如何在英语教学中培养学生的阅读能力

阅读能力作为学生必须掌握的四种基本技能之一，日益受到教育工作者重视。如何有效提升学生的英语阅读能力，成为摆在教师面前的一个重要课题。本文将探讨四种行之有效的途径，帮助学生培养阅读能力。

一、借助图片导入，激发学生的阅读热情

教师利用生动有趣的图片导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。图片具有直观性和形象性的特点，可以让学生更加直观地了解阅读内容，从而引发他们对文本的浓厚兴趣，为后续的深入阅读打下良好的基础。

以译林版必修第三册Unit 1 Nature in the balance中的“Human activities cause increasing harm to animals”为例。这篇文章深刻揭示了人类行为对动物生存的威胁。为了让学生在课堂开始时就能了解到这一主题的重要性，教师可以通过展示精心挑选的图片来激发学生的兴趣。教师可以首先展示一系列对比鲜明的图片：一方面，展示动物们在未被破坏的自然环境中的生活场景，如茂密的森林、清澈的河流以及动物们自由自在的生活；另一方面，展示受到人类活动影响后的环境，如被砍伐的森林、污染的河流以及一些动物糟糕的生存状态。这些图片将形成强烈的视觉冲击，能引发学生的情感共鸣。接着，教师可以提出问题：“What changes can you see in these pictures？ How do you think human activities are affecting animals and their habitats？” 这些问题将引导学生深入思考人类活动对自然环境的影响，并激发他们的探究欲望。之后，教师可以用引导语将学生带入文本：“Now， let’s read the text and see how the author describes the increasing harm caused by human activities to animals. We will explore together what we can do to make a difference.”教师通过这样的方式进行导入，能充分激发学生的阅读热情，他们将更加积极地投入到文本的学习中，从而有利于提高其阅读的效率和理解的深度。

二、设计问题链，指引学生逐步深入文本

教师通过精心设计一系列的问题，可以引导学生逐步深入地理解和探索文本内容。这些问题应该由浅入深，既能够检验学生对基础知识的理解，又能加强他们的思维深度。回答完这些问题，学生可以更加系统地掌握文本内容，提高阅读理解的深度和广度。

以译林版必修第三册Unit 1 Nature in the balance中的“Human activities cause increasing harm to animals”为例。“Human activities cause increasing harm to animals”全文通过揭示人类活动对动物的伤害，引发读者对人与自然关系的深刻反思。为了帮助学生更好地理解文本内容，并激发他们保护动物的意识，教师可以设计如下一系列问题：

1. What are the main human activities mentioned in the article that are causing harm to animals？

2.“How have these activities affected animal populations， according to the text？”

3. Why do you think human activities are having such a significant impact on animals？

4. What measures can be taken to reduce the harm caused by human activities to animals？

在这一系列问题的引导下，学生在阅读时会聚焦文本内容。这些问题都与文本紧密相关，学生只需仔细阅读就能找到答案。例如，对于问题4，学生可能需要结合文本内容和自己的思考，提出切实可行的保护措施，如“reducing hunting and fishing activities， preserving animal habitats， and promoting sustainable development”。这样的问题链不仅提高了学生的学习效果，还锻炼了他们的思维能力。

三、依托学习任务，培养学生的综合素质

教师通过给定具体的学习目标和要求，引导学生自主查找资料、整理信息、分析文本，从而提升他们的独立思考和问题解决能力。

以“Human activities cause increasing harm to animals”为例，教师可以设计如下学习任务来培养学生的自主学习能力。

学习任务1： 基础理解类任务

·阅读文本，总结文章中提到的三种主要人类活动，这些活动是如何对动物造成伤害的。

·从文本中找出至少两个具体的动物受害案例，并简述其受害情况。

设计意图：该任务旨在培养学生从文本中提取关键信息的能力，并让学生理解文本的主要内容和观点。通过阅读文本并总结提到的三种主要人类活动及其对动物造成的伤害，学生可以更深入地了解人类活动对自然界和生态系统的影响。同时，通过找出具体的动物受害案例并简述其受害情况，学生可以更加直观地感受到这种影响的严重性，从而增强环保意识。

学习任务2： 深入分析类任务

·选择文本中提到的一种人类活动，深入研究其对动物的具体影响，包括但不限于栖息地的破坏、食物链的失衡等。

·收集相关资料或案例，分析这种活动在全球范围内的影响，并准备一份简短的报告。

设计意图：这个任务的目的是促进学生深入研究和分析问题。通过选择文本中提到的一种人类活动，并详细研究其对动物的具体影响，如栖息地的破坏、食物链的失衡等，学生将能够更全面地理解人类活动对生态的复杂影响。此外，通过收集相关资料或案例，并分析这种活动在全球范围内的影响，学生将能够扩展视野，认识到环境问题的全球性，同时培养批判性思维和信息收集、整理、分析能力。

学习任务3： 应用拓展类任务

·结合你所在地区的实际情况，调查当地是否存在类似的人类活动对动物造成伤害的情况。

·设计一份倡议书或行动计划，提出具体的保护措施，旨在减少这些活动对动物的伤害。

设计意图：这个任务的目的是将学生的视野从文本扩展到现实生活中，培养他们发现并解决实际问题的能力。通过调查所在地区是否存在类似的人类活动对动物造成伤害的情况，学生可以亲身体验和了解当地环境问题，并从中认识到环保的紧迫性和重要性。同时，设计倡议书或行动计划的任务旨在激发学生的主动性和创造性，使他们能够提出具体的保护措施，减少这些活动对动物的伤害。

通过完成这些学习任务，学生不仅能够深入理解文本内容，还能在完成任务的过程中培养自主学习、独立思考和解决问题的能力。同时，这些任务也鼓励学生走出课堂，将所学知识与现实生活相结合，从而提升他们的实践能力和培养社会责任感。

四、布置课后作业，巩固学生阅读所得知识

课后作业是巩固学生阅读所得知识的重要环节。教师通过布置与阅读内容相关的作业，可以促使学生回顾和反思所学内容，进一步加深对文本的理解。同时，课后作业还可以帮助学生发现自己的不足，从而有针对性地进行改进和提升。这种方式不仅能够巩固学生的阅读成果，还能够培养他们的自我检测和自我提升能力。

在完成了“Human activities cause increasing harm to animals”一文的教学后，为了帮助学生加深对文章内容的理解并巩固所学知识，教师可设计以下课后作业：

·请回顾并总结你在阅读“Human activities cause increasing harm to animals”一文后的主要感受和思考。

·阐述你对人类活动对动物及自然环境造成影响的看法，可以结合文章中的具体案例进行分析。

·字数要求：不少于200字。

·参照“Human activities cause increasing harm to animals”的写作结构，以“人类活动对自然环境的影响”为主题，撰写一篇结构相似的短文。

·短文应包含对人类不同活动的描述（如工业发展、城市化、农业活动等），分析这些活动如何影响自然环境，并提供具体的实例加以说明。

·字数要求：不少于300字。

通过完成上述写作作业，学生能加深对人类活动与自然环境之间相互关系的认识，并强调个人在环保和维护生态平衡方面的重要责任。

综上所述，学生英语阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要师生的长期坚持。为了实现这一目标，教师应因材施教，灵活应用不同的教学方法。只有持之以恒地努力，才能使学生在阅读过程中真正领略到英语的魅力，进而提升他们的阅读兴趣和能力。