如何培养儿童早期阅读能力

在信息化快速发展的今天，阅读的重要性日益凸显。早期阅读被认为是幼儿语言发展的重要环节，对于培养幼儿的阅读习惯，提高阅读兴趣和技能具有关键作用。然而，幼儿早期阅读能力的培养并非一蹴而就，它需要家庭和幼儿园的共同参与和努力。家园共育也为幼儿早期阅读能力的培养提供了新的视角和方法。

家园共育的重要性

家长是孩子的第一任教师。家长的言传身教、家庭的良好氛围都会对孩子的成长产生深远影响。在家庭中，家长不仅是幼儿的监护人，更是幼儿的学习伙伴和指导者。通过家园共育，家长能够更加了解幼儿的阅读需求和兴趣，从而提供更贴切的阅读指导和支持。

家长通过与幼儿一起阅读、讨论和分享阅读材料中的内容，不仅可以增强家长与幼儿间的情感联系，还能够提高幼儿的阅读兴趣和能力。当家长与幼儿一起阅读时，幼儿能够感受到家长的关注和陪伴，从而产生对阅读的积极态度和兴趣。

通过家园共育，家长和教师可在幼儿早期阅读能力培养方面形成合力。家长和教师共同为幼儿选择合适的阅读材料，开展多样化的阅读活动，从而激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。同时，家长和教师还可以通过鼓励和表扬等方式，增强幼儿的阅读自信心和积极性。

幼儿早期阅读能力培养的实施

首先，要创设良好的阅读环境。例如：在某幼儿园，教师非常重视为幼儿营造充满书香和阅读乐趣的环境，不仅设置了专门的阅读区域，还通过与家长的沟通、合作，引导家长在家中也为幼儿创设了温馨舒适的阅读空间。

在幼儿园，教师精心挑选适合不同年龄段幼儿阅读的图书和绘本，放置在教室的阅读区域，供幼儿自由阅读。教师还在阅读区域设置了各种有趣的道具和装饰，如软垫、抱枕、小舞台等，让幼儿在舒适、愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，教师也重视与家长的沟通和合作，通过家长会、家长学校等方式，向家长宣传早期阅读的重要性，并邀请家长参与阅读活动的组织和设计。家长们非常支持幼儿园的工作，不仅在家中为幼儿创设了专门的阅读区域，还挑选了合适的图书和绘本。家长与幼儿一起阅读这些图书和绘本，并通过互动和讨论，帮助幼儿理解故事情节和画面内容。此外，家长还利用道具和装饰等手段，为幼儿营造出更加生动有趣的阅读氛围。

可见，良好的阅读环境是培养幼儿早期阅读能力的基础。家园共育强调为幼儿提供丰富多样的阅读环境，通过与家长的沟通和合作，幼儿园可与家庭共同营造既统一又有差异的阅读环境。

其次，要选择合适的阅读材料。例如：家长为幼儿选择了一本名为《小熊和蜜蜂》的绘本，讲述了一只小熊在森林中遇到一只蜜蜂，并通过与蜜蜂的互动，学会如何分享和尊重他人的故事。家长认为这本绘本内容简单，画面生动，符合幼儿的认知水平和兴趣点。

然而，在实际阅读过程中，幼儿却对这本绘本产生了抵触情绪。原来这本绘本虽然简单易懂，但其中的一些情节和对话相对来说有些复杂，幼儿难以理解和参与其中。家长意识到在选择阅读材料时，没有充分考虑到幼儿的兴趣和喜好，导致幼儿对所选绘本缺乏兴趣和参与度。

在重新审视了幼儿的年龄、兴趣和认知水平后，家长选择了《小猪佩奇》这本绘本。这本绘本以小猪佩奇为主角，描绘了佩奇和家人、朋友之间发生的各种有趣的故事，内容简单易懂，画面清晰明了，情节生动有趣，非常符合幼儿的认知水平和兴趣点。

在重新选择绘本后，幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣，并积极参与其中。家长通过与幼儿的互动和讨论，帮助幼儿理解故事情节和画面内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。同时，家长还鼓励幼儿在日常生活中与家人和朋友分享所学的故事和知识，将阅读与生活实际相结合，进一步拓展了幼儿的阅读体验和认知能力。

可见，选择合适的阅读材料对于培养幼儿早期阅读能力至关重要，家长和教师需综合考虑幼儿的年龄、兴趣、认知水平等因素，以确保所选择的阅读材料适合幼儿的阅读需求和发展。

再次，开展多样化的阅读活动必不可少。如可以在幼儿园大班举办“图书交换日”活动，鼓励幼儿相互交换图书，增加幼儿的阅读量并培养交流和分享能力。在开始前，教师先向家长介绍活动的目的和要求，并邀请家长协助幼儿准备好要交换的图书。家长非常支持这个活动，纷纷帮助幼儿挑选出适合交换的图书。在活动当天，教师将幼儿分成几个小组，每个小组的幼儿互相交换图书并进行阅读。教师还组织了小游戏和讨论环节，帮助幼儿更好地理解和记忆所阅读的图书内容。

通过这次“图书交换日”活动，幼儿不仅增加了阅读量，结交了新朋友，还学会了分享和尊重他人的意见，提高了自己的交流和表达能力。家长通过这次活动也深入地了解了幼儿园的教学理念，进一步增强了家庭与幼儿园之间的合作关系。

可见，多样化的阅读活动是培养幼儿早期阅读能力的有效途径，通过家庭和幼儿园的合作，组织各种形式的活动，能有效激发幼儿的阅读兴趣，提高其阅读能力。

最后，建立有效的家园沟通机制。建立有效的家园沟通机制是家园共育的关键，为了更好地促进幼儿早期阅读能力的培养，家长和教师需要密切合作，及时沟通，共同关注幼儿的阅读情况和阅读需求。

家长可定期参加幼儿园组织的家长会、亲子活动等，了解幼儿在园的学习和生活情况；教师也需要定期与家长进行沟通和交流，了解幼儿在家中的阅读情况和需求。同时，家长和教师还可以通过建立微信群等方式进行实时沟通和交流，共同为幼儿提供更好的阅读环境和资源，促进幼儿的全面发展。

家园共育是培养幼儿早期阅读能力的关键途径之一。通过创设良好的阅读环境、选择合适的阅读材料、开展多样化的阅读活动，以及建立有效的家园沟通机制的实施，能够有效地提高幼儿的早期阅读能力，促进其全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。