超轻黏土的使用

艺术源于生活，它是人们陶冶情操、丰富精神世界和升华生活品质不可缺少的重要元素。素质教育关注人的全面发展，包括德智体美劳各个方面，其中艺术领域对发掘幼儿个性潜能，强化幼儿动手实践与创造创新能力意义重大。在众多美术创作材料中，超轻黏土具备较高的应用价值，也是目前幼儿颇为喜爱的艺术创作材料之一。在使用超轻黏土的过程中，我们可以根据需要配制出不同色彩。在手工创作过程中，超轻黏土可以实现自然定型且不易产生裂痕。使用超轻黏土开展幼儿美术教学，符合幼儿的认知特点，能够有效满足幼儿的个性需求。

丰富幼儿创作思路，激活幼儿创作兴趣

在幼儿手工区域活动场地，我举办了一场小型“漫展”，以幼儿喜爱的动画角色、卡通人物及各式各样的动物、怪兽等为主要展示内容。在整个场景布置中，我还放入了一些与泥塑相关的民间艺术作品，如常见的泥人、陶艺、茶具等。“哇，好好看啊！”“你看你看，这个是孙悟空！”“还有猪八戒和唐僧！”“快来这边，这里还有熊大和熊二！”孩子们在我的引领下来到手工区域后，很快就被眼前的景象所吸引，尤其在看到自己认识和喜爱的卡通人物或角色后，更是兴奋地向大家介绍着。

在幼儿手工区域的另一边，我腾出了一块空地，放上了手工操作台。在操作台上摆放了一个未完成的作品，并在旁边放置了各类相关材料，包括五颜六色的超轻黏土、小盒子、小木棒等物品。“老师，这是在做什么呀？”“好像没有做完呢！”孩子们观察后，提出了各自的疑惑。其中一个孩子在看了看其他作品后，一边手指另一区域中所展示的作品，一边好奇地提出问题：“老师，那些是不是也是用这些东西做的呀？”此时，其他幼儿也开始纷纷关注这个问题。

在帮助幼儿解决他们疑惑的过程中，我通过引导、反问的方式，促使幼儿开动脑筋，展开思考：“大家可以仔细观察一下，那些展示出来的作品与这个没有完成的作品之间，除了样子不一样，它们的区别是什么？又有哪些地方是一样的呢？”此时，幼儿逐渐发现两者所用的材料是一致的，肯定了自己先前的猜测。之后，我又引导幼儿展开想象：“这个没有完成的作品，你觉得它看起来像什么？等到它完成后，你感觉它会是什么？”“假如让我们大家来创作，大家有什么想法吗？比如，准备先从哪个地方开始创作？准备使用哪个颜色的超轻黏土？”在我的引导下，孩子们开始积极思考，并争先恐后地提出各自的想法，这就为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础。

锻炼幼儿创作能力，帮助幼儿积累经验

动手操作是使用超轻黏土开展幼儿美术教学的重点。在带领幼儿完成初步的观察、赏析后，我将幼儿分为创作小组，并营造“圆桌会议”氛围。同时，在各个小组的圆形操作台中，分别为幼儿放置了充足的超轻黏土以及相应的操作工具，如适合幼儿年龄段且使用安全的美工刀等。

在此基础上，我融合了游戏教学法，采取“抽盲盒”的形式，为各个小组确定创作主题。太阳花组的幼儿抽到了人物“孙悟空”，于是我引导该小组幼儿利用超轻黏土创作自己想象中的“齐天大圣孙悟空”或是“美猴王”形象。同时，也鼓励幼儿根据自己的喜好，自由选择《西游记》中的角色或场景，通过小组合作，利用超轻黏土构建其中的某个场景。向日葵组的幼儿抽到了动物小猫，于是我引导该小组幼儿为小猫构建一个温馨的“家”，鼓励他们发挥想象，结合自己的想法，再听取小组内其他小伙伴的建议，共同利用超轻黏土为小猫打造一个温馨、个性且具有创意的“家”。此外，还有薰衣草小组、满天星小组等，我分别根据幼儿“抽盲盒”所选择的作品，提出了相应的创作主题。

在幼儿实际创作过程中，我还为太阳花小组的幼儿提供了一些画本、卡片等，作为幼儿创作“美猴王”的参考，并指导幼儿先确定创作思路，如，制作一个美猴王都需要哪些部位？要不我们每个人都做一个部位试试？幼儿在听取了我的建议后，合作氛围更加和谐、愉悦，每个幼儿都充分参与其中，并获得了较好的超轻黏土创作体验。我在观察向日葵小组幼儿的创作时，发现幼儿在制作小猫房子时遇到了难题：“老师，制作小猫房子需要用好多材料，可是如果把超轻黏土全用了，就不能为小猫做其他物品了。”针对这个情况，我又取来一些超轻黏土，并引导幼儿尝试调整创作思路，如“有什么办法能节省超轻材料呢？”“有没有其他制作小猫房子的办法？”等。通过深入了解幼儿的实际操作并为各个小组提供相应的指导，幼儿的操作体验和操作热情都得到了较大提升。

引领幼儿走进生活，多种材料创新创作

艺术创作既注重美感，也重视创新。在使用超轻黏土指导幼儿进行艺术创作的过程中，我组织幼儿去到户外，走进大自然、认识大自然，感悟生活中的艺术。一方面，这可以启迪幼儿艺术创作；另一方面，也引领幼儿了解艺术创作的开放性，使他们能够充分利用生活材料、废旧物品等现有资源，进一步美化各自的作品，让超轻黏土作品更具创意和特色。

我选择了当地动物园作为户外教学的活动地点。带领幼儿在各个动物展区了解不同动物及其特征。在参观期间，我组织幼儿在安全区域收集了动物园内的落叶、小树枝等。同时，我还向相应园区的工作人员申请并获取了一些其他材料，如鸟类掉落的羽毛、食物的果壳及纸箱等。在休息过程中，我让幼儿将各自的食品袋、空饮料瓶等整理出来并进行清洁处理，作为创作的新材料，辅助超轻黏土，完成更具创意和特色的作品。

在引导幼儿利用超轻黏土和各类生活材料进行创作时，主要从动物、动物园展区的物品等方面着手，让幼儿以高度模仿、自由发挥等个性化的方式，创作出相应的动物作品。在整个活动中，幼儿既能够获得与动物相关的知识，也能够在真实情境氛围下获得较好的艺术创作体验，使其可以充分发挥自身想象力和动手创作能力，切实实现艺术潜能的良好发展。

幼儿美术教学是对幼儿艺术审美、艺术感受以及艺术创作能力的培养。超轻黏土作为幼儿手工创作的优选材料，在美术教学使用过程中，只有立足幼儿实际学情，把握好教学方式以及各环节步骤安排，通过欣赏引导、组织实践、拓展创新等策略，才能够更好地帮助幼儿掌握美术创作及动手操作的能力，从而也使得超轻黏土材料的应用价值得到充分发挥。在未来教学实践中，我们仍需将教学方式作为第一要领，同时结合新课程理念，坚持以《3—6岁儿童学习与发展指南》为导向，以更加科学、高效的方式为幼儿提供教育服务，促使幼儿能够获得良好的学习体验，为幼儿今后的成长发展奠定坚实基础。