小学语文古诗词教学设计优化思路

小学语文五年级上册第四单元的古诗三首，分别是陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》，以及清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》。这三首古诗都与国家、时局有关，字里行间都透露着作者对时事和国家命运的关心。从题材的角度来看，这组古诗具有相似性，但风格却有差异。《示儿》为七言绝句，语言非常质朴，虽没有过多修饰，但字字流露着真挚的情感。《题临安邸》为七言律诗，具有强烈的讽刺意味，作者运用对比的方式体现了统治者的不思进取。《己亥杂诗》是七言绝句组诗中的一首，这首作品气势磅礴、富有激情，很符合诗人龚自珍的性格。教师在教学这组古诗的过程中应善于抓住关键词语、句子，体会其中的思想感情。

一、教学目标

1.掌握古诗中一些字词的读音，正确地朗读陆游、林升、龚自珍的这三首作品。

2.借助信息技术辅助理解古诗的意思，体会诗人的爱国情感。

3.培养学生运用信息技术自主学习古诗的能力，提高对古诗的欣赏水平。

二、教学重难点

1.重点：理解诗句意思，感受诗人的爱国情怀。

2.难点：体会古诗的意境，领悟诗人的表达技巧。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法。

四、学情分析

五年级学生已有一定的知识储备，大部分学生能熟练掌握常见字词的书写和读音，词汇基础比较扎实。在句子和语法的理解上也有了一定的进步，能够正确运用常见的修辞手法和句式进行表达。阅读能力方面，学生能够初步理解文本的内容，提取关键信息。但对于一些含义深刻的文章，就需要教师酌情指导，使学生深入理解文本，体会其中的思想感情。古诗教学应从学情出发，实现育人目标。

五、课时安排

3课时

六、教学过程

★第1课时

（一）新课导入，激发兴趣

教师通过PPT播放一段古代爱国志士的视频片段，在学生观看后，提出难度适中的问题，逐步引入课题，让学生了解今天要学习的主题。

学生结合视频内容发言：匈奴的单于用多种方式逼迫苏武投降，但拥有强烈爱国情怀的苏武并没有背弃自己的国家，最终在汉昭帝登基后回到了汉朝；南宋末年，元军攻打宋朝，文天祥积极参军，后来被元军俘虏，元军统帅极力劝降，文天祥拒不接受，还写下了经典诗篇《过零丁洋》。

教师播放图片，和学生一起欣赏：

①一位卧在病榻上的白发老者，紧紧握着儿子的双手。窗外的落叶片片凋零，他正幻想着国家军队凯旋的画面。

②一个留着辫子的男子，在夕阳西下之时独自站在马车上望着京城的方向，心中感慨万千……最终他还是无奈地驾车离去。

③一群衣着华丽的男男女女正在游船上玩耍，女性翩翩起舞，男性饮酒唱歌，周边的百姓衣衫褴褛，吃着粗糙劣质的食物。普通百姓与游船上的人形成了鲜明的对比。

师：中国是一个有着强烈民族气节的国家，从古至今流传着很多爱国故事。今天我们跟随三位诗人，一起了解当时的时代背景，了解国家命运与普通人的关系吧。

教师板书课题“古诗三首”

（设计意图：通过多媒体展示生动的图片、精彩的动画或有趣的视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对古诗学习的兴趣和好奇心。）

（二）初读古诗

师：古诗要反复读、认真品味，才能体会其中的思想感情。接下来请你们自由朗读这三首古诗。

教师播放慷慨、激昂的背景音乐，借助PPT出示《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，随机邀请三位学生上台朗读。

生A点读《示儿》，一边读一边用铅笔划分节奏，同桌聆听后进行纠正。

生B自由朗读《题临安邸》。朗读结束后打开资料书对照，查看古诗节奏划分是否正确，接下来对照资料书在教材中的相应位置画上“/”。

生C向同桌读《己亥杂诗》，邀请对方指出自己的不足之处，再进行针对性的改进，直到读出节奏感、情感为止。

教师认真倾听并纠正读音，将PPT中的古诗划分停顿节奏。

教师利用多媒体展示古诗的注音和朗读音频，学生跟读，纠正读音。

同桌之间相互读，指出对方的优点和不足，并主动帮助他/她改正不足。

（设计意图：引导学生通过各种形式初读古诗，帮助学生纠正错误，掌握正确的读音和古诗朗读方法，如感知韵律与节奏，体会古诗独特的音律美、节奏美。另外学生可能会被古诗的语言美吸引，继而产生学习兴趣。）

