“我”也可以闪闪发光

【设计理念】

因受阅卷周期、新课进程等的影响，有些教师在讲评考场作文题时一带而过。但学生面对考场作文的态度往往更加端正，教师如果能抓住时机，找到升格点，可以收到事半功倍的效果。本节课，笔者设置了推出一期班级优秀作文小报的情境，通过“试题回放，方法总结”“佳作示范，评改合一”“纠正提高，取长补短”等方法，层层推进，旨在引导学生在真实的情境中，通过具体范例，掌握作文升格的基本技巧，培养写作自信，提升观察生活、思考问题、表达情感的能力。

【课堂实录】

（上课伊始，师屏显与成绩的取得有关的名言。略。）

一、创设情境，导入课堂

师：学校“文学之窗”社团的同学们读了我们班一部分同学的期中考试作文后，被深深吸引了，觉得我们班卧虎藏龙，所以，他们准备推出一期睢宁二中八（3）班期中考试优秀作文小报。他们把小报的主题暂定为“‘我’也可以闪闪发光”，意思是在成长路上，我们自己取得的成绩、别人取得的成绩等，都可以成为我们成长的能量，都值得被记录。

（师板书课题：“我”也可以闪闪发光。）

师：同学们觉得这个主题怎么样？

生：很好，表达了每一份成绩都能给人带来成就感的意思。

生：我很喜欢这个主题。它能激励我们找到身上“闪光”的点。

生：我很喜欢主题中的“也”字。它让我们看到了普通人的无限可能。

师：看来同学们对主题没有异议了。但社团的同学又说，一份小报如果只有几篇文章，就太单调了。

（屏显样报。）

师：目前的这份小报确实不能充分展示我们班同学的写作水平。这堂课，我们的任务就是博采众长，发挥智慧，完善小报。

二、试题回放，寻找“闪光”密码

师：期中考试已经过去三个星期了，当你再次看到这个题目时，你的想法和考场上相比，有什么改变吗？

屏显：

阅读下面的材料，按要求作文。

11秒23，葛曼棋率先撞线，夺得女子100米金牌。赛后，面对记者的采访，葛曼棋说“成绩，来之不易”。成绩是努力付出的最好回报，成绩是锲而不舍的最好诠释，成绩是永不言败的最好注脚……

请以“成绩，来之不易”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤书写正确、规范，力求美观。

生：如果让我重写，我肯定不写考试成绩来之不易。

生：我觉得当时读题太快了，没来得及细想就开始写了。

生：我会认真地列一份写作提纲，明确写作的主次。

生：我会在明确了文章的主题之后再动笔。

师：看来大家对自己的考场作文多少还是有点遗憾的。那我们讨论一下，如果我们的考场作文想让阅卷老师眼前一亮，可以从哪些方面入手？

生：书写认真，卷面整洁。

生：有一个漂亮的开头。

生：有一个意味深长的结尾。

生：选材有个性，不落俗套，不写老掉牙的材料。

生：语言简洁、生动，多描写，少叙述。

生：主题、立意有深度。

师：同学们很聪明，准确地找到了考场作文的“闪光”密码。一篇好的考场作文需要我们在语言、选材、立意、主题、结构等多方面详加思考。虽然在那么短的时间内，我们很难面面俱到，但只要我们有向好的写作意识，就一定可以让自己的考场作文慢慢变好。

三、小试牛刀，打开“闪光”宝盒

师：我们要善于向身边优秀的同学学习。社团的同学给大家整理了本次考试中比较优秀的四篇作文。请选择你最喜欢的一篇，任选角度进行评价或修改，也可以推荐班级其他同学的优秀作文。

屏显：

1.说出所选样文的优点1～2处。

2.提出修改建议，“我修改的是第" nbsp; " " " 篇。我对第" " " " " 段的" " " " " 进行修改。修改后是这样的：" " " " " " " " " " " " "”。

