新媒体环境下高职院校创新创业教育体系构建路径探究

摘要：随着职业教育改革的深入推进，高职院校作为教育体系的重要组成部分，须积极适应时代发展，探寻提升高等教育质量的新路径。在当前国家高度重视创新创业教育的背景下，将创新创业教育融入职业教育领域显得尤为重要。为实现高质量育人目标，高职院校应紧密结合时代背景，借助先进的技术与理念，不断革新创新创业教育模式，优化教育思路与方法。在此过程中，高职院校应严格遵循《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，加速推进创新创业教育改革。文章聚焦新形势下高职院校创新创业教育工作，以构建创新创业教育体系为核心，提升创新创业教育的质量与效率。文章从实际出发，深入探讨构建高职院校创新创业教育体系的现实意义，并分析在新媒体环境下构建这一体系的必要性、重要性与可行性，进而提出构建高职院校创新创业教育体系思路，包括将专业与创新创业融合、全面具体施教、协同育人、技术赋能与补足短板。最后，文章聚焦于新媒体环境下高职院校创新创业教育体系具体内容，结合实际情况，阐述构建创新创业教育目标体系、课程体系、教学体系以及支持体系的方向与实践要点，旨在为实践工作提供有价值的参考。

关键词：新媒体；高职院校；创新创业教育体系；构建；教学改革

中图分类号：G717.38 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）14-0166-06

课题项目：本论文为2023年度职业教育理论研究专项课题“高职院校创新创业教育体系构建——以山西财贸职业技术学院为例”成果，项目编号：SXSZJS2023SX0017

一、前言

当今社会，创新创业教育已成为高职院校教育体系的核心组成部分，对于培养具备创新创业能力的高素质职业技能人才具有举足轻重的意义。鉴于其重要性，高职院校必须坚定不移地推动“双创”教育深化发展，探索转型升级的有效路径。因此，将“双创”教育改革纳入学校发展战略的考量之中显得尤为关键。为实现高职院校“双创”教育提质增效，必须紧跟时代步伐，积极响应国家号召，构建符合现实需求、高效实用的创新创业教育体系，以培养出更多具备创新精神和实践能力的优秀人才。

二、高职院校构建创新创业教育体系的现实意义

虽然我国高职院校创新创业教育起步晚，但发展势头迅猛[1]。随着“大众创业，万众创新”浪潮席卷全国，创新创业主体不再局限于社会人士，学生成为关键性创新创业主体。随着国家政策的陆续出台、国外先进经验的持续输入以及高职学生创新创业意识的觉醒，高职院校创新创业教育面临新的要求。

现阶段，构建高职院校创新创业教育体系是满足高职学生个性化成长要求、提升学生创新创业能力、促进学生全面发展的迫切需要。当然，构建创新创业教育体系也是高职院校在知识经济时代进一步完善育人体系、提升办学能力、适应社会发展的必然选择，更是高职院校乃至高等职业教育高质量可持续发展的必然要求[2]。

构建高职院校创新创业教育体系，能让高职学生拥有提升创新创业知识技能、丰富创新创业经验的机会，让教师提升以就业为导向的人才培养能力，让高职院校在培养职业技能型创新创业人才方面更具竞争力，更能起到弥补高素质创新创业人才缺口、满足企业与社会发展需要的关键作用[3]。

总之，构建高职院校创新创业教育体系意义重大，能为高质高效推进高职“双创”教育保驾护航。

三、新媒体环境下高职院校创新创业教育体系构建思路

如今，新媒体已经成为人们生产生活中十分常用的媒介形式。在高职教育领域，新媒体的出现和普及促使高职院校教学模式全面革新，教学理念、方法、形式都发生了巨大变革。新媒体环境下，高职院校构建创新创业教育体系应凸显时代性。

第一，推动专创融合。高职院校要推动专业教学与创新创业教育深度融合，切实提高学生的核心竞争力，促进学生全面发展，培养出可以独当一面且拥有创新创业能力的职业技能型人才[4]。

第二，全面具体施教。高职院校在构建创新创业教育体系的过程中，应当秉承全面性与针对性相结合的原则，充分利用教学资源、更新教学方法，满足学生的一致性与差异性需要。

第三，实现协同育人。高职院校在构建创新创业教育体系时，要贯彻落实产教融合理念，加强社校企合作，以协同推进的方式汇聚创新创业教育合力，促进教育教学提质增效[5]。

第四，加强技术赋能。高职院校构建创新创业教育体系时，必须注重技术更新，以实现先进技术深度融合、推动教学技术优化升级为重点，为实践教学赋能。

第五，着力补足短板。对高职院校而言，在新媒体环境下构建创新创业教育体系，要着重解决现实问题，真正做到以补足短板、提升实效为目标开展实践。因此，必须明确创新创业教育目标，制订切实可行的计划，有序推进教育工作[6]。

