中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

语文教学的目的不仅是教授学生基础文化知识，更是培养学生的道德品质与文化素养。因此，小学语文教师需要加强中华优秀传统文化在阅读教学中的渗透，利用其内涵激发学生的思想情感，塑造学生的良好道德品格，使学生从中汲取力量，在文化的熏陶下健康茁壮成长。以“中华传统节日”的教学为例，教师需要明确教学目标，将中华优秀传统文化巧妙融入教学的各个环节。

一、阅读滋养心灵，提升文学素养

阅读不仅能获取知识，还能滋养心灵，让人在文字的海洋中尽情想象与徜徉。通过阅读，学生能“看到”不同的文化与风景，也能感受到不同的情感与思想。在小学语文阅读教学中，教师应当从培养学生阅读兴趣入手，帮助学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的文化素养与学习能力。

在综合性学习“中华传统节日”的教学中，教师可以搜集一系列与传统节日相关的文章以供学生阅读。教师需要在教学开始阶段以阅读引导学生快速进入学习状态，以便让学生更好地在阅读中学习中华优秀传统文化，提升学习能力。

教学片段：

教师：同学们，今天我们要一起探索一个非常有趣的主题——中华传统节日。中国有许多传统节日，每个节日背后都有深厚的文化意义和美丽的传说。现在，让我们一起探索这些节日的秘密吧！

教师：在开始之前，我想问问大家，你们都知道哪些中华传统节日呢？

学生：我知道春节！春节时，我们会放鞭炮、吃饺子，还能收到压岁钱！

学生：还有中秋节，我们可以吃月饼、赏月！

教师：你们真棒！那接下来，在阅读的过程中，我希望大家能够想象自己就在那个节日的现场，感受那种氛围。读完之后，我们可以一起分享你们从文章中了解到的有趣故事或者新知识，好不好？

学生：好！

教师：那我们现在就开始吧！记得，阅读不仅仅是看字，更要理解和感受文章中的内容和情感。大家开始阅读吧！

（教师引导学生阅读与节日相关的文章，如《年的故事》《粽子飘香》等。学生在阅读中了解、认识传统节日。）

教师：现在，谁愿意来分享一下自己从文章中了解到的有趣内容呢？

学生：我读到端午节的时候，知道了屈原的故事，原来端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念他。

教师：很好！屈原是一位伟大的诗人，他的故事不仅仅告诉我们端午节的由来，还蕴含着深厚的文化底蕴。其他同学还有什么发现吗？

学生：我读到春节的部分，知道了“年”的传说。原来“年”是一种怪兽，人们用鞭炮和红色的对联来驱赶它。

教师：非常棒！这些传统习俗背后都有着深厚的文化意义。通过阅读，我们不仅了解了节日的由来，还感受到了传统文化的魅力。希望大家能够继续保持这种阅读热情，去探索更多的文化知识。

阅读可以帮助学生储备更多文化知识，也能让学生提升文学素养。学生可以在阅读中了解更多修辞与写作手法，也能在阅读中体会情感与思想的正确表达。教师需要通过阅读教学构建系统的语文教学体系，这样才能让学生在阅读中获取知识，在阅读中获得成长。

二、挖掘潜藏文化，激发探索兴趣

在开展语文阅读教学的过程中，教师需要深入挖掘教材中潜藏的文化元素，并用多种教学方法激发学生的学习、探索兴趣，使学生积极主动地参与阅读教学活动，学习更多文化知识，增强语文学习能力。

在“中华传统节日”的教学中，教师可以将教材中关于传统节日的信息挖掘出来，运用多媒体设备给学生播放关于节日的视频，给学生营造立体化的学习氛围，以此增强学生的学习代入感，也进一步提升教学的实效性。

教学片段：

教师：同学们，大家还记得我们之前学过的关于端午节的习俗吗？

学生：记得！端午节要吃粽子、赛龙舟！

教师：非常好！那么，你们还知道哪些中国的传统节日呢？它们又有哪些特别的习俗呢？

学生：我知道春节！春节要贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，还要拜年。

教师：很好，春节的确是个非常重要的节日。那么，除了春节，还有哪位同学能分享一个你知道的节日？

学生：清明节！清明节要扫墓、祭祖，还会踏青。

教师：清明节是个表达我们对先辈思念之情的节日。那么，有没有同学知道重阳节呢？

学生：知道！重阳节时，大家要登高望远、赏菊花、吃重阳糕。

教师：没错！重阳节也叫老人节，是老人的节日。今天，我们将通过几首古诗更深入地了解这些传统节日的文化内涵。首先，我们来看《元日》这首诗，它描写的是哪个节日呢？

学生：春节！

教师：是的，这首诗描绘了春节的喜庆景象。大家想象一下，当爆竹声声响起，旧的一年已经过去，新的一年到来了，那是一个怎样的场景呢？（多媒体播放与春节相关的图片或视频，让学生更直观地感受春节的氛围。）