3.如果推荐其他优秀作文，需简要说说推荐理由。

（生阅读课前下发的材料。）

师：我们来讨论一下。

生：我最喜欢高××的选材。她通过写和外婆的一次劳动经历，来表现成绩来之不易的主题。文中对劳动过程的描写很细致，富有生活气息。

生：我喜欢宋××的选材。她通过写乒乓球运动员王楚钦的成长之路，来表现成绩来之不易。她对王楚钦各个阶段的打球状态了如指掌，我很佩服。

生：我喜欢朱××的选材。奶奶坚守初心，一直坚持研究竹编手艺，并且小有成就，让“我”懂得了坚持的意义。

生：我喜欢倪××的选材。每个人都有自己的爱好，只要坚持下去，就能取得优异的成绩。

师：想让作文出彩，选材确实重要。这里所选的四篇作文都没有写考试成绩，而是另辟蹊径，从生活中的其他角度来写成绩来之不易，让人耳目一新。除此之外，这四篇作文还有哪些共同的优点？

生：四篇文章的开头都很好，既简洁明了，又紧扣文题。

生：都设置了悬念，能引起读者的阅读兴趣。

生：语言优美，句式流畅。

师：优点显而易见。如果让你修改，你会选择修改哪一篇？如何修改？修改好后，先在小组内交流，然后每组推荐一名同学进行展示。

（生组内交流。）

生：我选择第一篇。我修改的是开头。我觉得开头部分的语言不是很规范。我修改后是这样的：“点点萤火，虽不起眼，但汇聚成海，也可以如星空般璀璨。这正如我们的成长。成绩看似普通，却来之不易，也可以点亮我们成长的星空。”

生：我本来的结尾只有一句话“成绩，来之不易”，我觉得结束得太匆忙了。我想改成这样：“我静静地注视着奶奶。寂静间，唯闻风声飒飒，时间仿佛化作无形的河流，从身边流过，将她的故事，带向远方。只有时间与风记得，如此成绩，来之不易。”

生：我选择第二篇。我觉得第二篇中的第四段，锄地睡着了的情节不符合生活实际。热情那么高去锄地，结果遇到一点困难就放弃了？显得太假。不如改成“我”想要放弃时，奶奶用行动告诉“我”应该怎么做。

师：请原作者来评价一下这一修改方案。

生：再读我的作文，我也觉得此处不合适。谢谢你的建议，我会重新修改。

生：我想修改第三篇的立意。我认为仅仅写王楚钦的成长、成名过程确实可以体现“成绩，来之不易”的主题，但我觉得可以增加一些王楚钦对“我”成长的影响，这样可能立意会更加深刻一些。

生：我选择第三篇。我想修改第七段中的景物描写，“我佝偻着腰坐在琴前，扭头看向窗外。树丫上栖着几只鸟，叽叽喳喳地叫着。太阳将落未落，夕阳染红了天空。在夕阳的映照下，一切都只剩下剪影”，下文说这是美景，让“我”的心境都变了，但我没有感受到。我想改成这样：“我无力地呆坐在琴前，扭头看向窗外。太阳将落未落。它不遗余力地将光辉洒向天边，映红了晚霞。树丫上栖着几只鸟，欢快地叫着，只为此刻的明媚。”

生：你改得太好了，氛围一下子就出来了。我也要在语言方面好好打磨。

生：我想推荐李××的作文。他写的是自己如何通过努力，从篮球“小白”成长为校篮球队主力。虽然叙事有些啰唆，书写不太认真，但我觉得他写的是自己的成长经历，可以表达出真情实感。

师：通过阅读和修改，我们能直观地感知一篇优秀的考场作文应该如何开头收尾，如何组织语言，如何谋篇布局，如何立意表达等。俄国作家契诃夫曾经说过：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”我们要养成修改作文的习惯。修改别人的作文是一种能力提升，修改自己的作文，更是我们必备的写作能力。

四、点石成金，开启“闪光”旅程

师：作文可以越改越好，老师相信你们对自己的期中考试作文一定有了新的想法。现在，社团的同学为了扩大小报的容量，决定在小报中设置《精彩开头》《精彩结尾》《一人一金句》等栏目，请完成以下任务。

