关于促进“双师型”教师专业化成长的实践探索

摘 要：随着经济的不断发展，社会对技能型人才的综合能力要求也在不断地变化和提高。作为向社会输送技能型人才的职业院校，要让学生在学好基础文化课程的同时提高自身专业技能，需要科学合理地整合教学资源，建立有效、可行、共享的教学资源平台，同时加强“双师型”教师队伍建设。随着教学理念的不断更新和发展，“双师型”教学模式应运而生，并且在实践中取得了一定的成果。本文主要通过分析“双师型”教学模式的内涵、优点，以及“双师型”教师应具备的能力，探讨如何培养“双师型”教师，促进教师专业化成长。

关键词：“双师型”教师；专业化成长；实践探索

目前，在数控专业的技能教学上，教师面对面教学是最直接有效的教学方式。教师队伍的专业化程度和教学水平直接影响学生对数控技术的学习、理解和应用。因此，学校应大力培养“双师型”教师。一方面，可以提高学生的学习质量；另一方面，也为学校教学发展作出了贡献。笔者就如何培养数控专业“双师型”教师，促进教师专业化成长进行深入分析和探索。

一、“双师型”教学模式的内涵及优点

“双师型”教师，指的是具备两种或两种以上专业知识和技能的教师。这些知识和技能可能来自同一学科的不同领域，也可能来自不同学科之间的交叉融合。“双师型”教学模式强调理论知识和实践能力的有机结合，注重学生实践能力和创新能力的共同培养。在这种教学模式下，学生不仅能够学到系统的理论知识，还能够通过实践活动加深对理论知识的理解和掌握，提高自身实践能力。“双师型”教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还应具备丰富的实践经验和一定的操作技能，能够有效地将理论知识与实践相结合，为学生提供更为全面、深入的教学服务。“双师型”教学模式具有以下五个优点。

（一）理论与实践相结合，可有效提高教学质量

“双师型”教学模式将理论知识和技能操作有机结合，能够使学生更好地理解和掌握学科知识点和技能点。在传统的教学模式中，理论教学和技能实训课程往往被分割成两个独立的部分，而“双师型”教学模式则将这两者融为一体。教师可以先为学生讲解理论知识，然后立即组织学生进行相关的实践活动，使学生在实践中加深对理论知识的理解，同时也能在理论学习中明确实践的方向。

（二）有效增强学生的实践能力

“双师型”教学模式注重学生实践能力和创新能力的培养，通过实践活动使学生亲身参与、亲手操作，从而增强自己的实践能力。相较于传统的以讲授为主的教学模式，学生更喜欢参与实践，通过自己动手操作来学习和掌握知识。这种模式能够更好地满足学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地学习。

（三）对学生的综合素质有一定的提高作用

“双师型”教学模式注重学生的全面发展，通过理论学习和实践活动，提高学生的综合素质。通过实践，可以培养学生问题解决能力、团队协作能力、创新思维、沟通能力等。这些能力对于学生的未来发展至关重要，能够为未来的学习和工作打下坚实的基础。

（四）满足社会对人才的需求

“双师型”教学模式培养出的学生具备较强的实践能力和创新能力，同时也具备一定的社会适应性和竞争能力，能够更好地满足社会对人才的需求。

（五）有效促进教师的职业发展

“双师型”教学模式对教师的职业发展能起到积极的促进作用。在这种模式下，教师需要同时具备理论教学和实践指导的能力，这就要求教师必须不断学习和提升自己的专业素养和实践能力。同时，由于教师需要同时担任两种角色，因此他们需要具备更强的组织协调能力和沟通能力。这些能力的提升不仅有助于教师更好地完成教学任务，也有助于他们的职业发展。

二、“双师型”教师应具备的素质

“双师型”教师需要同时具备教育教学能力和专业技术能力，他们不仅要传授理论知识，还要指导学生进行实践操作。为了胜任这一角色，他们需要具备以下五个关键能力。

（一）扎实的专业理论知识

“双师型”教师首先要具备扎实的专业理论知识，包括本学科的基本概念、原理、理论体系等。只有掌握了这些理论知识，教师才能在教学过程中做到深入浅出、旁征博引，帮助学生建立系统的知识体系。同时，扎实的专业理论知识也是教师进行实践教学的基础，只有理解了相关原理，教师在指导学生进行实践操作时，才能将理论和实践进行有效结合，更好地传授知识和技能。