四、新媒体环境下高职院校创新创业教育体系的构建路径

高职院校构建创新创业教育体系应当立足时代背景。新媒体环境下，实践工作要以实现新媒体技术以及资源的深层次应用为重点。高职院校在开展“双创”教育的过程中，新媒体应成为规划、开展实践工作的关键工具。高职院校构建创新创业教育体系应关注教育目标设计、教育课程改革、教育模式更新以及教育基础建设。

（一）构建创新创业教育目标体系

结合实践可知，构建创新创业教育体系并非易事，这是一项复杂度高、专业性强且需要长期坚持的工作。新媒体环境下，为保证高职院校创新创业教育体系的实效性，相关工作人员应梳理“双创”教育目标，即构建立体化的高职“双创”教育目标，基于目标体系保证创新创业教育高质量推进[7]。高职院校应当结合学情与现实需要，制定三大目标。

第一，共性目标。高职院校“双创”教育的共性目标是面向全体学生开展教学工作，这一目标属于创新创业教育的普及型目标。新媒体环境下，高职院校“双创”教育要以帮助学生树立正确的“双创”意识、培养“双创”思维、提升“双创”道德修养、增强“双创”知识能力、积累“双创”经验为总体目标；教育工作的重点在于帮助学生精准把握就业形势、国家政策、市场环境，全面提升创新创业素养。

第二，个性目标。与共性目标相比，个性目标的指向性更强，这一目标的内容往往因人而异。尊重高职生的个体差异性是设计个性目标的前提。高职院校应为创新创业热情高涨、意愿强烈且能力突出的学生量身定制创新创业训练项目，设计、执行个性化的人才培养目标，为基于新媒体的高质量育人做好准备。

第三，阶段性目标。新媒体环境下，高职“双创”教育不可一蹴而就，达成阶段性目标可为“双创”教育工作顺利开展提供根本保障。为此，高职院校应科学设计创新创业教育的阶段性目标，以兼顾共性和个性，保证专创教育目标对接和实现时效性目标为重点，制定可执行的阶段性育人目标[8]。

（二）构建创新创业教育课程体系

课程体系建设是高质量教学的重要基础，创新创业教育同样如此。高职院校应当立足新媒体环境，推动创新创业教育课程体系改革，打造贯穿全程的集成化递进式课程体系[9]。在此过程中，应以深化专创教育融合，促进“双创”教育提质增效为重点，重新划分创业课程类型，灵活调整课程内容与形式。

1.通识课程

以通识教育的方式开展创新创业教育十分可行，此类课程应被设定为面向全体学生的基础必修课。开设通识课程旨在帮助学生树立正确的创新创业观，让学生初步了解创业相关的基础理论知识和必备的基础创业能力。实践中，高职院校要从培养学生必备的知识技能出发，设置通识类创新创业课程，借由公共基础课保证“双创”教育全面融入各学段育人工作。例如，设置创业基础、就业与创业指导、职业生涯规划等通识课程。高职院校创新创业教育中的通识课程应以公共基础课的形式呈现，但为了增强教育教学的针对性，教师授课时要根据专业特点开展定向教学，结合学生未来的职业性质，传授个性化的职业知识与技能。

2.学科课程

相比通识课程，学科课程的专业性和针对性更强，适用范围更小。“双创”教育学科课程建设要强调与专业课程配套，设置此类课程的真正用意是在专业教学中融入创业课程模块，基于专创融合提升学生利用专业知识创新创业的能力。学科课程有专业必修与选修之分，校方要结合专业特色设置具有导向性的创业课程模块，如设置创业学、市场营销创新创业课程。从本质上来看，创新创业教育学科课程是专业课程的补充和拓展，此类课程教学服务于专业教育，须遵循实践应用逻辑，以帮助学生全面提升创新创业技能、态度以及认知与非认知能力为目标。

3.实践课程

学以致用至关重要，高职院校应从课程体系建设方面着手，为学生提供丰富的实践机会。可设置多种形式的创业活动课程，基于多样化的实践课程，引领学生深入思考、融会贯通、学以致用[10]。例如，设置知识探索、拓展专题校本课程，设置竞赛指导、项目训练等知识应用类课程。

4.隐性课程

所谓隐性课程，主要指环境课程，即利用校园环境对学生的思想与行为产生潜移默化的影响，开展创新创业教育的无形课程。高职院校要加强校园环境建设，重视硬件环境改造与文化氛围营造，以高质量开展创新创业教育为目标完善学校的政策制度。

