成长的路上 有你有我

人们在不断认识到幼儿教育的重要性的同时，也对教师的专业能力提出了更高的要求，这就需要教师明确自己承担的责任，探索适合的教育方式。而在当前的幼儿园教育中，存在教师角色认同感不足、幼儿学习动机不强烈的问题，导致幼儿园教育的功能无法充分展现出来。因此教师有必要展开积极的实践，更新自己的教育思想，探索有助于自身专业化成长、幼儿身心全面发展的教育路径，从而促进幼儿教育的良性发展。

加强反思，提升认同感

良好的反思意识能够帮助教师不断地发现自己的问题，增强教师对自身职业的认同感。在幼儿园教育中，教师可以从以下两个角度来展开反思。

一是反思幼儿教育的重要性，明确自己承担着的重要职责。首先，幼儿园教师肩负着教授幼儿字母、数字、读写等基本知识的重要职责，同时也要适当引导幼儿了解科学、艺术等方面的内容，这些知识的传递有助于推动幼儿好奇心的发展，为幼儿今后的学习奠定良好的基础。其次，幼儿园教师肩负着指引幼儿道德和心理发展的职责，能够为幼儿创造良好的情感成长环境，让幼儿在积极情感的驱动下培养耐心、责任感、坚持不懈等良好的品质。

二是反思激发幼儿学习动机的必要性。在过去的幼儿园教育中，存在幼儿比较被动的问题，这样的教育方式导致幼儿缺乏持续学习的能力。幼儿只有有了良好的质疑精神、坚持不懈的意志品质、良好的合作沟通能力等素质，才能够持续不断地获得成长。因此教师有必要加强反思，意识到激发幼儿学习动机的必要性，学会采取适合的方式来增强幼儿在教育活动中的自主性。

加强学习，提高专业性

自主学习是教师适应职业的必经之路，能够让教师及时更新自身的教育观念、拓展自身的知识范围，以更加敏锐的目光来发现自己教育方式中存在的问题，从而在发现、探索中体会到教育的乐趣和成就感，增强教师职业认同感。因此幼儿园教师要加强自主学习，建立起终身学习的思想观念。

在幼儿教育过程中，为了更好地激活幼儿的学习动机，教师学习了深度学习理论的相关内容，借助深度学习理念，更有助于幼儿学习动机的释放。如在一次游戏活动中，教师引导幼儿以“交通规则我知道”为主题来展开对环境的探索，幼儿可以让自己的小汽车在规定的轨道上前进。过了一会，部分幼儿对游戏产生了厌烦的情绪，教师顺势向幼儿提出问题：“在开车的过程中，我们都应当遵循哪些规则？为什么在公路的两旁，有的汽车行驶快，有的汽车行驶慢？”如此，教师通过适时的引导，能够有效激活幼儿的生活经验，促使幼儿进入深度学习的状态中，发现“轨道坡度和小汽车速度之间的关系”等规律，驱动幼儿参与到新一轮的游戏探究中来。

注重沟通，加深相互了解

通过加强师幼沟通，教师能够更好地了解幼儿的实际需求，认识到自身承担的/v1YNKa1v+ECe70d5rGnVw==重要职责，同时也可以将自己的想法更好地传递给幼儿，和幼儿之间建立起和谐的师生关系，为幼儿创造一个温馨的成长环境，从侧面激活幼儿的学习动机。

例如在一次表演活动之后，幼儿乐乐主动找到老师，表示自己在这次表演中很不开心。老师急忙询问乐乐原因，原来，表演中的一个环节是“小猴子冒冒失失的，不小心摔倒了”，而乐乐认为自己当时走得好好的，并没有摔倒，所以这段表演做得不情不愿，之后才过来向老师抱怨。听到乐乐的话，老师意识到自己的教育方式存在问题：一是忽视了对幼儿表演过程的引导，应当在表演中让幼儿了解每个动作的意义，从而避免幼儿出现不情愿的问题；二是应当注重鼓励幼儿在表演中说出自己的想法，避免幼儿积累负面的情绪。

丰富形式，深入激发动机

多样化的教育活动更有助于幼儿保持对学习的积极性，从而激活幼儿的学习动机，同时也有助于促进教师的专业化成长，促进教师的角色认同。因此教师应形成良好的创新意识，加强对不同形式教育手段的探索，为幼儿创造更加开放的成长空间，深入激发幼儿的学习动机。

比如在教育过程中，老师组织幼儿展开了主题为“小‘柿’界，大精彩”的项目化学习活动。通过引导幼儿观察柿子，和幼儿一起了解柿子，鼓励幼儿绘制柿子，和幼儿一起制作柿饼的方式，来帮助幼儿了解柿子，让幼儿借助这种项目化的学习方式来获得深刻的体验。

在整个教育过程中，老师也应注重增强幼儿的自主性。在项目一开始，需要幼儿去观察柿子，于是老师将柿子展示在了幼儿的面前，一个孩子惊讶地喊了出来：“快看，这是什么水果？”老师见状就想告诉幼儿，但是转念一想，幼儿都有自己的想法，不如等他们自己去发现。只见接下来几个孩子围绕着柿子展开了深入的讨论，有的孩子想到了曾经看过的绘本上有这种水果，于是将绘本找了出来，知道了这种水果叫柿子。像这样，借助项目化学习活动的展开，极大地丰富了幼儿的体验，让幼儿的学习潜能更好地展现出来。

在幼儿园教育中，教师要正确认识到幼儿教育的重要性，增强自身的角色认同感，并且注重使用多样化的教育手段来激活幼儿的学习动机，让幼儿积极主动地参与到学习活动中，在实践探索中获得身心健康发展，从而提升幼儿教育的质量。