怎么让孩子“玩”好

游戏对孩子有着独特的吸引力，在学前教育中扮演着重要的角色，孩子们在学前三年中要努力“玩”好。

游戏化活动设计的原则

幼儿主题游戏活动设计要有正确的目标作指引。所有的主题游戏活动设计都要从幼儿的成长需求和视角出发，这既是活动设计的出发点也是落脚点。在开展游戏化主题教学活动时，应把握如下原则。

第一，突出幼儿园教学特色。幼儿园在设计主题游戏活动时，要充分考虑到如何体现幼儿园特色，进行个性化设计，可以从音乐、体育等多方面选择适合的内容。

第二，注重游戏活动的完整性。幼儿园在设计游戏活动时，要与幼儿的年龄特点相符，不断进行调整完善。例如，以年级为单位进行设计的活动，要充分考虑到不同年龄段的活动是否紧密相连，是否能成一体。同时，游戏难度要循序渐进，游戏内容要紧密相连，层层递进，所有内容为一个有机整体。

第三，突出游戏特征。在幼儿园主题教学活动中，应突出游戏特征，探索多样化的游戏形式，例如自由游戏活动、定向探索性游戏等。借助不同类型的游戏活动，提高游戏活动效果，增强幼儿游戏体验，让幼儿在游戏创造的快乐氛围中学有所得。幼儿园可以在开展集体教学活动时加入教学游戏，如体育游戏、音乐游戏等，使幼儿体验更多的游戏乐趣。

合理创设游戏化情境

教师应当合理借助多样化的材料创设游戏化情境，持续保持幼儿的兴趣和参与度。以“搭建幼儿园”游戏活动为例展开叙述。

第一，利用不同素材和实物材料。教师可以引导幼儿学会利用身边的玩具进行简单建构，如重复堆高、平铺等活动。例如，教师可以适当引导、组织幼儿收集不同角度的素材，在实际观察中进一步了解各类物体的形状和结构等，丰富他们的建构知识，不断积累建构经验，幼儿在下次搭建时就会有明确目标。

第二，鼓励幼儿动手进行设计。幼儿通过观察分析，对建构有了一定的想法，可以分组合作，将心中幼儿园的样子画出来，然后根据“设计图”开展具体的“搭建工程”，锻炼了思维和动手能力。例如，在搭建过程中，教师引导幼儿更好地利用平铺和排列等技能，将所有玩具进行有效组合，可以用架空、围合等方式，建构成“我心中的幼儿园”。

第三，引导幼儿对游戏活动中的各种零部件、模块等进行适当标记。在游戏活动中，教师应当通过言语鼓励和行为示范等多种方式，引导幼儿掌握标记的方法、养成标记的习惯。适当标记可以培养孩子的顺序意识、规则意识，促进孩子认知能力的提升和形成良好的习惯。

优化游戏区域设置

教师在主题教学活动中，幼儿园应当对游戏区域进行合理设置，应当注意：第一，选用安全性高且丰富多样的区角游戏材料，确保游戏活动开展拥有足够的材料支撑。第二，设置多样化的游戏区域，满足不同幼儿对游戏区域的实际需要。例如，可以设置科学区、益智区、数学区、运动区、亲子区、演播室等。通过这些区域的合理设置，给予幼儿自主选择的机会，满足幼儿游戏的需求。

基于游戏主题开展教学活动是一种开放式、符合幼儿成长和发展规律的教学实践模式。因此，幼儿园应当从准确把握游戏化活动设计的原则、合理创设游戏化情境、注重教师的有效引导以及合理创设多样化区角等方面入手，推动幼儿园游戏化主题教学活动开展，充分发挥游戏活动优势，促进幼儿健康成长和全面发展。