“微思政”在微信公众号中的传播策略研究

［摘要］随着互联网技术的快速发展，新媒体平台如微信公众号已成为信息传播和知识分享的重要渠道。文章深入探讨了“微思政”这一借助微信公众号等新媒体平台进行的思想政治教育活动的特点与传播策略。文章定义了“微思政”的概念，并详细分析了其隐性教育特质、内容的原创性与针对性，以及传播的便捷性与高效性，进而通过剖析“微思政”在微信公众号中的内容策略、形式策略、推广策略和互动策略，揭示了其在提升思政教育效果、扩大影响力和提高学生参与度方面的重要作用。

［关键词］ “微思政”；微信公众号；传播策略

随着互联网技术的迅猛发展，新媒体平台成为信息传播、知识分享的重要渠道。其中，微信公众号凭借独特的传播方式和广泛的用户基础，成为各类信息汇聚与传播的重要渠道。在这一背景下，“微思政”这一借助微信等新媒体平台进行的思想政治教育活动应运而生，并迅速成为高校思想政治教育的新阵地。

一、“微思政”的概念及特点阐述

（一）“微思政”的定义及其隐性教育特质

“微思政”是新媒体时代背景下，思想政治教育领域涌现的一种创新教育模式。其依托于微信等社交媒体平台，通过推送简短精练的内容，旨在引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。相较于传统的显性思政教育，“微思政”的独特之处在于其隐性教育的实施。

“隐性教育”指在非课堂、非正式的教育环境中，教育者借助日常生活中的各种元素，对学生进行潜移默化的影响和熏陶。在“微思政”的实践中，这种隐性教育的特质表现得尤为突出。通过微信等社交媒体，教育者可以发布与思政教育息息相关的“微内容”，如短篇文章、引人入胜的图片、富有教育意义的视频等。这些内容往往与社会热点、时事新闻或学生普遍关注的话题紧密结合，教育者以寓教于乐的方式传递给学生［1］。“微思政”发布的“微内容”经过教育者的精心设计，旨在抓住学生的注意力。例如，教育者结合当下流行的网络用语或表情包，将严肃的思政话题以轻松幽默的形式表达出来，让学生在轻松愉快的氛围中接收信息。同时，教育者应从学生的实际需求和兴趣出发，选择贴近他们生活的话题，如校园生活、职业规划、人际交往等，以此为切入点，深入浅出地阐述思政理念。“微思政”还通过微信等社交媒体平台的留言评论、点赞分享等功能，鼓励学生积极反馈。这种互动不仅增强了教育的针对性和实效性，还让学生在参与过程中自然而然地接受思政教育的熏陶。通过这种方式，“微思政”有效地降低了学生在传统思政教育中的抵触情绪，提高了教育的可接受性和实际效果。

（二）“微思政”内容的原创性与针对性

“微思政”作为一种新型的思政教育形式，其内容的原创性和针对性显得尤为重要。原创性不仅是“微思政”打破传统思政教育模式刻板印象的关键，还是其吸引学生和保持教育新鲜感的核心要素。通过深入探索生活中的实例，结合青年学生的兴趣点和关注点，“微思政”能够为学生提供富有新意和教育意义的内容。这种原创性不局限于文字表述的创新，还体现在选题的新颖性、探讨角度的独特性以及内容呈现方式的多样性上。“微思政”可能会选择当代青年面临的职业选择困境作为话题，通过真实的案例分析和深入的心理剖析，以图文并茂或短视频的形式展现相关内容，既抓住了学生的注意力，又有效地传达了思政教育的核心信息。

“微思政”内容的针对性也是其提升思政教育成效的关键。“微思政”充分考虑到不同学生群体的特征和需求，根据学生年龄、性别、兴趣和教育背景的差异，为学生量身定制教育内容。对大学生而言，“微思政”可能更多地探讨社会责任、创新创业等话题，而对中小学生，“微思政”则可能聚焦于道德品质的培养。这种精细化的内容设计使得“微思政”能够满足不同学生群体的成长需求，进而提升思政教育的实效性。