（二）较强的实践能力

除了专业理论知识外，“双师型”教师还应具备一定的实践经验和实践技能水平，能够解决实际问题，教师不仅要会“说”，更要会“做”，要将理论知识与实践经验相结合，增强实训教学的生动性和实用性，提高学生对学习的积极性。教师可以通过参与实验、项目、社会实践等方式积累实践经验，提高自己的实践能力和技能水平。同时，教师还应关注相关行业企业动态和技术发展趋势，不断丰富自身的实践经验，保持与时俱进。

（三）教学设计与实施能力

“双师型”教师需要具备良好的教学设计与实施能力。包括根据学生的实际情况和需求，制订合适的教学计划；运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性；关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保教学质量。同时，教师还应注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生在实践中发现问题、解决问题。

（四）团队合作与沟通能力

“双师型”教师需要具备团队合作与沟通能力。在教育工作中，教师需要与其他教师、学生、家长等多方进行沟通与合作。因此，教师需要具备良好的沟通技巧和团队协作能力，能够有效地与各方进行沟通、开展协作，共同推动教学的顺利开展。同时，教师还应注重与同行的交流和学习，共同提高教育教学水平。

（五）自我发展与学习能力

“双师型”教师需要具备自我发展与学习能力。教育是一个不断发展的领域，教师需要不断丰富自己的知识储备，提高技能水平，以适应新的教育需求和技术发展。教师要具备自我驱动的学习能力，能够主动寻求学习机会和资源，不断提高自己的专业素养和实践能力。同时，教师还应关注教育领域的最新动态和趋势，保持敏锐的洞察力，具有创新精神。

三、促进“双师型”教师专业化成长的具体措施

（一）加强教师培训

为教师组织持续和定期的培训活动，邀请相关教育专家、优秀教师分享教学经验和教学方法。培训内容应包括最新的教育教学理念、教学方法和技能技术应用等方面，以提升教师的专业素养和教学能力。同时，还可以设置针对性的培训课程，帮助教师提升学科专业知识，更好地适应教育改革和发展的需求。另外也可以为教师提供进修机会，如参加国内外学术会议、访学、深造等。通过进修，教师可以开阔视野，了解最新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养。

（二）建立激励机制

通过设立奖励机制，对教学成果、学科研究等方面取得突出成绩的教师进行表彰和奖励等，这可以激发教师的积极性和创造性，促进他们的专业化成长。为教师职称晋升提供机会，同时对教师职业发展规划的制定和实现提供支持和帮助，增强教师的职业归属感和成就感。

（三）加强校与校、校与企之间的合作与交流

一是鼓励“双师型”教师参与校与校之间的合作与交流活动，分享教育教学经验、教学资源和教学成果，开阔视野，增强教师的合作意识。同时，还可以通过学校间合作开展课题研究、共建教学资源库等方式，提升教师的专业素养和教学质量。二是加强学校与企业的合作，为教师提供参与企业实践的机会。制定有效奖励措施，鼓励教师积极、主动、全身心地投入企业实践，这样可以使教师更加了解行业发展趋势，将实践经验融入教学，提高教学效果。

（四）营造良好的教育教学环境

为“双师型”教师营造良好的教育教学环境，包括提供充足的教学资源、配备先进的教学设备等。这有助于激发教师的教学热情和创新精神，促进他们的专业化成长。

（五）鼓励教师自我发展

鼓励“双师型”教师树立终身学习的理念，注重自我发展和自我提升。同时，学校可以为教师提供必要的支持和帮助，如提供学习资源、搭建学习平台等，帮助教师实现自我成长和进步。

四、结束语

“双师型”教师需要具备扎实的专业理论知识、丰富的实践经验、教学设计与实施能力、团队合作与沟通能力以及自我发展与学习能力等多方面的能力。这些能力的提升不仅有助于教师的个人发展，更是提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要保障，使“双师型”教师能够在教育教学过程中发挥更大作用，为培养高素质人才作出贡献，同时也有助于提升学校的整体办学水平和竞争力。

通过加强在职培训、建立激励机制、加强校际合作与交流、营造良好的教育教学环境以及鼓励教师自我发展等具体措施，可以有效推动“双师型”教师的专业化成长，让更多教师具备“双师型”教师的能力，这不仅有助于提高教师的教育教学水平，还能为学生提供更加优质的教育服务，为教育事业的发展作出更大贡献。促进“双师型”教师的专业化成长是一项长期而艰巨的任务。学校和相关部门也应加大对“双师型”教师的培养和引进力度，为教育事业的发展提供有力支持，为教师的专业化成长创造良好的条件和环境。

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[作者：李春江，安徽金寨技师学院（安徽金寨职业学校）讲师]