需要层次理论下的大学生理想信念教育路径研究

［摘 要］ 国际错综复杂形势背景下，西方多元文化价值观与多样性思想文化给处于“扣好人生第一粒扣子”这一关键阶段的大学生带来严重冲击，导致他们在理想认知、信念实践等方面产生困惑。高校应高度重视理想信念教育在立德树人方面的重要作用，引导学生树立正确的“三观”。当前，在推进理想信念教育过程中应注重用“缺失性需要”增加学生的黏性，引导学生坚定“四个自信”；用“成长性需要”促进学生发展，着力培养肩负中华民族伟大复兴重任的新青年。

［关键词］ 需要层次理论；大学生理想信念教育；路径

［基金项目］ 2023年度山东省基层党建研究课题“需要层次理论下的大学生理想信念教育路径研究”（23SSK167）

［作者简介］ 张宝亮（1990—），男，山东济南人，硕士，山东建筑大学土木工程学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）30-0181-04 ［收稿日期］ 2023-04-28

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的“三观”教育。在推进高校理想信念教育的具体实践中，应以马斯洛需要层次理论为依托，满足学生“缺失性需要”和“成长性需要”，推进三个重点措施：打造更加稳定的专业化队伍、设计更加丰富的专业化内容、提供更加温馨的专业化服务，满足学生“缺失性需要”和“成长性需要”，切实提升育人实效，引导学生坚定“四个自信”，奋力肩负起中华民族伟大复兴重任。

一、大学生理想信念教育的必要性与紧迫性

（一）理想信念是精神之钙

党的十八大以来，习近平总书记多次在讲话中对理想信念作了重要论述。2012年，在十八届中共中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记把理想信念比作精神之钙，指出“理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”［1］。2014年，在党的群众路线教育实践活动总结大会上，习近平总书记指出，“‘总开关’没拧紧，……各种出轨越界、跑冒滴漏就在所难免了”［2］。党的十九大报告中，习近平总书记指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”［3］。党的二十大报告中，习近平总书记指出，加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，解决好世界观、人生观、价值观这个总开关问题［4］。习近平总书记高度重视理想信念的精神价值。青年阶段是“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段，更应注重对理想信念的教育。

（二）理想信念教育有助于增强大学生本领

理想信念教育是加强和改进大学生思想政治教育的首要任务，是培养学生树立正确“三观”的有效途径和重要抓手。理想信念是学生成长成才路上的动力源，只有坚定理想信念，才能迎接挑战，战胜各种艰难险阻。理想信念教育能让大学生能力更强、本领更硬。理想信念教育中的马克思主义作为科学理论体系，揭示了人类社会发展规律，始终站在时代前沿，能提高大学生的思辨能力和判断能力，使大学生透过繁杂的思潮表象看到其本质属性。理想信念教育中的马克思主义中国化理论成果，能提升学生的理论水平，更好地认识中国特色社会主义的深刻内涵和最本质的特征，继而促使学生能够更好地将其与中国具体实际结合起来，解决我国当今和长远发展中的实际困难。

（三）理想信念教育能有效抵制西方错误思潮入侵

信息时代背景下，互联网的出现打破了传统的信息不对称现象。西方各类价值观念、意识形态和社会思潮，假借影视作品、综艺节目传入中国，尤其是互联网平台的免费共享性，造成大量未经审核的文化产品广泛流入学生群体，对我国社会主义主流意识形态造成严重冲击，进而“污染”了原有的文化生态环境。“00后”大学生成长于互联网蓬勃发展的黄金时期，是网络上的“原住民”，他们的思想观念尚处在塑造和形成时期，理想信念容易不坚定。青年学生重任在肩，只有树立正确的理想信念，才能抵制互联网所带来的各种干扰和诱惑。高校以此为契机，在大学生“拔节孕穗”的关键时期进行理想信念教育，引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较［5］，进而抵制错误思潮，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

二、大学生理想信念存在的问题

（一）政治理想方面信念不足

马克思主义是照耀人类社会不断前进的，最科学、最严谨、最具有生命力的理论体系［6］。部分大学生无法深刻理解和把握马克思主义的科学本质和深刻内涵，对马克思主义无动于衷，出现动摇甚至失去信仰。还有部分学生对国家的忠诚意识松动，“四个自信”不够坚定，甚至逐渐弱化。在一些西方不良思想的影响下，个别学生个人主义突出，缺乏集体意识，崇洋媚外心理较为严重，甚至出现妄自菲薄的心理。

（二）价值观趋向功利化

目前，大学毕业生人数普遍上升，2023届高校毕业生预计达1 158万人，创历史新高。当前很多大学生的目标是就业，毕业时找到一份体面工作的意愿强烈，他们在校期间选择课程以及规划时多以“利己”为导向。例如，在入党动机中，部分大学生把入党当作有利于找工作或者能有资格参与选调生、公务员考试的“敲门砖”。甚至有些大学生受西方一些不良价值观的侵蚀和影响，崇尚拜金主义和享乐主义，注重物质享受，忽略精神追求，社会责任感和奉献意识不足。

