“三全育人”视角下“化学工艺学”课程思政的研究与实践

［摘 要］ 课程思政建设是落实“三全育人”德育理念的重要途径，“化学工艺学”是化学工程与工艺专业的一门基础课程，课程的思政建设可实现化学品生产技术与社会主义核心价值观“爱国”和“敬业”的高度融合。“化学工艺学”课程思政建设从知识内容的课题化梳理出发，在专业知识传授过程中深挖高度契合的课程思政内容，并采用多种教学手段将其融入知识体系，融入开拓进取的科学精神、精益求精的工匠精神，厚植民族自豪感、社会责任感和爱国主义情怀，培养安全严谨的职业素养，实现教书与育人的融合。

［关键词］ “三全育人”；化学工艺学；课程思政

［基金项目］ 2022年度黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题“国家一流化学工程与工艺专业课程思政融入研究与实践”（GJB1422163）；2022年度黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题“提升国家一流专业本科生创新能力的研究与实践”（GJB1422168）；2022年度教育部产学合作育人项目“新工科背景下化工专业创新人才培养策略研究”（20220502645185415）；2022年度教育部产学合作育人项目“课程思政视角下《化学工艺学》课程改革研究”（20220502645180025）

［作者简介］ 聂春红（1979—），女，黑龙江大庆人，博士，东北石油大学化学化工学院化工系主任，副教授，主要从事新能源绿色化工、课程思政落实研究；吴红军（1979—），男，江苏盐城人，博士，东北石油大学化学化工学院副院长，教授，主要从事能源低碳转化、化工类课程教学改革研究；历玉英（1967—），女，山东日照人，博士，东北石油大学化学化工学院党委书记，教授，主要从事大学生“三全育人”体系建设研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）30-0104-04 ［收稿日期］ 2023-04-03

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［1］。由此，开启了新时代背景下高校思想政治教育的德育理念，即“三全育人”，以及贯彻落实这一理念的重要途径——课程思政建设。课程思政建设既是高校知识传递的主要载体，更是德育的重要途径。东北石油大学化学工程与工艺专业培养目标定位于培养具有人文社会科学素养，具有大庆精神、创新精神和实践能力，具备坚实的化工理论基础，掌握现代化工技术，具有在石油与天然气加工、石油化工、能源化工等领域的工程设计、技术开发、生产操作和管理、科学研究等方面工作能力和创新精神的高素质应用型工程技术人才。该专业的课程思政建设对于厚植学生的爱国主义情怀、实干兴邦理念以及科学严谨的职业素养，激发当代大学生的使命担当具有重要意义。“化学工艺学”课程是本专业的一门基础课程，旨在将化工生产技术应用于某一具体产品的生产过程，包括以化工产品为目标的典型流程与关键设备的组织优化和单元匹配衔接，以构建更加先进、经济、安全无害的生产过程。“化学工艺学”的课程思政建设可实现化学品典型化学工艺与开拓进取的科创精神、精益求精的工匠精神、安全严谨的职业素养和爱国主义情怀的有机结合，以贯彻“三全育人”的德育理念。

一、完善教学目标，提升课堂教学全方位育人能力

传统的课程教学目标一般体现为知识传授和能力培养，对思政教育的理念融入不足。对此，本课程分层次设立知识目标、能力目标和思政目标，三者既独立又统一贯穿于教学全过程，实现教书育人。

（一）知识目标

依托典型化学品如乙烯、对二甲苯和甲醇的生产过程的剖析，使学生掌握化工生产过程的一般步骤，内容包括原料、生产方法和设备的选择；生产工艺流程的组织；产品的分离与精制；工艺路线的能量评估和技术经济评价。

（二）能力目标

能够根据生产目标进行分析，理论结合实践，选择合适的生产工艺和实现方法，确定和设计适当的工艺条件、关键设备等。确定生产工艺和方法时有经济、安全等方面的意识和创新意识。使学生能理论联系实际，开拓思路，培养工程观点和分析解决化工过程中实际问题的能力。

（三）思政目标

一是厚植学生的民族自豪感、爱国主义情怀，明确历史责任和担当；二是彰显进取创新的科学精神和精益求精的工匠精神，培养学生的职业素养和社会责任感。

二、深挖思政元素，构建课程思政体系，精选思政案例，找准课程思政内容与专业知识的契合点

课程思政是一项深层次的育人，其育人功能的实现关键在于教师课程思政元素的挖掘和课程思政教学的组织［2-3］。“化学工艺学”课程涉及学科门类多、知识面广，课程教学团队从课程内容的课题化梳理出发，围绕社会主义核心价值观中的“爱国”和“敬业”挖掘了五个思政元素［4］，构建了多元化课程思政体系，见图1。

