核心素养视角下的“减负”与“增质”

“纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教育强国的源头活水在于培养高质量的人才，培养学生的核心素养是当今教育的第一要务。同时结合当前“双减”政策，教师必须适应新要求，提高课堂教学质量、课后作业品质，真正让学生“减负”，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。增质势在必行！

大道至简，“核心素养”为要。教师要把培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力作为工作的基本任务，以培养全面发展的“三有”（有理想、有本领、有担当）人才为光荣使命，进而为教育强国添砖加瓦，为民族复兴保驾护航。课堂是教学的主阵地，立足学科教学，打造优质课堂，要求教师做到四点：一是立足培养核心素养的出发点，即优化设计教学目标，要深刻领会学科核心素养的内涵，仔细研读课程标准。二是找准培养核心素养的切入点，即合理创设问题情境，要调动学生探究问题和解决问题的积极性和创造性，促进学生主动学习，实现由“学会”到“会学”的方式转变。三是把握培养核心素养的着力点，即积极倡导合作探究，要从学科领域或实际生活中选择研究主题，鼓励学生分工合作、讨论交流，从中获得知识、提高技能、树立精神。四是瞄准培养核心素养的立足点，即充分实现情感体验，坚持过程导向，运用行之有效的方法将情感、态度、价值观无痕地渗透课堂教学中，陶冶学生的情操。

润物无声，“减负”“增质”并行。减负是发展学生素质教育的助推器，增质是提高学生核心素养的营养剂。“减”与“增”并非对立，而是相辅相成。教师要与时俱进，砥砺奋进，不断生发教育智慧，在“减负”中做质量的加法，在“增质”中做负担的减法。要想在“减负”“增质”并行的道路上闯出一片新天地，教师要把握以下原则：

1.课前精心导入，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，对激发学习动机、调动学习积极性至关重要。教师要善于观察，深入思考，巧妙创设教学情境，带领学生进入新知识的芳草地。

2.课上注重实践，调动全员参与。教师要始终坚持心中有目标、眼中有学生，关注学生的情感状态，做学生学习活动的引领者、组织者、合作者、服务者，把课堂还给学生。

3.课中分层教学，满足不同需求。教师要充分尊重学情，对学生的全面发展和个性需求做到了然于胸，教学有“术”，整节课不仅照顾到全体学生的发展，还要关注个体的成长。

4.课后交流分享，持续推进发展。教师要鼓励学生向身边人传递思想，交流成果，倡导学生深度学习。教师要为学生课上、课下的持续成长打造更广阔的天地。

核心素养视角下的“减负”与“增质”是实现教育强国宏伟蓝图的梦想之路，让我们昂首奋发！阔步前行！

作者简介：闫晓莉，吉林市第一实验小学教师，吉林市骨干教师，曾多次获得“吉林市优秀班主任”称号。荣获省国防科技体育先进个人、市教育学会优秀会员，多次被评为吉林市第一实验小学校先进、优秀任课教师。