寓教于乐：数学游戏在小学数学教学中的应用

一、课程分析

“100以内的加法和减法”是小学数学教学中的重要内容，其对于培养学生的数学思维能力和计算能力具有重要意义，然而传统的数学方法往往注重机械记忆和重复练习，容易使学生感到枯燥乏味，丧失学习兴趣，因此我尝试将数学游戏引入教学中，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学实践

在本次教学实践中，我设计了多个与“100以内的加法和减法（二）”相关的数学游戏，目的是让学生通过游戏的方式掌握加减法的运算技巧。

（一）“找朋友”游戏

小学数学教学中，如何有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，一直是我面临的重要挑战。为此，我特别设计了一款名为“找朋友”的数学游戏，旨在通过轻松、有趣的方式帮助学生掌握和巩固100以内的加减法。

1.准备阶段

（1）我事先准备好一组数字卡片，每张卡片上写有一个10到100之间的数字，如23、47、55、42、38、

83、62等。

（2）确保卡片的数量足够多，以便每个学生都能抽取一张。

（3）教室布置：将桌椅排列成一个大圈，方便学生走动和交流。

2.游戏开始

（1）每个学生随机抽取一张数字卡片，并牢记卡片上的数字。

（2）我宣布游戏开始，并给出指令：“现在，大家要找到自己的‘朋友’，你们的数字相加要等于100。你们只有5分钟的时间哦！”

（3）学生开始在教室内自由走动，与其他同学交流，并尝试通过加减法找到符合条件的“朋友”。

3.游戏进行

（1）学生A持有数字23的卡片，他可能会找到持有数字77卡片的学生B，因为23+77=100。

（2）如果学生A找不到精确的“朋友”，也可以尝试找到接近100的组合，如找到持有60的学生C，虽然23+60不等于100，但我可以根据实际情况灵活调整。

这样学生在游戏过程中不仅锻炼了计算能力，还学会了与他人沟通和协作。

4.游戏结束与总结

（1）5分钟时间到，我宣布游戏结束，并让学生回到自己的座位上。

（2）我会随机抽取几组“朋友”，让他们分享自己是如何找到“朋友”的，以及在这个过程中遇到了哪些困难，又是如何解决的。

（3）最后我会对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出游戏中存在的问题和改进的方向。

5.游戏题目数字示例

以下是一些可能出现在数字卡片上的数字：

27、39、53、61、46、84、19、72、34、56、13、48、51、79、81、93、97…

这些数字都是经过精心挑选的，以确保存在多种组合方式使两个数字相加等于100。

6.游戏目的

“找朋友”游戏的主要目的有以下几方面。

（1）提高学习兴趣。通过游戏化的学习方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，从而激发他们对数学的兴趣和热爱之情。

（2）巩固加法知识。学生在游戏中需要不断地进行加法运算，以找到符合条件的“朋友”，这有助于他们巩固和加深对100以内加法的理解。

（3）培养团队协作能力。学生在游戏中需要与他人沟通和协作，这有助于培养团队协作能力和社交技巧。

（4）提升解决问题的能力。学生在寻找“朋友”的过程中可能会遇到各种困难和挑战，这需要他们灵活运用所学知识来解决问题，从而提升解决问题的能力。

（二）“抢答”游戏的具体实践与目的

在小学数学教学中，为了活跃课堂氛围，提升学生的口算能力和思维敏捷性，我特别设计了一款名为“抢答”的数学游戏。该游戏通过竞赛的形式，让学生在紧张、刺激的环境中快速回答数学问题，从而达到寓教于乐的教学效果。

1.准备阶段

（1）我事先准备一套抢答器，可以是简单的电子抢答器，或者利用课堂上的其他工具（如敲击桌面、举手等）作为抢答信号。

（2）我准备一系列100以内的加减法题目，并制作成卡片或者PPT。

（3）学生被分成若干小组，每组选出一个代表来参与抢答。

2.游戏规则说明

（1）我向学生说明游戏规则：当我展示题目后，各小组代表需通过抢答器或者举手等方式进行抢答。

（2）第一个成功抢答的小组获得回答机会，如果回答正确，则该小组获得积分；如果回答错误，则机会转给其他小组。

3.游戏开始

（1）我逐一展示题目，例如，“23+45”，同时开始计时。

（2）各小组代表紧张地等待信号，一旦信号发出，立即进行抢答。

（3）假设小组A的代表成功抢到机会并正确回答出“68”，则小组A获得积分。

4.游戏进行

（1）游戏继续进行，题目难度可以逐渐增加，如从简单的个位数加减逐渐过渡到两位数的复杂计算。

（2）我可以根据课堂情况和学生反应调整题目的难易程度和游戏节奏。

5.游戏结束与总结

当所有题目都回答完毕或者达到预设的游戏时间后，我会宣布游戏结束，然后根据各小组的积分情况决出优胜者，并给予一定的奖励或表扬。接着，我会再对游戏过程中学生的表现进行总结和评价，强调口算的重要性和数学思维的训练。