教师：接下来，我们看《清明》这首诗。清明节是一个怎样的节日呢？

学生：清明节是祭祖的节日，要去扫墓。

教师：很好。那么，在清明节这一天，大家的心情是怎样的呢？是喜悦的，还是沉重的？

（引导学生感受诗中表达的情感，体会清明节的意义。）

教师：最后，我们来看《九月九日忆山东兄弟》这首诗。大家知道这首诗描写的是哪个节日吗？

学生：重阳节！

教师：对，这首诗表达了诗人在重阳节对远方兄弟的思念之情。那么，在重阳节这一天，除了登高望远、赏菊花、吃重阳糕，我们还可以做些什么来表达对亲人的思念呢？

（引导学生思考并分享自己的想法，进一步理解重阳节的文化内涵。）

挖掘教材中潜藏的传统文化知识展开教学，能够让学生更有学习、探索的动力与兴趣。教师将传统文化与教学内容进行结合，既能让学生在学习语文知识的同时提高文化素养，又能激发学生对传统文化的学习兴趣，从而促使学生养成积极探索的习惯，这对学生将来的学习、成长有着积极的作用。

三、传承文化内涵，培养道德品格

我国有五千多年的悠久历史，其间产生了许多优秀文化。在小学语文教学中，将中华优秀传统文化和语文知识进行紧密结合，可以成为培养学生良好道德品格的标杆与明灯。

在“中华传统节日”的教学中，教师可以利用多媒体给学生展示节日习俗，讲述节日背后的故事以及所蕴含的情感与思想。教师也可以借助传统节日，给学生讲述礼仪与规范，以此来培养学生的道德品质。

教学片段：

教师：同学们，我们之前已经了解了许多关于中华传统节日的知识。接下来，我们将更深入地探讨这些节日背后的文化内涵，以及它们对我们道德品格的培养有何重要意义。

学生：节日和文化品格有什么关系呢？

教师：问得好！每一个传统节日都蕴含着深厚的文化内涵和道德教育意义。比如，春节，它不仅仅是一个庆祝新年的节日，更体现了家庭和睦、尊老爱幼的传统美德。大家在春节期间有没有注意到我们要给长辈拜年，这体现了什么文化习俗呢？

学生：尊敬长辈！

教师：没错！尊敬长辈是我们中华民族的传统美德之一。那么，清明节呢？我们为什么要去祭祖扫墓？

学生：为了缅怀先人，表达对他们的思念和尊敬。

教师：很好！清明节不仅是对逝去亲人的怀念，更是对历史的尊重和传承。这告诉我们要铭记历史，不忘初心。再来说说端午节。端午节为什么要吃粽子、赛龙舟呢？

学生：因为屈原！端午节是为了纪念屈原，吃粽子和赛龙舟都是为了防止鱼虾伤害屈原的身体。

教师：非常棒！端午节的习俗不仅是对屈原的纪念，更体现了我们中华民族传承下来的爱国情怀和团结精神。现在，请大家思考一下，这些传统节日对我们个人道德品格的培养有哪些启示呢？

学生：我觉得这些节日告诉我们要尊敬长辈、铭记历史，还要有爱国的精神。

学生：还有团结和互助精神，如端午节赛龙舟就需要大家齐心协力。

教师：同学们说得都很好！传统节日不仅是我们对文化的传承，更是我们道德品格培养的宝贵资源。希望大家能够珍惜这些传统节日，从中汲取文化的营养，培养自己的道德品格，成为有文化底蕴和道德修养的新时代好少年！

讲述传统节日中承载的道德思想不仅能给学生留下深刻的学习印象，还能创造更加具有文化氛围的教学环境，可以让学生在传统文化的熏陶下不断学习成长，形成正确的“三观”。

四、实践开阔思维，提高综合能力

长久的教学实践证明，理论与实践的结合是提高教学质量、促进学生成长的有效教学手段，因此，教师需要在讲解理论知识的基础上，为学生设计多元化的实践活动，以此来丰富学生的思想，提高学生的综合学习能力。在教学综合性学习“中华传统节日”时，教师可以借助不同地区节日的传统元素，增强教学的趣味性，或利用民间传统工艺开展多种实践活动，这样既能激发学生的探索兴趣，也能让课堂的教学氛围更加活跃，更有利于培养学生的综合学习能力。

教学片段：

教师：同学们，我们之前学习了“中华传统节日”的相关知识。今天，我们就来开展一次与传统节日相关的实践活动。

教师：首先，我想先了解一下，你们知道不同地区的节日传统元素有哪些不同吗？比如，我们刚刚提到的中秋节，南方和北方在吃月饼上有没有什么不同的习俗？

学生：我知道！南方喜欢吃咸味的月饼，而北方喜欢吃甜味的月饼。

教师：非常好！说明了不同地区对同一节日的庆祝方式可能有所不同。接下来，大家根据兴趣和特长分成几个小组。每个小组选一个节日，并结合某一地区的传统元素设计一项实践活动。