三、需要层次理论视域下大学生理想信念教育的五种路径划分

需要层次理论是美国社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《动机与人格》一书中提出来的。亚伯拉罕·马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要，其中前四种需要是“缺失性需要”，自我实现的需要则是“成长性需要”。马斯洛的需要层次理论为大学生理想信念教育的有效开展提供了可借鉴的有力支撑。结合马斯洛需要层次理论，大学生理想信念教育中的五种路径划分如下。

（一）生理需要下的教育路径

大学生理想信念教育中的生理需要主要体现在积极参与和接受理想信念教育的大学生期待一定的物质性奖励。为迎合学生的需求，一方面，高校可以积极研发文化创意产品，成立学校文化创意社，研发特色文化创意产品；另一方面，可出台积分奖励办法，根据学生参与理想信念教育的次数和接受理想信念教育的程度，设置积分奖励制度，准许以不同级别的积分兑换相应的文化创意产品。

（二）安全需要下的教育路径

大学生理想信念教育中的安全需要体现在学生能从高校开展的大学生理想信念教育中获得足够的安全感。如果理想信念教育只是碎片化、模糊化、短暂化开展，参与其中的学生必然不会有安全感，甚至会对理想信念教育产生信任危机，继而存在陷入塔西佗陷阱的风险。为此，高校应该制订具体可行、有针对性的大学生理想信念教育方案，为理想信念教育提供完善的制度保障，确保理想信念教育能常态化开展。

（三）爱与归属的需要下的教育路径

爱与归属感需要又称为社交需要，在大学生理想信念教育中体现在学生在接受理想信念教育的过程中能有认同感，通过和志同道合的学生在一起研讨能找到归属感，促进学生之间的相互沟通和交流。高校可以借助网络平台并组织丰富多彩的线下主题活动，拉近学生彼此间的距离，让学生在活动中学、思、践、悟理想信念教育的价值所在，加深对马克思主义以及习近平新时代中国特色社会主义思想内涵的理解，更加坚定“四个自信”。

（四）尊重需要下的教育路径

大学生理想信念教育中的尊重的需要体现在学生在积极参与和接受理想信念教育的过程中能赢得教师和周围学生的尊重。高校在开展理想信念系列教育活动时应强调理想信念教育的重要地位，在学生中形成参与和接受理想信念教育“是一件值得骄傲和充满荣誉感的事情”，营造一种学生争先参与的良好氛围。例如，和“青马班”相结合，让学生主动接受教育，增强理想信念教育的实效。

（五）自我实现需要下的教育路径

自我实现的需要是五种需要里唯一的“成长性需要”，也是理想信念教育的最终目的。学生通过接受理想信念教育，会想要在结果层面上产生质的变化。个人价值的实现必然和社会价值紧密相连。高校可以通过开展培育和践行社会主义核心价值观系列活动，在实践中引导学生践行爱国、敬业、诚信、友善等个人层面的具体要求，增长学生的本领和能力，奋力肩负起中华民族伟大复兴重任。

四、开展大学生理想信念教育的三个重点举措

为更好地开展大学生理想信念教育，使其入耳入脑入心，切实发挥引领作用，高校应该以满足学生“缺失性需要”和“成长性需要”为重点，转变工作思路和理念，推进三个重点措施：打造更加稳定的专业化队伍、设计更加丰富的专业化内容、提供更加温馨的专业化服务，让大学生理想教育更具有针对性、实效性、育人性。

（一）打造更加稳定的专业化队伍

稳定性能满足学生安全的需要，其带来的是教师的教研成果能延续下去，形成体系化的模式，更容易推广应用。

1.构建学习培训机制。拥有良好的业务知识和职业技能是做好大学生理想信念教育的前提和基础，积极构建学习培训机制，帮助队伍提升工作能力和水平。一是立足实际需要，针对工作中的热点和难点问题，制订培训计划，积极构建岗前培训、校本培训、校外培训“三位一体”的培训体系。二是开展职业能力比赛，全体一线思政工作者参加，比赛内容贴近实际工作，以赛代训、以赛代练，帮助思政工作者提升职业技能。开展思政工作名师工作室和精品项目建设，加强好的经验做法的总结提炼与交流推广。三是鼓励思政工作者赴国内外学习考察、外出培训和参加学术会议及各种相关研讨会，积极为思政工作队伍提供和创造挂职锻炼、社会实践的机会和条件，努力拓宽工作思路和工作视野，不断提高理想信念教育的能力和水平。

2.构建研究提高机制。思想是行动的先导，要通过不断深化研究，提升思想境界。一是组建科研团队，开展大学生理想信念教育研究。组建研究团队，以马斯洛需要层次理论为切入点，厘清大学生理想信念教育的理论基础、现实需求、实现路径等，为理想信念教育打下坚实的理论基础。二是秉承“问题即课题、课题促学习、研究促成长、成果促发展”的理念，从大学生理想信念教育存在的问题入手，引导其开展实践研究，组织开展各级各类课题申报和优秀论文评选活动，引导思政工作队伍通过研究转变思想、深化认识。三是搭建交流平台，举办以学习交流、案例讨论、经验介绍为主要内容的工作沙龙、专题讲堂，开展品牌项目培育，加强学习交流，在交流中达成共识，在借鉴中共同提高。