（三）构建创新创业教育教学体系

新媒体环境下，高职院校构建“双创”教育体系，要以调整教学模式、创新教学方法为落脚点。要求校方围绕基于新媒体的高效教学，构建创新创业教育教学体系。高职院校要借助新媒体技术构建高效课堂，大力推动校内外实训基地建设和应用；应依托先进技术构建模拟实训实验室，打造大学生创业园。除此之外，高职院校还可以采取以下几种方式：

1.互动学习

新媒体环境下，教育教学工作更加注重调动学生的主观能动性，创新创业教育也应采用互动式教学方法。可依托信息技术与新媒体辅助学生与其他教学主体深度互动，以构建互动学习模式为重点优化创新创业教育。

一方面，高职院校要大力开发互动式学习平台，借助平台整合创新创业教学资源，打造开放共享的学习生态，构建互助互促的学习环境。高职院校可通过整合本校学生创新创业案例、共享校际资源、利用互联网资源，构建创新创业教学资源库，向在校学生免费开放；构建互助式学习平台，可设置在线咨询、专家答疑、校企互动、师生互动板块，为学生与同学、教师、企业主、业内专家、创业先锋有效交流做好充足的准备。

另一方面，高职院校要充分利用新媒体在信息传播方面的优势，打造新媒体宣传教育矩阵，借助新媒体辅助教学。要充分利用高职学生使用频率高的各类App，拓展线上教学空间，依托新媒体平台增强创新创业教育的针对性和影响力。例如，开设微信公众号，按时发布包含“双创”教育内容的推文，向学生介绍最新政策、就业信息、创业行情；开设微博账号，与创业知识教学“大V”互动，基于博文转载、原创发布专业教学内容；充分运用短视频、直播等软件，以制作“创业成功学长学姐”系列采访视频、创新创业知识集锦视频，开展创新创业教育直播等方式进行在线教学[11]。需要注意的是，利用新媒体平台开展互动教学，必须充分利用评论、弹幕与学生加强互动，以便获得实时反馈，构建真正的互动学习生态。

2.以赛促创

新媒体环境下，高职院校可充分利用“互联网+”大赛平台以及各种级别的创业竞赛，培养学生的创新创业能力，帮助他们积累经验。这种以赛促创的方式非常符合高职院校的办学特色，也能起到重要作用。

实践中，高职院校必须高度重视创新创业大赛相关信息的采集与宣传，关注国际级、国家级、省市级乃至校级创新创业大赛信息，在赛前汇总信息，并将其发布在新媒体平台上。高职院校要结合学生的成长速度，根据学生的创业能力，为学生筛选可参加的创业竞赛，鼓励学生参赛，并给予他们专业指导和关怀。例如，构建“双创”实践通道，打造“指导+扶持+孵化”的一体化服务模式；完善竞赛组织管理体系，开展院系集训与一对一导师帮扶。为切实发挥赛事育人作用，必须保证学生能力与参赛要求相近，要真正从以赛促教、促学和促创的角度引导学生参赛[12]。当然，教学中也可采用“师生+共创”以及政校企三方联动孵化的方式协同育人，为学生参赛项目孵化落地保驾护航。

同时，高职院校要主动开发创新创业大赛案例库，结合本校学生参赛经历与成果设计可用性强的教学案例，并整合赛事中的优秀案例，为夯实创新创业案例教学基础做好充分的准备。

（四）构建创新创业教育支持体系

新媒体环境下，高职院校想要构建创新创业教育体系，要以夯实基础为核心，有效构建“双创”教育支持体系。高职院校要提供全面支持，结合创新创业教育质量影响因素构建支持体系，以加大人才、制度、资金、服务等方面的保障力度为抓手，完善“双创”教育支持体系。

1.人才支持

所谓人才支持，即高职院校要结合实践，立足新媒体环境，打造一支符合现实需要的高素质创新创业教师队伍。高职院校必须重视教师培训与队伍建设工作。

在队伍建设方面，高职院校应保证师资队伍结构合理、实力强劲。要以专兼结合建设教师队伍，以科班出身的教师为主，以经验丰富的创客、创新创业教育专家、企业管理者为辅，打造专兼结合、跨专业组合的师资队伍；还要不断引进高素质人才，着力打造年轻化、专业化队伍。实践中，高职院校要坚持“引进来+走出去”双管齐下，充分运用校企互通的方式建设优秀的师资队伍，借助高素质、高技能人才实施高效教学。在教师培训方面，高职院校应加强创新创业教育的针对性培训，定期开展理论与实践培训，组织教师外出学习或深入创业工作一线积累经验，带领教师学习基于新媒体的教学知识和技能等[13]。