基于构建的多元化课程思政体系，精选11项思政案例，以专业知识为载体融入课程教学，其教学进度安排和教学切入点选择见表1。在第一章《绪论》的讲授中，教师一方面介绍我国化学工业发展史，展示我国化工行业取得的成就，增强其民族自信心和自豪感；另一方面，对应该章知识点“有机化工原料”，引入思政案例“大科学装置‘助力’可燃冰生态安全开发”和“黑龙江：大庆古龙页岩油勘探取得重大突破”，以此培养学生的绿色发展理念、家国情怀和科技创新精神。在第二章《乙烯生产》的讲授中，教师以知识点“烯烃生产技术”为载体，融入了思政案例“生活离不开它！第三代甲醇制烯烃技术”，使学生了解我国的能源结构，以及能源转型新技术的迫切需求，明确历史责任和担当，植入实干兴邦理念。在学习知识点“管式裂解炉”中，结合管式裂解炉钢质材料发展与乙烯生产技术的关系，教师引入思政案例“柯俊：‘钢铁大师’和中国冶金界的‘一代宗师’”，回顾了我国钢材的国产化历程及为此做出杰出贡献的科学家，增强了学生的家国情怀和励志启示与科学精神，明白落后就要挨打的事实，树立实现中国梦的使命感。在知识点“换热设备”的学习过程中，融入思政案例“我国首台自主研发印刷板式换热器通过出厂验收”，突出中国元素，增强学生的民族自豪感。在知识点“乙烯压缩机”的学习中，融入思政案例“大国女工匠：姜妍，中国百万吨乙烯压缩机设计第一人”，培养学生勇于实践、精益求精的工匠精神。在知识点“裂解气分离”的学习过程中，教师引入思政案例“中国科学家实现化学选择性炔烃/烯烃吸附分离”，突出中国元素，增强民族自豪感，激发学生的学习兴趣，发现实际生产生活中的科技元素。除此之外，结合本章乙烯生产引入思政案例“齐鲁分公司烯烃厂‘6·9’爆炸事故”，培养学生安全严谨的职业素养和社会责任感。在第三章《芳烃生产》的讲授中，教师引入思政案例“新型催化剂变石油废料甲苯为苯甲酸”，培养学生的绿色化学意识和绿色化工发展理念。另外，结合本章《芳烃生产》引入“吉林石化公司双苯厂硝基苯精馏塔发生特别重大爆炸事故”，培养学生的安全意识和严谨、踏实的工作作风。在第四章《甲醇生产》的讲授中，教师引入思政案例“我国学者用新方法将二氧化碳高效转化为清洁能源甲醇”，培养学生勇于开拓进取和敢于创新的科学精神，以及绿色发展理念。这些思政案例不但紧扣课程思政的建设目标要求，而且与专业课程知识点紧密关联，能够有效激发学生的爱国主义情怀，明确历史责任和担当，踔厉提升创新能力和安全严谨的职业素养。

三、讲好课程思政故事，润物无声地融入教学，做到使学生内化于心

讲好课程思政故事，使学生内化于心，必然要求思政内容与专业知识点的高度融合［5-6］。以《管式裂解炉》章节为例，该节课的讲授从细化课程目标开始，将知识、能力和思政目标落实到本节内容。乙烯装置能力的大小反映了一个国家有机化学工业的发展水平，管式炉裂解工艺是目前较成熟的乙烯生产工艺。管式裂解炉结构简单、生产过程易于调制，产品收率及能量利用效率较高。管式裂解炉既是乙烯装置的核心，又是挖掘节能潜力的关键设备，也是培养学生“民族自豪感和爱国主义情怀、励志启示与科学精神、实现中国梦的使命感”的核心知识点。