屏显：

“它山之石，可以攻玉。”请结合你从修改其他同学的作文中获得的经验与方法，再次认真阅读自己的期中考试作文。

具体要求：

1.列出修改方向；

2.修改作文的开头；

3.找出文中你最得意的一个句子或一处描写。

师：同学们完成任务后，先在小组内交流，然后在班级展示。

（生思考、讨论。）

生：我写的是经过努力，取得了满意的考试成绩。我感觉我的选材有点落入俗套了。我准备写我打篮球取得的成绩。

生：我的作文中的语言有几处表达不够清楚，需要再修改一下。

生：和他们比，我的开头和结尾都不好，准备重点修改。

生：我的作文叙述的比较多，描写的比较少。我准备重点修改人物描写。

生：我的作文只是简单叙事，没有考虑立意。我准备在文章的结尾处增加议论，通过议论升华文章主题。

生：我的文章从头到尾都是平铺直叙，没有起伏。我准备在结构的安排上做一些调整，通过增加过渡语段，让文章有悬念。

师：同学们的修改方向都非常明确。只要认真对待，我们一定可以让自己的作文闪闪发光。时间有限，现在，请同学们修改你们的作文开头，5分钟后，先在小组内交流，然后每个小组推选代表在班级展示。

（生写作并交流。）

生：我本来的开头是“没有人能随随便便成功，因为，每一个成绩都来之不易”。我将它修改为“走在弥漫着花香的幽静小径，回想一路走来的跌跌撞撞，我学会了珍惜，学会了感恩，因为我终于明白，每一个闪光的成绩，都来之不易”。

生：我本来的开头是抄的材料中的话，现在我把它换成“成长路上，山水会相逢，日月可期待，每一次小小的成绩，都值得被记录，因为，它来之不易”。

生：我想用一句歌词作为我的文章开头：“‘把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆，也能远航。’人生的航船需要我们把准方向，珍惜我们获得的成绩，因为，成绩来之不易。”

师：良好的开端是成功的一半。一个好的开头，可以给作文增色不少。老师给大家总结一下，我们可以这样修改开头：引用名言或歌词，引发阅读兴趣；写景烘托，渲染心情；落笔为题，总领全文；句式工整，含蓄蕴藉。除了开头，我们也要让自己的作文打上个性化的烙印。请同学们在小组内分享你最得意的句子或一处描写。

生：点点星光，终究会汇成灿烂银河。

生：因为热爱，虽苦犹甜；因为执着，我的梦想定能实现。

生：我们所忽视的往往是我们最重要的，别等到失去了才懂得珍惜。

生：比起成绩，成长更重要。

师：同学们，每个人都有一个潜在的语言宝库，用心一点，我们都能写出富有哲理的语句。现在，还有最后一个任务，请同学们课后完成，以使小报呈现最佳样态。

屏显：

1.按照自己列出的修改方向修改好作文，抄写在作文纸上，拍照上传。

2.以小组为单位，在样报背面给出版面设计建议（新增栏目、插图、文字排版等）。

师：一节课能呈现的内容太少，我们都有点意犹未尽。请同学们课后将升格后的作文抄写在老师提供的专用稿纸上，以备我们做成小报的电子版和展板使用。如果对小报的设计有其他建议，可以提出来，请组长汇总后统一报语文科代表，我们择优录用。相信在我们的共同努力下，这份小报一定会大受欢迎。

师：每个人的成长，都如同一个闪闪发光的宝盒，只要我们找到自己的专属密码，就一定可以开启属于我们的闪光之旅，留下一串又一串闪光印迹。让我们一起朗读泰戈尔的《用生命影响生命》。祝每一名同学都能活成自己的一道光，绽放美好！

（屏显泰戈尔作品，生齐读。）

师：下课！

【教学反思】

这堂课，笔者旨在通过特定的情境任务，层层推进，帮助学生掌握作文升格的基本技巧，培养学生的写作自信，调动学生的写作热情，让学生意识到让作文闪闪发光并没有想象中的那么难。

本节课为借班上课，笔者对学生写作水平的了解仅仅是通过课前阅读学生的考场作文，对学生的写作能力和写作愿望相对陌生，所以本节课的教学设计起点不高，旨在通过课堂上的活动引导，激起学生的作文升格热情。从教学效果看，虽然笔者的课堂预设不多，但课堂生成比预期的要好。不过遗憾的是，笔者对评价的把握和引导略显不足，特别是学生间的评价，比较简单随意。如果能设计一个符合本节课教学内容的评价量表，让学生围绕评价量表进行评价与升格，课堂效果或许会更好。

（作者单位：江苏省灌云县实验中学）