（二）设计更加丰富的专业化内容

内容上要满足“00后”大学生群体的需求，这样他们更能在理想信念教育中找到爱与归属，同时也可在感悟理想信念的深刻内涵上不断实现个人价值，继而满足学生的“成长性需要”。

1.内容呈现上要灵活。一方面，要发挥课堂的主渠道作用，教师在讲解大学生创新创业课程时要摒弃传统的授课模式，多采用互动式、启发式教学，激发学生的兴趣，引导学生主动参与理想信念课程；另一方面，可多举办一些丰富多彩的理想信念教育活动，高校可以利用七一、建军节、国庆节等重要节点，开展系列庆祝活动，通过回顾革命历史、剖析当前情况、展望未来发展，使学生坚定中国特色社会主义道路自信和理论自信。积极开展线下理想信念理论宣讲，开展习近平新时代中国特色社会主义思想研讨和征文比赛，举办马克思主义青年沙龙，坚定学生中国特色社会主义理论自信。此外，还可以将理想信念的一些理论知识制作成短视频，通过学生喜闻乐见的新媒体平台进行推广，动员更多的学生深刻领悟理想信念教育的内涵。

2.内容选择上要多元。理想信念教育的内容应该要涵盖多个方面。一是马克思主义理论。不断加强马克思主义理论学习，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，提高运用马克思主义基本原理解决实际问题的能力和水平。二是社会主义和共产主义信念。共产主义是科学理论、历史运动、社会理想、社会形态的辩证统一。牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，对大学生来说尤为重要。三是典型案例。多选择一些成功的创新创业典型案例，如感动中国十大人物事迹、共和国勋章获得者人物事迹等，通过这些案例培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的“三观”，将个人价值的实现与社会需求相结合，创造更大的价值。

（三）提供更加温馨的专业化服务

始终坚持以学生为中心，不断围绕学生、关照学生、服务学生，通过温馨的服务，可以满足学生尊重的需要、自我实现的需要。

1.开展大学生关照行动，抓好三个关键：细微之处、意料之外和需要之时。抓好“细微之处”，畅通信息收集渠道，了解学生学习生活诉求，解决好学生最关心的“小事”；抓好“意料之外”，在新生入学、毕业生离校、重要节日等策划关爱行动，让学生感受最意外的“惊喜”；抓好“需要之时”，做好学业困难、心理困惑、经济困难等特殊群体学生的帮扶工作，为学生提供最需要的“帮助”。通过关照行动，可以让学生感受到关心和关怀，更能激发学生的内驱力，让理想信念教育变被动为主动，让学生主动担当起中华民族伟大复兴大任。

2.开展“深入学生工程”和“谈心谈话工程”。每年暑假、寒假坚持开展家访活动，思政工作者重点针对家庭经济困难学生、学困生、就业困难学生，深入他们的家庭了解情况、沟通信息。在开展谈心谈话工程的过程中，要深入学生宿舍、食堂餐桌，根据学生情况制订谈心谈话计划，帮助学生解决思想和现实问题。通过开展两个工程，可以对学生的情况进行总结梳理，根据每个学生的实际情况制订“一生一策”育人方案，开展精准化育人，不断提升理想信念教育的精细化水平，切实发挥理想信念教育在学生教育中的引领作用。

参考文献

［1］习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习时讲话［EB/OL］.（2012-11-19）［2023-03-24］.https：//www.gov.cn/ldhd/2012-11/19/content_2269332.htm.

［2］习近平在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话［EB/OL］.（2014-10-09）［2023-03-24］.http：//jhsjk.people.cn/article/25792940.

［3］决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［N］.人民日报，2017-10-28（1）.

［4］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［R/OL］.（2022-10-25）［2023-03-24］.http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［5］陈艳飞，王芳.时代新人视域下高校思想政治教育的发力指向与实现路径［J］.山西师大学报（社会科学版），2019，46（5）：102-106.

［6］王以新.浅析在高校培养青年马克思主义者的紧迫性［J］.科教文汇（下旬刊），2009（6）：67.

A Study on the Path of Ideal and Belief Education for College Students under Hierarchy

of Needs Theory

ZHANG Bao-liang， LI Jun-ce， WANG Pei-sen， XU Chong

（School of Civil Engineering， Shandong Jianzhu University， Jinan， Shandong 250101， China）

Abstract： Against the backdrop of the complex international situation， Western multicultural values and diverse ideologies and cultures have brought serious impact on college students at the critical stage of “fastening the first button of life”， making them" feel confused in the aspects of ideal cognition and belief practice. Colleges and universities should attach great importance to the essential role of ideal and belief education in building morality and cultivating talents， and guide students to establish correct worldview， outlook on life and values. At present， in the process of promoting the education of ideals and beliefs， increasing attention should be paid to using “deficiency needs” to increase students’ stickiness and guide students to strengthen their Four-sphere Confidence; the development of students with “growth needs”， and cultivating new young people who shoulder the responsibility of national rejuvenation.

Key words： hierarchy of needs theory; college students’ ideal and belief education; path