（三）“微思政”传播的便捷性与高效性

“微思政”充分利用了微信等新媒体的便捷性特点，实现了教育内容的即时更新和广泛传播，其内容设计精短，非常适合学生在课余时间进行学习和思考。无论是等车时，还是课前的短暂时刻，学生都能通过移动设备轻松获取“微思政”的最新内容，这极大地提高了思政教育的可及性［2］。

借助微信等社交平台的分享机制，“微思政”优质的教育内容能够在学生群体中迅速扩散。这不仅显著扩大了思政教育的受众范围，还增强了其社会影响力。“微思政”所搭建的互动交流平台进一步促进了学生之间的思想交流。在评论区，学生们可以畅所欲言，分享自己的见解，与同龄人进行深入的交流。这不仅丰富了思政教育的内容，还加深了学生对思政教育内容的理解。相较于传统的单向灌输式教育，“微思政”的互动性和高效性无疑为思政教育注入了新的活力。

二、“微思政”在微信公众号中传播策略分析

（一）内容策略：时事与思政的有机融合

“微思政”通过将时事热点与思政理论深度融合，不仅为学生提供了高质量的信息，更有效地传达了思政教育的核心理念。这种内容策略的运用既是对传统思政教育方式的创新，也是对新媒体时代教育趋势的积极探究。

在选题策略上，“微思政”紧密跟踪时事动态，精心挑选那些具有广泛社会影响力和教育价值的热点事件。例如，当全球面临重大公共卫生挑战时，“微思政”迅速分析这一事件的深远影响，并推出系列深度分析文章。这些文章不仅详细阐述了事件的背景、发展和影响，还将思政理论中的关键概念，如社会责任、集体行动、国际合作等，巧妙地融入其中。这种融合方式使学生能够在关注时事的同时，更深刻地理解思政理论的重要意义。除了对时事热点的快速反应，“微思政”还擅长从时事中提炼思政议题，引发学生的深入思考。例如，在探讨社会公平与正义的话题时，“微思政”会结合当前的社会现象，如贫富差距、教育资源分配等，进行深入剖析。这种剖析不仅揭示了社会问题的根源，还引导学生从思政的角度去审视和思考这些问题，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

在内容创作上，“微思政”始终坚持原创。“微思政”不仅致力于为学生提供最新的时政信息，而且在文章中融入独到的观点。这种原创性不仅保证了内容的新鲜感和吸引力，还使学生在阅读过程中能够感受到思政理论的魅力和实践价值。

（二）形式策略：多媒体呈现，吸引视觉焦点

在内容呈现形式上，“微思政”巧妙地运用了多媒体元素，构建了沉浸式的学习环境，有效地吸引了学生的视觉焦点并提升了其学习效果。这一策略体现了“微思政”对新媒体技术的创新应用，以及对思政教育传播方式的前瞻性思考。

在图文结合方面，“微思政”精心策划和设计，使得图像与文字内容相得益彰。针对复杂的思政理论和抽象概念，“微思政”不仅通过文字进行详尽阐述，还配以直观、形象的图片，从而帮助学生更好地理解和消化知识［3］。例如，在解释社会主义核心价值观时，“微思政”选取了一系列具有代表性的图片，并与文字解释相结合，使得学生对这些价值观有了更为深刻和直观的认识。“微思政”对音频和视频的应用，则进一步增强了内容的感染力和吸引力。对重要的历史事件或深奥的理论观点，“微思政”会邀请专家学者进行专业解读，并制作成高质量的音频或视频内容。这些内容不仅讲解生动、深入浅出，还通过声音和画面的有机结合，为学生提供了身临其境的学习体验。例如，在讲述中国近代史时，“微思政”通过短视频的形式，重现了历史场景，让学生在观看的过程中更加深入地理解了历史的脉络和意义。

动画的运用，更是“微思政”在内容呈现上的一大亮点。动画以其独特的动态视觉效果和生动的叙事方式，深受学生喜爱。“微思政”通过精心制作的动画，将枯燥无趣的思政理论转化为生动有趣的故事，从而大大降低了学习难度并提高了学生的学习兴趣。例如，在解释马克思主义政治经济学原理时，“微思政”通过动画的形式展现了商品、价值和剩余价值等抽象概念之间的关系，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些难以理解的理论知识。