基于该节课的教学目标，探索知识、能力和思政目标的高度融合。裂解炉能够实现高温、短停留时间的热量传递与钢质材料的发展密切相关，借此知识点介绍了我国钢材自主化进程传递了自强求实的科学精神，并由此介绍我国钢材的推动人物——柯俊，以其成长和科研经历激发学生的爱国热情并传递创造和探索的科学精神，这也是实现中华民族伟大复兴的重要途径。与此同时，讲解裂解炉管排布和管径优化的知识点，传递给学生如何提出问题、如何解决问题，并于其中贯穿探索与实践的科学精神。先进的技术如何植根于课堂知识点，如何由课堂知识点发散创新技术，需要架起顶天和立地的桥梁，炉管结焦抑制技术和清焦技术能够有效联系课堂内容和前沿技术，结合扭曲片和涂层技术前沿文献剖析，与抑制结焦的学科原理相结合，注重学生科学思维方法的训练，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

通过深入挖掘“管式裂解炉”知识点的思政元素，依托管式裂解炉知识内容的专业特色和学术特色，拓展炉体钢材料的国产化历程、裂解炉的演变历程、炉管结焦抑制技术及清焦前沿技术、裂解技术发展趋势、技术推动人物的科研精神和爱国主义情怀的分享等形式，提升学生的专业素养，实现全方位、多角度的浸润式课程思政教育。思政元素的恰当挖掘以及思政过程的有效实施极大地提升了学生的民族自豪感、社会责任感和爱国主义情怀，弘扬了开拓进取的科学精神和精益求精的工匠精神，激发了学生的创新活力和奋斗热情，实现了高品质的教书育人。

另外，课题组也运用多种教学方法和教学手段，将课程思政内容引入教学，以解决教学内容和教学时数的矛盾。管式裂解炉的授课采用线上线下混合教学方式，借助慕课平台的资源优势，实现管式裂解炉知识点的线上教学。同时，构建个性化的课程思政模块，充实线上课程资源。例如，钢材的国产化历程、我国钢铁材料的推进任务以及学科前沿文献，分别通过视频和文字材料形式纳入线上学习资源，供学生按任务导向自主学习。平台化模块和个性化模块的结合不仅实现了优质教育资源的共建共享，还增加了教师和学生间的交流互动，弥补了课时不足的缺陷。线下教学侧重融合课程思政内容和专业知识点提升教书育人效果，同时，采用讲授式、研讨式相结合的教学方法，使课程思政内容内化于心。

结语

在“三全育人”背景下，“化学工艺学”课程的教学改革明确了立德树人根本任务，确立了知识传授、能力培养和思政教育的多层次教学目标，并构筑全方位的育人体系和多渠道的育人途径。“化学工艺学”专业知识传授过程中，深挖高度契合的课程思政内容，并采用多种教学手段将其融入知识体系，实现教书与育人的融合。“化学工艺学”课程思政建设从课程内容的课题化梳理出发、围绕“爱国”和“敬业”两项社会主义核心价值观，融入开拓进取的科学精神、精益求精的工匠精神，厚植民族自豪感、社会责任感和爱国主义情怀，培养学生安全严谨的职业素养。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］刘鹤，石瑛，金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径［J］.中国大学教学，2019（3）：59-62.

［3］张亚新，陈丽娟，李育强.基于五维视角的高校课程思政建设探析［J］.高教论坛，2021（1）：1-2+6.

［4］刘思远.工程教育专业认证与课程内容建设：实践诉求、标准与机制［J］.黑龙江高教研究，2021，39（7）：32-36.

［5］万玉凤.如何将思政之盐融入课程大餐［N］.中国教育报，2020-06-01（1）.

［6］张宏，李黎.专业教师“课程思政”教学能力的培养［J］.浙江工业大学学报（社会科学版），2020，19（2）：222-226.

Research and Practice of Course Ideology of Chemical Technology Under the Background of

“All-Round Education”

NIE Chun-hong， WU Hong-jun， LI Yu-ying

（College of Chemistry and Chemical Engineering， Northeast Petroleum University， Daqing， Heilongjiang 163318， China）

Abstract： The ideological and political construction of the curriculum is an important way to implement the moral education idea of “three-in-one education”. “Chemical technology” is a basic course of chemical engineering and technology major. The ideological and political construction of the course can realize the highly integration of chemical production technology and socialist core values “patriotism” and “dedication”. The ideological and political construction of the course of “Chemical Technology” starts from the topic combing of knowledge content， digs deeply into the highly relevant ideological and political content of the course in the process of teaching professional knowledge， and integrates it into the knowledge system with various teaching methods. The scientific spirit of exploring and forging forward， the craftsman spirit of striving for perfection， and strengthens national pride， social responsibility and patriotism. Cultivate safe and rigorous professional quality， realize the integration of teaching and education.

Key" words： sanquan education; Chemical Technology; curriculum ideology and politics