基于“字在教育”的“新海”实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》把核心素养置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。汉字的造字义理中蕴含着深厚的文化意义，江苏省连云港市新海初级中学依托汉字教学建构了“字在教育”育人体系，充分满足学生全方位发展的需求，加快提升学校文化建设品位。

一、深入挖掘汉字文化内涵

近年来，党和国家对传统文化高度重视，汉字研究成果日趋丰富。汉字里的文化内涵不断被深挖，受到广泛关注。学校基于刘勰的《文心雕龙》与我国知名语言学家徐通锵先生的“字本位”理论，在认清汉语言文字的独有特点后，根据“因字而生句、积句而成章、积章而成篇”的“立言”生成规律，提出了“字在语文”教学主张，开始着力研究汉字读写规律和隐藏的造字密码，探寻各学科教育教学的有效路径，以全面提升学生的核心素养。

“字在语文”教学主张提出后，学校通过整合多元资源，开发浸润式汉字文化基础课程，形成了“字在语文”课程体系。2021年8月学校独立建制以后，在“字在语文”学科研究基础上提出“字在教育”育人体系，尝试以文字教育作为切入口，通过对汉字的学习与应用，实现由学科知识学习向人的素养形成的转变。“字在教育”在价值观引导、人格培养、认知发展、情感培养、审美体验、文化领悟和社会理解等方面实现了课程的育人功能。

二、整体规划，重视教研

为了更好地发挥“字在教育”的育人作用，学校将“字在教育”育人体系纳入学校总体发展规划，从整体上把握校园文化建设，有目的、有计划地实现校园文化育人目标。

学校对全体学科教师进行汉字通识教育，在每周的教师集体学习中，第一环节就是集体学习汉字，提高教师对汉字造字义理的认知。加强教研组建设，坚持举办学科专业汉字的研讨沙龙，让每位教师熟知本专业中的汉字源流，重视汉字里的文化育人功能。学校将继续加强同吉林大学、北京师范大学、华侨大学、暨南大学、扬州大学等高校的联系，定期邀请汉字研究专家分享教研成果。

三、全方位建构“字在教育”育人体系

1.打造特色鲜明的全域汉字物型空间

学校坚持环境育人、文化育人的思想，先后投入100余万元，以“汉字主题学校”为基点，形成以“汉字文化”为主题的汉字文化园布景格局。

一是打造沉浸式体验项目。学校建设了“一廊一馆三壁四园”：“一廊”是字在清廉长廊，“一馆”是数字化书法教学馆，“三壁”是汉字画壁、汉字树壁、二十四节气汉字壁，“四园”是甲骨文字园、历代名帖园、书法对联园、汉字真草隶篆园。通过项目建设，营造出浓郁的汉字文化氛围。

二是建构班级汉字文化场域。将汉字融入班级文化布置，使之和学校文化、社会主义核心价值观有机结合起来。开展擦亮班级汉字名片活动，将毕业班的班级汉字收藏于校史馆。

2.搭建多样化载体，开展汉字特色体验活动

学校每年开展汉字文化节、年度汉字评选、汉字演讲比赛、“我与汉字”作文比赛、篆刻艺术作品展、班级汉字文化评比等活动，让古老的汉字迸发出新的生机和活力。

学校还组建了汉字剪纸社、汉字篆刻社、蜗牛版画社、“字由字在”社、玩转汉字社、字谜社、汉字成语社等，把汉字学习与书法、篆刻、剪纸、版画、体育、信息技术等融为一体，发展学生的个性特长，提升学生的审美能力。我们还联合连云港市苍梧印社举办篆刻艺术作品展，开展特色体验课程，加深学生对篆刻艺术的理解和对人文知识的了解，帮助学生系统了解汉字的结构之美、意蕴之美。

3.整合多元资源，形成“字在教育”课程体系

学校通过整合多元资源，以汉字为载体，以“字在教育”物型课程为依托，实现“文化塑形”。目前学校开发出浸润式汉字文化基础课程、拓展性汉字文化综合课程、体验性汉字文化探究课程等富有地域特点和校本特色的融合特色课程。

浸润式汉字文化基础课程。“字在语文”是江苏省基础教育对外合作交流的重点项目。该项目以汉字研究和语文教学为导向，以多学科交叉融合的方式，从汉字文化的角度挖掘语文教学的深层内涵，研究读写规律，以此发挥对汉字教学的示范引领作用，提高学生的核心素养。学校还依托基础性学习任务群“语言文字积累与运用”，以项目化学习形式在学生中间开展丰富多彩的活动。

拓展性汉字文化综合课程。在保证国家课程实施的情况下，学校积极开展校本化研究，从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面开发了多类汉字研究课程，意在打通汉字与数学、地理、艺术、生物、信息、劳动等学科间的通道，拓展学生的文化视野。如在立秋之日开展暑期劳动主题教育实践活动，引导学生在活动中学习二十四节气，并通过活字印刷术来了解立秋知识中的关键汉字。

体验性汉字文化探究课程。该课程通过项目探究、主题探究、线上探究等自选项目，让学生自找同伴，寻找资源，合作探究。如以汉字“衿”为原点，开展“华冠丽服，美在青衿”项目化学习实践活动，让学生在参与体验中感受汉字之美与服饰之美；又比如“觞酒豆肉，美在中秋”项目化学习活动，让学生在动手实践中感受中秋之美与文化之美。

“字在教育”育人体系促进了教师更新教育教学理念，助推教师团队专业发展。学校组织所有学科教师分文史、地生、数学、理化、音体美进行汉字专题教学，并积极组织专题沙龙和研讨活动。学校还积极承办省市级大型活动，邀请汉字专家做讲座，带动更多教师参与进来，促使教师不断更新教育教学理念，不断研究与实践。通过项目探究式、主题探究式、互助探究式、反思探究式、创新探究式等学习方式，学生的创新精神与实践能力也得到了有效培养，他们能更加自信从容地表达与展示自己。在省市级各项学生活动中，学生表现优异，成绩斐然。此外，学校通过指导帮助、师资培训等形式帮助共建学校打造汉字社团，共建核心素养视野下的汉字文化体验课程，推进学区联盟建设，有效发挥了区域联盟辐射功能。

在接下来的研究与实践中，学校将把“字在教育”校园文化建设向纵深推进，使文化场域建设形成特色规模，校本课程形成系统、形成特色，充分助力学生核心素养的提升。

（作者单位：江苏省连云港市新海初级中学）