（学生分组，讨论并设计实践活动。）

教师：我看到大家都很积极，那么哪个小组先来分享一下你们的设计呢？

学生小组代表：我们小组选择了春节。我们打算制作一些传统的剪纸窗花，来装饰我们的教室，营造春节的喜庆氛围。

教师：这个主意很不错！剪纸是我国传统的手工艺，能够很好地体现春节的文化内涵。那么，在制作过程中，你们需要注意什么呢？

学生小组代表：我们需注意剪纸的图案要寓意吉祥，如“福”字、鲤鱼跃龙门等。

教师：很好！除了剪纸，你们还可以考虑其他与春节相关的传统元素，如春联、年画等。接下来，哪个小组愿意分享？

（其他小组依次分享，教师给予点评和建议。）

教师：看来大家都准备得很充分，那么接下来，就请大家开始动手实践吧！记住，在实践过程中，大家不仅要注重成果，更要注重过程，通过实践来开阔思维，提高综合学习能力。

（学生开始实践活动，教师观察记录学生的实践表现，为学生提供指导、帮助。）

教师：今天的实践活动非常成功，大家不仅展示了自己的才华，还深入了解了传统节日的文化内涵。希望大家能够继续保持这种探索和实践的精神，不断提升自己的综合学习能力。

通过多样化的教学实践活动，学生不仅能更好地理解文化内涵，还能提高语文阅读的整体质量。在实践中，学生可以开阔思维、提升能力，教师也能激发学生的学习潜力，从而保障学生的学习与成长。

五、科技发挥优势，拓宽视野

信息技术在教育领域的融合与应用不仅给教学带来新的生机，也让教学更加立体、生动，更能提高学生的学习专注度，使学生积极主动地参与到学习活动当中。在“中华传统节日”的教学中，教师可以从网络中收集与节日相关的图片、视频、动画、音频等多种教学资源，并将教学内容制作成动画，用“虚拟人物”带领学生领略不同的节日特色，学习多种传统文化知识。这样既能增强学生的学习兴趣，也能开阔学生眼界，助力学生养成良好的学习与探索习惯。

教学片段：

教师：同学们，今天我们将开启一场特别的传统文化之旅。老师已经为大家准备了一系列与“中华传统节日”相关的动画视频，里面有一个可爱的“虚拟人物”——年年，它会带领我们一起领略不同节日的魅力。准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：首先，我们先来跟随年年走进春节的喜庆氛围。请大家认真观看，看看春节有哪些特别的习俗和文化内涵。

（播放春节动画视频，学生观看。）

教师：同学们，看完视频，你们有什么感受呢？

学生：我觉得春节好热闹啊！家家户户都贴春联、放鞭炮，有些地方还有舞龙、舞狮的表演，真的太有年味了！

教师：是的，春节是我们中国人最重要的传统节日之一，它象征着团圆和新的开始。接下来，让我们跟随年年一起走进下一个节日——清明节。

（播放清明节动画视频，学生观看。）

教师：清明节有什么特别之处呢？

学生：清明节是祭祖和扫墓的日子，我们要缅怀先人，表达对逝去亲人的思念。

教师：很好！清明节是一个充满敬意的节日，它教会我们要尊重历史和先人。接下来，我们再来看看端午节。

（播放端午节动画视频，学生观看。）

教师：端午节有哪些习俗呢？

学生：端午节我们要吃粽子、赛龙舟，还要挂艾叶和菖蒲，这些都是为了纪念屈原。

教师：非常棒！端午节是一个富有文化意义的节日。最后，让我们跟随年年一起走进中秋节。

（播放中秋节动画视频，学生观看。）

教师：看完了这段视频，谁来说说中秋节有哪些特别的习俗和情感呢？

学生：中秋节我们要赏月、吃月饼，还有一家人团聚在一起，感觉特别温馨和幸福。

教师：说得真好！中秋节是一个团圆和感恩的节日，它让我们更加珍惜和家人在一起的时光。通过这些动画视频，我们不仅学习了不同节日的习俗和文化内涵，还感受到了中华优秀传统文化的魅力。

信息技术辅助教学，可以提高教学的趣味性和实效性，使语文阅读课堂更生动自然。教师需创新教学方法，利用信息技术提升教学质量与效率，助力学生更好地学习语文知识，提高文化素养。

教师不仅要利用语文教学培养学生的文化素养，更要借助传统文化提高学生的道德品质，这样才能实现教育培养的最终目标，为学生将来的学习成长奠定坚实的基础。另外，语文教师要深入挖掘教材中的文化元素，创新教学方法，并且借助教学道具和教学资源开展丰富的具有趣味性的教学活动，这样才能让语文教学更加生动、立体，从而有效培养学生的文化素养与综合学习能力。

（作者单位：福建省南平市建阳区麻沙中心小学）

编辑：常超波