践行绿色发展 守护美丽家园

【关键词】绿色发展；绿色生活；美丽中国

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）32-0072-03

【作者简介】杨明源，江苏省昆山市娄江实验中学（江苏昆山，215300）教师，一级教师。

一、教育背景

习近平总书记在党的二十大报告指出，“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”“我们坚持可持续发展，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护自然和生态环境，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现中华民族永续发展”。这就要求我们提高节能环保意识，在生活中践行绿色低碳生活。

八年级学生通过地理和道德与法治学科课程的学习，已初步了解不同经济发展新模式的相关知识，结合当今社会的发展需求，班主任可以引导学生通过改变自己的生活方式，在社会生活中践行节能环保理念，从而达到提高学生绿色环保意识、培养学生低碳生活技能、践行绿色生活的目标。

二、教育目标

认知方面：让学生了解资源的有限性，认识节能环保的重要性，初步形成节能环保的意识。

情感方面：激发学生节约资源、保护环境的热情。

行为方面：用生活化的方式进一步培养学生绿色低碳、节能环保的习惯，鼓励学生践行节能环保的绿色低碳生活方式。

三、活动准备

教师方面：制作“绿色圆梦卡”；制作PPT。

学生方面：开展关于不同经济发展模式的研究学习；从、衣、食、住、行四个方面研究低碳、绿色的生活方式。

四、实施过程

（一）课堂导入

学生朗诵唐诗《渔歌子》。

教师：这首诗描绘了哪些事物？

预设：读完这首诗，我仿佛走进一幅山水画。画中有山有水，有翩翩起舞的白鹭、肥美的鳜鱼，还有一个老人在山水间悠然自得地垂钓。

教师：你对这首诗描绘的画面有什么样的体会呢？

预设：诗中描绘的环境非常优美，人与山水、白鹭、鳜鱼之间是一种和谐友好的关系。

教师：这首诗展现了古人优美的生活环境，也反映出我国古代的良好生态环境、人与自然和谐相处的场景。很久以前，就有人意识到生态文明的重要性，如庄子曾提出“天人合一”，孟子提出开采自然资源时要“取之有度、用之有节”。直到今天，生态环境依然是我们十分关注的问题。习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。今天，我们一起来探讨如何践行绿色发展，守护美丽中国，实现美丽中国梦。

【设计意图】通过朗诵古诗，让学生感受诗中的画面，了解中国古代的生态环境，对生态文明有更直观的了解。

（二）生活折射镜

教师：前几天，我网购了一样东西，谁能来帮我拆一下快递？

学生上台拆开层层包装的快递，拿出物品。

教师：说说你们对快递包装的想法。

预设：这个快递看起来包裹得很严实，但拆起来太麻烦了。

教师：商家进行复杂的包装是为了让消费者觉得物有所值，但过度包装有没有弊端呢？

预设1：为了保护商品多包几层是好的，但过度包装就是一种浪费。

预设2：包括许多快递包装在内的一次性用品使用起来确实方便，但造成的环境污染也会是一个大麻烦。

教师：在日常生活中，存在很多资源浪费的现象，一次性物品的使用会产生较大的资源浪费和环境污染。在经济和社会发展的过程中，人与自然之间产生了一些矛盾，我们应当如何处理与自然间的关系呢？

学生交流。

【设计意图】通过拆快递的活动，使学生认识到日常生活中人与自然间的矛盾，从而引导学生思考人与自然的关系。

（三）探索有发现

教师：课前，我们已经分小组对不同的经济发展模式进行了研究，现在请大家来介绍一下你们的小组研究成果，或者提出问题大家一起探讨。

小组1以“1952年伦敦雾霾事件”和“1956年日本水俣病事件”为例，介绍粗放式经济发展模式。

教师：谈谈这种发展模式带来的危害。

预设1：这种发展模式危害了我们的身体健康。

预设2：这种发展模式还会威胁动植物的生长，破坏生态平衡。

教师：这种发展模式污染自然环境、危害身体健康、破坏生态平衡。这种以牺牲自然环境为代价的发展模式就是粗放发展模式，是我们实现美丽中国梦的一大阻碍。有人说，在工业迅速发展的现代，要实现经济的发展，资源浪费、环境污染是必然要付出的代价。你们同意吗？

预设：不同意。

教师提问：那么有没有其他的经济发展模式，可以兼顾经济发展和生态环境呢？

小组2分享学习成果，介绍以苏州太湖生态岛为代表的绿色发展模式。

教师小结：绿色发展模式具有保护生态环境、合理保护资源、促进经济发展等优点，这种经济、资源、生态环境协调发展的方式就是可持续发展。

【设计意图】通过对不同经济发展模式进行探索，引导学生意识到可持续发展的重要性，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（四）绿色生活圈

1.垃圾分类大比拼

教师：推动绿色可持续发展，实现美丽中国梦，每个人都有义不容辞的责任。2019年开始，江苏省各市纷纷出台了《垃圾分类管理条例》，这项工作越来越规范、细致。你们能正确地进行垃圾分类吗？我们来做一个垃圾分类的小竞赛，看看哪组最快完成。

学生分组进行垃圾分类。

2.一张废纸的重生

教师：垃圾分类的一个主要目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，实现资源的循环利用。校园中最常见的垃圾就是废纸，我找到一些还没有书写就被扔进废纸箱的试卷，请大家开动脑筋，将废纸制作成一件实用的生活物品，让废纸在我们的手中得以重生。

分组讨论并进行废纸改造。

3.绿色生活我支招

要实现绿色低碳生活，垃圾分类和废物利用只是一方面，我们还有很多的事情可以做。课前，各小组已经对绿色、低碳的生活方式进行了研究，现在我们请各小组分别从衣、食、住、行四个方面汇报一下研究成果。

四个小组分别从衣、食、住、行四方面介绍绿色、低碳的生活方式。

【设计意图】通过垃圾分类、废纸改造、为绿色生活支招等活动，让学生将节约、环保意识落到实处，用生活化的方式进一步提高学生的绿色低碳、节能环保的行动力。

（五）圆梦向未来

教师：在生活中注意节约资源、提倡环保只是绿色发展的一小部分，对于国家来说，绿色发展涉及科技、经济、制度等诸多方面。请分组讨论，为绿色发展提出建议，并将你们的建议写在绿色圆梦卡上。

小组讨论并在绿色圆梦卡上写下建议。

学生分组分享建议，并把绿色圆梦卡贴在黑板上。

教师总结：作为新时代的青年、祖国未来的接班人，我们每个人都应从自身做起，从现在做起，节约能源、保护生态环境，践行绿色发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。

【设计意图】通过绿色圆梦卡鼓励学生践行节能环保的绿色生活方式，激发学生热爱自然、节约资源、保护环境的热情，以及践行绿色、低碳生活的决心。

五、活动延伸

制作绿色低碳生活任务清单，每天打卡。

以家庭为单位，录制《绿色低碳生活》小视频。

六、活动反思

本节班会紧扣绿色发展主题，围绕低碳生活、绿色发展展开，充分挖掘学校、社会的德育资源，具有时代性、针对性，符合学生实际。学生不仅是活动的参与者，更是活动的主导者。通过小组探究和课堂活动，学生能够直观地感受绿色发展的重要性。从历史的回溯到现实生活的体验，再到对未来使命的担当，活动环节层层递进，有效鼓励学生践行节能环保的绿色低碳生活方式，激发学生热爱祖国、节约资源、保护环境的热情。