6.游戏题目数字示例

以下是一些可能出现在抢答游戏中的题目：

27+34 68-29 45+17

73-36 52+28 91-45

这些题目旨在考查学生的口算能力和思维敏捷性。

7.游戏目的

“抢答”游戏的主要目的有以下几点。

（1）提高口算能力。口算能力是学生数学学习中的一项重要技能，尤其在小学数学教学中占据重要的地位。通过“抢答”游戏，学生需要在极短的时间内完成加减法运算并给出答案，这无疑会极大地锻炼他们的口算速度和准确性。这种训练方式不仅有助于学生熟练掌握100以内的加减法，还能为他们未来学习更复杂的数学知识打下基础，因此“抢答”游戏对提高学生口算能力具有显著效果。

（2）培养思维敏捷性。在“抢答”游戏中，学生需要在瞬间作出反应，这就要求他们具备高度的思维敏捷性，其通过不断参与游戏，逐渐学会如何在压力下迅速作出决策。这种能力在未来的学习和生活中都将发挥重要作用。思维敏捷性的提升还有助于学生更好地理解数学概念，解决数学问题，从而提高他们的数学核心素养。

（3）增强竞争意识。“抢答”游戏中的竞赛元素能够激发学生的好胜心，促使他们更加专注于学习。如在竞争中，学生会意识到自己的不足，并努力提升自己的数学水平以赢得比赛。这种竞争意识不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养他们的抗压能力，使其为未来的挑战做好准备。

（4）活跃课堂氛围。传统数学课堂往往给人一种沉闷、枯燥的印象，而“抢答”游戏则能打破这种氛围，让课堂变得轻松、愉快。在游戏中，学生不仅可以学到数学知识，还能在小组合作与竞争中增进友谊，提升团队协作能力。这种寓教于乐的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱数学学习。同时，活跃的课堂氛围有助于教师更好地传授知识，提高教学效果。因此，“抢答”游戏在学生学习过程中发挥着重要作用。

（三）“数学接力赛”游戏

1.准备阶段

（1）我会将学生分成若干小组，每组4～5人，确保每个学生都有参与的机会。

（2）我会准备一系列数学题目，这些题目涵盖加、减、乘、除等基本运算，难度适中，既有挑战性又不会过于复杂。

（3）为每个小组准备一块答题板、一支笔和一张答题纸。

2.游戏规则说明

（1）每个小组的学生按顺序接力解答数学问题，每解答完一题，就将答题板传给下一个学生，直到所有题目都解答完毕。

（2）强调团队合作的重要性。每个学生都需要在自己的环节尽可能快速、准确地完成题目，以便为团队节省时间。

3.游戏开始

（1）我宣布游戏开始，并展示第一题，例如，“小明有10个苹果，他吃掉了3个，又买了5个，现在小明有多少个苹果？”

（2）每个小组的第一个学生开始解答这个问题，并将答案写在答题板上。

（3）完成第一题后，第一个学生将答题板传给下一个学生，同时我展示第二题。

4.游戏进行

（1）游戏继续进行，每个学生解答完自己的题目后，都将答题板传给下一个同学，并回答下一题。

（2）题目可以包括简单的算术运算、解方程、找规律等，例如，“如果2x+3=11，那么x等于多少？”或者“找出数列3，6，12，24，48 …中的下一个数字”。

（3）游戏过程中，我会适时给予学生提示或鼓励，确保游戏的顺利进行。

5.游戏结束与总结

（1）当所有小组都完成所有题目后，游戏结束。

（2）收集各小组的答题纸，进行批改评分。

（3）根据答题速度和准确性评选出优胜小组，并给予奖励或表扬。

（4）对游戏过程中学生的表现进行总结和评价，强调团队合作和数学思维的重要性。

6.游戏题目数字示例

5+3 12-4

4×6 24÷3

如果3x=21，那么x等于多少？

找规律填空：1，4，9，16，___，36。

三、教学成效

教师引入数学游戏进行“100以内的加法和减法（二）”的教学取得了显著的成效。学生的学习兴趣明显提高，更加积极地参与到课堂活动中。而且在此活动中，学生的计算能力得到了显著提升。他们在游戏中能够快速、准确地完成加减法运算。除此以外，学生的团队协作能力和竞争意识也得到了培养和提高。值得一提的是，通过游戏化教学，我还发现了一些在传统教学中难以发现的学生潜能。一些平时表现较为内向的学生在游戏中展现出了出色的计算能力和应变能力，这为我提供了更多了解学生、因材施教的机会。

（作者单位：甘肃省兰州市城关区草场街小学）

编辑：常超波