立足文本的主题意义，开展高中英语阅读教学

在译林版高中英语教材中，每个单元的阅读篇目都是围绕一个主题展开，而阅读作为学生学习的重要板块，学生对阅读篇目主题意义的理解程度直接影响整体阅读质量。因此，教师需要通过有效的教学设计，引导学生不断探究主题意义，使学生建立结构化的知识体系，从而提升学生的阅读理解能力。文章将从以下三方面展开介绍。

一、创设相关情境，引入主题

对于学生而言，有趣、生动的教学方式会让他们的注意力更加集中，也能够激发他们学习的欲望。所以，在进行阅读教学时，教师需要根据文本内容和主题引入相关的图片、视频、实物等，或提出话题、设计问题链等，创设相关情境，有效地引入主题。

译林版高中英语必修一Unit 2 Reading部分“Strangers under the same roof”是一篇内涵深刻的文章，主要介绍了青春期孩子与家人之间存在情感冲突和沟通问题，反映了现代社会家庭中的普遍现象。这样的主题离学生的生活很近，他们会有许多的想法。在导入环节，教师可以播放一首学生熟悉的诗歌视频“Golden Flower”，视频播放结束后，教师向学生提问：1.How does this poem describe the mother bird feel？2. What poems do you know about maternal love？3.How do you live with your parents right now？学生可以根据诗歌的提示和同学之间的交流，再次感受到父母的爱，从而为接下来的阅读学习作好准备工作。

二、布置任务，引导学生探究主题

为引导学生发挥学习主动性，教师在教学中可以布置探究任务，引导学生在完成任务的过程中探究主题。学生在初步阅读文本后，只能粗略地了解文章内容，他们自己还不能透过现象看本质。所以，教师的引导就显得尤为重要。

还是以“Strangers under the same roof”的教学为例，首先，为了促进学生对文本知识结构的理解，教师可以布置任务一：完成思维导图。先让学生以同桌互助的方式完成以下思维导图，帮助学生清晰地了解文本内容。

接着，当学生脑海中对文章内容和结构有了清晰地认识后，教师让学生再次阅读文本，并出示任务二：

1.What physical changes might teenagers worry about？

2.What is the author’s attitude to parent-child tensions？

3.Teenagers want both independence and parental love and support. Do you feel the same way？Give some examples.

三个问题从文本出发，让学生根据文本进行思考，认识到青少年在成长过程中存在的身体和心理变化的客观事实，再结合自身进行思考，从而理解文本主题意义。

三、组织实践活动，帮助学生内化主题意义

学生在完成以上的活动后，已经能够感知文本意义、理解文本主题意义。课堂时间是有限的，因此教师可以摒弃传统书面作业形式，结合文本主题意义组织学生开展社区活动、角色扮演、主题辩论赛等实践活动，帮助学生内化文本主题意义。

通过本节课的学习，学生已经能够认识到在青春期阶段，他们的身体和心理都会发生一些微妙的变化，与家人之间的关系也会变得紧张。但是，我们也可以通过一些有效的手段来改善亲子关系。在布置课后作业时，教师可以让学生以小组为单位，开展主题为“A family under the same roof”的角色扮演活动，学生表演的主要内容是演示作为青春期的学生，如何采取有效措施，让亲子关系更加融洽。小组成员可以根据自己的亲身经历进行内容改编。教师可以给学生两天左右时间进行排练，当学生准备结束后，教师再给学生一节课的表现展示时间，从而帮助学生在理解文本主题意义的基础上，内化文本主题意义。

总而言之，教师立足文本主题意义，开展高中英语阅读教学对于提升英语教学质量和学生的英语学习能力有重要作用。为此，教师要及时转变教学观念，创新教学思路，带领学生围绕主题意义开展阅读学习，培养学生的英语综合素养。