简析指导学生补写语句的两种技巧

因突出对学生理解能力的考查，补写语句题在近几年的语文高考试卷中频繁出现，在以后的高考中一定还会是考点。在做题的过程中，他们都知道要结合语境“瞻前顾后”，但答题的结果往往并没有预期的好。作为语文教师，我们该如何指导学生补写语句呢？下面，笔者就来介绍两种方法。

一、引导学生找出语段中的中心句

补写语句的要求一般是“使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密”。在指导学生阅读语段的过程中，我们有必要让他们找出段落中的中心句，理清句与句之间的关系。

我们先来看一看下面这道例题：

越到后面，那东西越难重燃你的热情，即使它天天出现在你面前。因为对于 A ，多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势。这时大脑会再次激活“奖励回路”，刺激你渴望拥有新事物，以便不断通过新鲜的刺激来 B 。所以，你才会一方面觉得到手的东西“不香”了，另一方面又不停地“买买买”。

横线A、B两处该补写什么句子呢？学生如果只结合语境来分析，就会觉得比较茫然。在教学的过程中，我们可以引导他们抓住整个语段的中心句，以寻找解题的钥匙。通过阅读，他们很快便能找到最后一个句子“所以，你才会一方面觉得到手的东西‘不香’了，另一方面又不停地‘买买买’”是该语段中的中心句。结合“所以”这一关键词，他们可以发现整个语段呈现的是一种因果关系，即前面的句子解释出现这种矛盾现象的原因，后面呈现结果。再结合中心句中表并列关系的关联词“一方面……另一方面……”，他们便可以推断出前面的原因是呈正反对比的并列关系。由此，他们便能找到补写句子的方向。参照A后面的“刺激你渴望拥有新事物”，他们就可以知道在补写A句时必须围绕“旧事物”“刺激”等来组织答案；参照B前面的“多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势”，他们可以得出“多巴胺水平重新上升”的结论。

参考答案：

A. 同一事物（旧事物）的反复刺激

B. 使多巴胺水平重新上升

我们再来看一看下面这道例题：

有人总是感喟人生充满缺憾。“事物总是相辅相成的，没有黑夜，哪有光明。看到补丁就更感念一件衣服的完整，于是我们更珍惜当下的生活，尽量少一些补丁。”……我们读这本书，可以获得人生的启迪，从而给自己的心灵打一份“补丁”， ③ ，获得人生的圆满。

针对横线③，学生补写的情况大都不理想。因为他们只结合语境去思考，没有找到该语段的中心句。整个语段的第一个句子“有人总是感喟人生充满缺憾”是中心句，强调了“人生充满缺憾”，而语段最后提到了“获得人生圆满”。由此，他们可以明白整个语段强调的是读这本书的作用。“有人总是感喟人生充满缺憾”是作者读这本书的原因。因为人生充满缺憾，所以“我们”有必要读这本书。读了这本书，“我们”才能弥补缺憾，获得人生的圆满。

参考答案：

③弥补人生的缺憾

二、引导学生重视语段中的标点符号

在指导学生补写语句的时候，我们还要让他们留意语段中的标点符号，使之能够补写出合适的句子。

我们可以看一看下面这道例题：

补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。人生中总有些逆境和失望让你无法回避，也有顺境和希望让你永远铭记，逆境与顺境并行隐伏，①。只有在斑驳的岁月中，打上更多希望的补丁，才可能使失意人生获得一瞥的精彩。

结合标点符号来看，需要填写在横线①处的句子明显是一句话的最后一个分句。由此，我们可以引导学生细读这个句子。结合“逆境和失望”“顺境和希望”，他们可以明白该句强调的是“逆境和失望”“顺境和希望”一直存在于人的一生当中，是人无法回避的。横线①前面谈的是“逆境与顺境”，那么横线①处就应围绕“失望与希望”来写。

参考答案：

①失望与希望相伴相随

我们再来看一看下面一道例题：

试想一下，你手里有一袋子的不规则碎片，拼在一起，将会呈现出古罗马的城市地图，但是碎片上的线条黯淡而无法卒读……当你考证并比较这些碎片，在桌上把它们移来挪去，你感到万分烦恼，它们就是没法严丝合缝；② ，因为有不少碎片能够完全拼合。这真是一种令人着迷的游戏。

第一个试图摆弄七巧板、给杜甫建立年谱或年表的是吕大防……

我们可以引导学生关注横线②前面的标点。横线②的前面有一个分号。由此，他们可以知道横线②处的语句与前文是并列关系，再参照后面的“能够完全拼合”与前面的“没法严丝合缝”（形成对比），紧扣“你感到万分烦恼”，他们便能补写出合适的语句。

参考答案：

②偶尔你会激动不已

总之，针对补写语句题解答方法的教学，我们要引导学生抓住语段的中心句，关注其中的标点符号，补写出合适的句子。