教育精神大家谈

玉林市教育局党组书记、局长陈基林：

兴国必先强教，强教必先强师。玉林市在弘扬和传承教育家精神方面主要做好以下三点。一是在学习教育中传承教育家精神。把教育家精神作为师德养成的重要内容，作为各级教师培训、学校师德师风建设的必修课；将师德师风建设纳入教师队伍培养体系，形成上岗有承诺、行为有对照、评价有依据、培训有效果、监管有信用、优秀有表扬、违规有惩处的师德师风建设长效机制。二是在人才培养中厚植教育家精神。加大名优教师培育力度，遴选460名优秀教师实施市级“三名”（名师、名校长、名园长）工程、卓越人才培养工程，加强玉林市教育科研人才小高地建设，以点带面，形成“领头雁阵”优势，构建完善骨干领军人才分层递进培养模式。三是在担当使命中践行教育家精神。遴选获得国家级荣誉、自治区级荣誉的教师组建教育家精神宣讲团，持续开展“弘扬践行教育家精神”师德师风建设系列活动，将教育家精神传递给每一名教师，引导广大教师深刻领会教育家精神的丰富内涵和实践要求，做到知行合一。发挥全市约400个各级各类名师工作坊（室）的优势，通过精准帮扶、示范教学、专业指导、联合教研等方式，整体提高区域教师队伍质量。深化教师管理体制改革，用好用活职称评聘政策，依法保障教师工资待遇，切实减轻教师负担，为教师践行教育家精神创造安心、舒心、静心的从教环境。

南宁市良庆区冬花路小学校长陈敏：

习近平总书记关于教育家精神的深刻阐释，为学校开展教师队伍建设及教师专业成长指明了方向、提供了遵循。以此为指导，南宁市良庆区冬花路小学启动“翠竹工程”，以培养心有大我、求是创新的教师队伍为目标，借鉴翠竹生长规律，探索“三维度三段式”教师培养模式，推行新教师亮相课、骨干教师示范课、组内教师研究课、专家教师领航课等观摩课制度，开展“问题导向”大单元集体教研、“双师六步”书法教学方法研究、教科书里的劳动实践、小学全科阅读校本课程建设等各项研训活动，致力于：让新教师掌握课堂教学常规，走得稳；骨干教师形成特色教学方法，走得快；专家型教师形成教学经验理论，走得好；结对教师形成发展合力，走得远。学校依托教育部新时代“双名计划”名校长工作室、自治区名校长精准帮扶团队、自治区重点建设特级教师工作坊等平台，引导更多教师用实际行动践行心有大我、至诚报国的理想信念，培养言为士则、行为世范的道德情操，增长启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，涵养乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，激发胸怀天下、以文化人的弘道追求。

桂林市七星区卓然小学校长叶琴珍：

学校应如何培养具有教育家精神的大先生？我认为有以下路径。一是以文化人，强化价值认同。随着社会经济发展，教师面临着很多新的挑战，部分教师对教师的职业认同有所下降。基于此，学校要加强文化建设与师德师风建设，做到以文化人，以德养心，培养教师正确的价值观、教育观、职业观，不断提升职业认同感、工作使命感，强化为党育人、为国育才的理想信念。二是知行合一，提升育人智慧。教育家精神具有丰富的内涵，其中之一是要有躬身实践的行道精神。学校要鼓励教师不断探索，将理论与实践相结合，找到适合的育人之道，提升育人智慧，做经师与人师的统一体。三是终身学习，形成发展自觉。教育要为时代、为社会服务，每个时代对人才的要求不同，对教师教育的评价指标也有所不同。学校要为教师创造有利的学习条件，促进教师终身学习，开展从教过程性评价，进一步增强教师的内定力与内生力，促使教师形成专业发展自觉，努力成长为具有教育家精神、经师与人师相统一的“大先生”。