信息的阅读做了铺垫。）

二、探索身体发出的信号

1.小组合作，观察记录。

师：刚才我们通过脸部的颜色信号，看到了、听到了、感受到了身体发出的各种信息。今天，我还带来了一张身体模型图，你们在这张图上看到了什么？

幼：我看到了心脏，在身体的左边。

幼：在心脏的两边我看到了肺。

幼：我还看到了肝。

幼：这个弯弯曲曲的是我们人体的小肠。

幼：我看到了胃，胃里面可以装食物，像个大容器。

师：接下来，我要请你们四个小朋友一组，一起来找一找、画一画，看一看我们的身体还有哪里会说话，哪里会发出信号。

（析：在该环节，教师通过展示身体模型图，让幼儿对人体结构有一定的感知理解。教师让幼儿进行分组讨论，目的是想了解幼儿对人身体的各个部位的已有认知经验，而且通过小组同伴间的交流、讨论，幼儿可以根据自己看到的、听到的、感受到的信息，积极投入探索身体发出的各种信号的活动。）

2.讨论交流，大胆表达。

师：你发现身体哪里还会发出信号？请你们说一说自己的发现，我们的身体还有哪里会说话？说的是什么？

幼：心脏是我们身体特别重要的一个器官，心脏会跳动，如果心脏停止跳动了，就代表生命结束了。

师：从声音上，我们听到了心脏发出的信号。

幼：脖子会跟我们说话，有的时候吃了过敏的食物，会产生皮肤过敏，很痒，很想去挠一挠它。

师：这是一种感觉在说话，皮肤痒痒的。

幼：肚子会说话，肚子饿的时候会发出“咕噜咕噜”的声音。

师：跟心脏一样，你也是从声音上听到了身体发出的信号。

幼：耳朵有的时候会“嗡嗡嗡”，感觉像塞住了，听不清楚声音。

幼：有的时候我一直这样坐着，脚会有麻麻的感觉。

师：这些都是从感觉上获得的信息，感受到身体在跟我们说话。

幼：有些人的牙齿黑黑的，有的还蛀掉了。

师：（小结）原来身体除了眼睛、鼻子、脸蛋会说话，心脏、肚子、耳朵等也会说话，心脏“怦怦怦”，肚子“咕噜咕噜”，耳朵“嗡嗡嗡”。看，我们身体说话的方式真是太神奇了！

（析：在这个活动环节，幼儿需要利用前一个环节所获得的经验，以点带面，有意识地带着问题探究身体上的语言，并结合日常生活中自己和他人的生活经验，尝试通过探索，记录了解更多身体发出的信号，初步了解身体发出的信号代表的含义。结合大班幼儿的年龄特点，以小组合作的形式来完成探索操作，有利于使不同能力层次的幼儿都能获得不同的体验。这个环节是本次活动的重、难点所在，重点是引导幼儿联系自己的生活经验，知道身体发出的各种信号可以以颜色、声音和感觉来辨析；难点是对这些身体信号的感知，需要幼儿前期积累一定的认知经验。在该环节，教师通过引导幼儿讨论身体发出的信号所传递的信息，帮助幼儿建立起保护自己和关心他人身体的意识。需要注意的是，教师在引导时必须将前一个环节的内容做扎实，这样才有利于为幼儿做好较充足的认知经验准备。）

三、感知身体信号代表的含义及其警示作用

师：身体发出的信号，你们都弄懂了吗？这些信号是在告诉我们什么呢？（教师带领幼儿讨论身体发出的各种信号。）

幼：肚子饿的时候会发出“咕噜咕噜”的声音，这是在告诉我们饿了要吃东西，提醒自己要按时吃饭。

幼：吃过期的、变质的、冰的食物，容易拉肚子，肚子也会发出“咕噜咕噜”的声音。

师：是呀，肚子发出的信号是在告诉我们，一定要按时吃饭，而且要养成良好的饮食习惯。

幼：如果我们是过敏体质，遇到自己会过敏的食物和气味等，要提醒自己远离它们，保护好自己。

师：是的，知道自己是过敏体质，就要学会保护好自己的身体。

幼：过期的、变质的、发霉的食物我们都不能吃，吃了对我们的身体会有危害。

幼：平时吃东西的时候要注意不要吃得太多、太饱，不然我们的胃容易消化不良，会很难受。

师：是呀，要学会养成良好的饮食习惯。

幼：耳朵里“嗡嗡嗡”的声音，可能是有耳屎了，要清理一下耳朵，耳朵也要讲卫生。

幼：牙齿有蛀牙了，黑黑的，是在告诉我们要保护好牙齿，每天早晚都要刷牙，饭后也要漱口。

师：是的，做好身体的清洁工作，养成良好的卫生习惯，可以预防疾病，保护自己的身体。

幼：脚有的时候麻麻的，可能是我们压着自己的脚了，这样血液就不流动了，有的时候要动一动，不能一直这样坐着。

师：我们的坐姿要端正，不能长时间蹲着或保持同一个坐姿，要适当地活动一下。

师：（小结）其实身体可聪明了，当它不舒服了，会给我们发出颜色、声音、感觉等信号，身体发出的这些信号都是跟我们的健康有关的，如果我们都能听懂、看懂、读懂它说的话，就能更好地保护自己的身体。

师：人的身体上还有许许多多的信号，如果你们有兴趣的话，可以和爸爸妈妈还有老师一起继续去寻找、去探索更多的身体秘密哦。

（析：该环节是让幼儿的阅读与健康相连接，通过分享、交流幼儿记录下的身体发出的各种信号，帮助幼儿懂得身体发出的这些信号的意义及其警示作用，并用阅读的方式帮助幼儿解决日常生活中的困惑，让幼儿知道身体发出的这些信号与健康之间的关系，从而明白该怎样保护自己的身体。在活动结尾部分，教师鼓励幼儿继续去发现更多身体发出的信号，进一步激发了幼儿对身体的好奇心和探究兴趣。）

延伸活动：

1.在游戏过程中提醒幼儿要注意自己身体的感受，如快乐、兴奋、惊讶等，让他们认识到这些感受对自己的行为的影响，鼓励他们积极表达自己的感受。

2.鼓励幼儿制作“身体信号”宣传海报，走进幼儿园、社区进行宣传，提醒大家都要积极关注自己的身体健康，从而帮助幼儿强化保护身体的意识。