例如，组织创新创业专职教师集体学习、集体备课，促进教师之间交流互助实现共同成长；构建长效化人才培养机制，结合创新创业教育要求，打造有针对性的育人方案，提升创新创业专职教师的业务能力与综合实力；聘用创新创业领军人物、一线工作者、优秀职业经理人，促进教师与学生能力提升。

2.制度支持

新媒体环境下，加强制度建设也是高职院校“双创”教育体系建设的关键。高职院校要同步推进教学制度和管理制度完善，构建约束力强、覆盖全面的制度体系。例如，构建“大众化”创业教学制度，确保创新创业教育面向全员；构建系统化、协同化教学制度，基于“第一+第二”课堂共育、校企合作以及多主体协同育人保证教育实效；构建校长领导的创新创业教育责任制，使责任落实到人，保证“双创”教育责任履行到位；构建配套绩效考核、激励惩罚、进入退出以及质量监督制度，夯实制度保障基础[14]。

3.资金支持

加强经费保障是提供资金支持的重要抓手，高职院校必须设置创新创业专项教育基金，保证专款专用。高职院校应依托财政资金以及企业、社会组织的投入，为创新创业教育提供资金支持。这些资金既要用于添置、更新创新创业教育设备，建设、维护创新创业教育基地，支撑创新创业教师培训、教科研活动，又要用于学生竞赛以及创业项目开展。例如，打造多主体共同参与的“自循环”创新创业投融资渠道，借助政府拨款、投资机构投资、衍生企业资金反哺、合作办学企业投资、银行小额贷款、校友捐赠等方式，丰富高职院校创新创业教育资金来源，为学生创新创业实践提供充足的资金支持。

4.服务支持

新媒体环境下，高职院校在构建“双创”教育体系过程中，提供服务支持的重点在于完善配套公共服务体系，为政府、企业、社会支持创新创业教育提供保证。从政府支持方面来看，要发挥政府职能，借助先进政策、财政资金辅助开展创新创业教育；要打造“一站式”服务中心，基于非营利性政府中介服务机构助力高职“双创”教育。从企业支持方面来看，保证校企合作贯穿创新创业教育准备、实施以及学生创业项目孵化全过程尤为关键，校方要重视企业在实践项目、资源、平台方面的供给管理[15]。从社会支持方面来看，营造良好的舆论环境，完善社会帮扶机制，发挥行业协会职能，可以为提升高职院校“双创”教育水平提供有力支持。

5.平台支持

新媒体环境下，为高质量开展创新创业教育，高职院校应从加强校企合作、产教融合的角度出发，进一步深化平台建设，以高效整合利用各种资源为抓手，打造服务于创新创业教育的实践平台。

一是建设创业实践平台。为学生创业实践提供资源层面的系统支持，建设校内计算机实训室、大学生创业园（孵化中心）、校内实训基地、校园或校际创业竞赛。高职院校可依托创业实践平台开展针对性教育，让学生在网络虚拟环境或创业园真实环境中丰富创业体验，深度参与公司经营活动，基于理实一体化教学活动培养创业实践能力。

二是建设创业信息平台。为学生提供信息支持，同样是新媒体环境下高职院校高质量开展创新创业教育的重要方法。高职院校除了可运用新媒体平台发布竞赛信息，还要开发集成化信息平台，为进一步夯实创新创业教育的信息资源基础做好准备。要从线上、线下多个渠道收集创新创业教育相关信息，搭建个性化创业信息平台，为学生提供信息资源以及信息咨询服务，帮助学生了解创业信息、明确企业需求、掌握市场发展情况，明确方向，进而努力提升自我。

三是建设创业服务平台。高职院校搭建的创业服务平台要为学生提供多种类型的服务支持，咨询服务、指导服务、资金服务、场地服务都不可或缺。高职院校要基于校企合作的方式打造立体化服务体系，构建覆盖全面的创业服务平台，基于完善的服务帮助学生解决后顾之忧，激发学生的创新创业热情。

五、结语

新媒体环境下，高职院校构建创新创业教育体系是确保“双创”教育高质量实施的基础，也是推动高职院校“双创”教育持续发展的关键。高职院校应积极承担完善创新创业教育体系的责任，结合自身的办学特色和时代发展的要求，以先进技术、人才和制度为“双创”教育提供坚实支撑。高职院校要以问题为导向，分步实施改进方案，以渐进的方式逐步克服其中的短板，从而构建出既实用又高效的创新创业教育体系。

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作者简介 李润田，助教，研究方向：学生管理、大学生思政教育。