（三）推广策略：多维度扩大影响力

“微思政”采用精心设计的推广策略，在多个维度上有效地提升了自身的影响力，这一策略体现了对目标受众需求的深入理解和对传播渠道的精准把握。

在课堂推广方面，“微思政”巧妙地融入高校教育生态。思政课程教师在课堂上的权威推荐，不仅将公众号的内容与课程教学紧密结合，还为学生的课后学习提供了高质量的资源。例如，教师可以将教学内容与公众号内容深度融合，在讲解某一思政理论时，直接引导学生通过“微思政”深入探索相关案例，从而增强学生对理论知识的理解［4］。

学生口碑分享是“微思政”推广策略的重要内容。在高校这一特定社群环境中，学生间的信息传播具有高效且影响力广泛的特点。为了激发学生的分享动力，“微思政”持续提供与年轻人兴趣点契合、具有启发性的内容。这些内容不仅满足了学生的学习需求，还激发了他们的情感共鸣，进而引发其自发的分享行为。

除了上述两种推广方式，“微思政”还通过丰富的线上线下互动活动，进一步增强了其影响力和用户黏性。线上知识竞赛、主题征文等活动，不仅为学生提供了知识检验和自我表达的平台，还激发了学生的参与热情。这些活动在线上引发了广泛的关注和讨论，同时也为“微思政”积累了大量的用户数据，为其内容的持续优化和推广策略的调整提供了宝贵依据。

（四）互动策略：鼓励学生参与，增强黏性

“微思政”的互动策略在提升学生活跃度方面发挥了关键作用。通过精心设计的留言区域、问答环节以及社交机制，“微思政”成功构建了学生能够积极参与的学习环境，深化了学生对思政知识的理解，并加强了“微思政”与学生间的联系。

“微思政”应注重留言区域的布局与功能设计。这一区域不仅是一个信息发布的平台，还是一个知识和思想交流的空间。学生可以在此自由表达对思政话题的看法，或者分享个人的学习体会。负责公众号运营的公众号编辑团队应认真对待每一条留言，提供详尽而专业的解答，从而与学生建立紧密的互动关系。例如，当学生对某个思政概念提出疑问时，公众号编辑团队不仅会解释该概念，还会提供相关的历史背景或现实案例的链接，帮助学生全面理解该概念。问答环节的设计则进一步激发了学生的思维活力。通过定期发布具有挑战性和启发性的思考题，“微思政”成功引导学生进行深入的思考和讨论。这种开放式的讨论模式鼓励学生从不同角度审视问题，提出新颖的观点，并与同龄人进行交流。例如，在讨论社会主义核心价值观的相关话题时，学生会从不同层面分析这些价值观在当今社会的实践意义，营造了热烈的讨论氛围［5］。

“微思政”巧妙地运用了点赞、置顶等社交机制，以增强学生的归属感和成就感。当学生的观点或留言获得广泛的认可和点赞时，这种正向反馈极大地提升了他们的自信心和参与热情。置顶功能则让优秀的观点得到更多的曝光，进一步促进了学生之间的交流和互动。

三、结语

文章通过对“微思政”的深入分析，探究了新媒体时代下思政教育的创新路径。通过融合时事与思政理论、运用多媒体呈现形式，以及实施有效的推广和互动策略，“微思政”成功地将传统的思政教育内容转化为更加生动、有趣且富有时代感的教育内容。这不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，还显著增强了思政教育的实际效果。

［参考文献］

［1］刁丽莎.“指尖上的平台”在高职院校思政教育中的运用［J］.重庆电子工程职业学院学报，2024（02）：98-103.

［2］卢静，秦玮.民办高校思政类微信公众号用户参与度提升策略研究［J］.新闻研究导刊，2024（09）：180-183.

［3］段晓妍.新媒体背景下职业本科院校“微思政”实施策略探究［J］.新闻研究导刊，2024（09）：184-186.

［4］任银梅.微时代高校辅导员思政教育创新路径探析［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2024（03）：64-68.

［5］李思慧，郭颖.微传播视域下高校思政教育的契机、挑战与路径研究［J］.安徽冶金科技职业学院学报，2024（01）：28-30.