（三）品味词语

师：你们在朗读过程中觉得诗句中的哪些词语用得好，将这些词语找出来，并简单分析好在哪里。

学生一边轻声朗读，一边圈画出“九州同、无忘、几时休、万马齐喑、不拘一格”。

学生向自己的同桌陈述圈画理由：

“九州同”表达了陆游迫切希望国家统一的心愿。作此诗时，陆游已是风烛残年，生命的旅程即将到达终点，可是他仍然关心国家大事。

“无忘”表达了诗人对国家命运的关心，即便在不久的将来，自己可能已经身处另外一个世界，但是仍然会对祖国念念不忘，并希望儿女能在坟前告知他国家近况。

“几时休”表达了林升对统治阶级这种醉生梦死般生活的忧虑和厌恶，同时他也希望国家能够恢复往日的盛况。

“万马齐喑”描述的是一种死气沉沉的局面。当时清政府统治下的社会没有生气，这对于国家、民族而言是一种悲哀。

“不拘一格”表达了作者希望清政府能破格录用各种人才，以提高国家的实力。

每个小组推选一名代表，在台上借助本组成员共同制作的课件（如图1）进行辅助说明，带领全班同学一起学习本单元的古诗。

（设计意图：让学生体会古诗用词的精妙之处，领略诗歌的艺术魅力和文化内涵。另外，在课件的辅助下向全班同学讲解词语，既能促进口语表达，又能培养审美能力。通过品味优美、精准的词语，可以培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力。）

★第2课时

（一）理解诗意

师：在之前的学习中，你们已经品味了古诗中的词语，通过图片、视频看到了古诗中的画面。相信你们能凭借目前掌握的知识，解析诗句的意思。接下来请你们与同桌、前后桌合作，一起解读诗意。

学生在自主探究中解析诗意，跟随作者的视角一起进入特殊的时代。

生H和同学合作，完成了《示儿》的诗意解读：

人死之后，这世上的一切都和我没有关系了，但是我很遗憾没能看到祖国统一的样子。我的心始终关心着国家大事，当大宋军队收复了中原失地的时候，你们（儿子）可别忘了把这个好消息告诉你们的父亲！

生J和同学合作，完成了《题临安邸》的诗意解读：

青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得人沉醉，贵人们简直是把杭州当成汴州了。

生G和同学合作，完成了《己亥杂诗》的诗意解读：

只有依靠风雷的巨大力量，才能让中国人彻底从混沌中惊醒，中国的大地才能焕发勃勃生机。当下的社会政局死气沉沉，这对于国家、民族来讲，的确是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要局限于人才选拔的形式，这样才能获得更多的人才。

学生运用智能手机或平板电脑上传答案；教师运用电子白板打开学生上传的资料，面向全班点评。

教师结合多媒体课件，逐句讲解古诗的意思，展示相关的图片、动画等，帮助学生深入理解诗句，引导他们走进文本。

（二）体会情感

学生分组讨论，分享自己对诗句的理解，说一说古诗表达的思想感情。教师利用在线互动平台收集学生的疑问并解答。

教师播放与古诗情感相符的音乐。学生在音乐中朗读古诗，体会诗人的爱国之情。

学生运用投影仪展示自己在课前搜集的资料，说出这三首古诗中作者爱国情怀的具体体现。

生C：中年时期陆游进入军营，投身军旅的他第一次正面抗金。他努力用实际行动实现爱国之志，而只有八个月的军营生活，却给他带来难以磨灭的影响。陆游这一生都怀有抗金复国、收复失地的志向，二十岁时就立下“上马击狂胡，下马草军书”的雄心壮志。

生U：林升的《题临安邸》以讽刺的语言，巧妙地揭露了“游人”的本质，倾吐了郁结在广大人民心头的愤恨。金人的军队已经侵略了宋朝，但是统治者却不思进取，偏安一隅纵情享乐。作者透过这首诗表达了自己对民族命运的担忧。

生K：林则徐当钦差大臣主张禁烟事务时，龚自珍表示非常支持，并和林则徐一起南下开展禁烟运动。龚自珍因清廉、为人不拘小节而不被权贵包容，所以他的仕途极其不顺。尽管如此，他依然关心国家，关注普通百姓，多次呼吁国家大胆录用人才。

教师组织学生观看相关的历史背景资料视频，加深他们对诗人在作品中赋予的情感的理解。

（设计意图：通过运用投影设备展示资料，以及播放教学视频、动画等形式，将古诗中描绘的景象，或者人物形象展现出来。学生在观看、聆听、思考的过程中，能更清晰地感知诗歌的情境，走进诗人描绘的世界，从而透彻地理解诗人的情感。）

（三）融合VR，身临其境

学生在教师的指导下使用VR设备，观看教师精心制作的VR视频。视频中呈现了这样几个场景：

①陆游临终前无力地卧在病榻上，尽管面色苍白、双手无力，但仍然用尽全力嘱托儿子。周围环境已尽量还原为宋朝的风格。

②两边的垂柳倒映在湖面上，湖中的游船上传出丝竹管乐的声音。游船上权贵正在饮酒、欣赏歌舞。在不远的地方，普通百姓正在侧目，大家悄悄评论着游船上的人。

③清朝末年民生凋敝，普通百姓生存困难，但是统治者依然过着享乐的生活，朝廷的官僚制度也极其混乱。当时的中国人民处于黑暗、混沌的环境中。在这样的背景下，龚自珍无奈地辞去官职。

在VR视频中，通过旁白和音效，学生仿佛身临其境，感受着诗人深深的遗憾和悲哀。

接着，教师展示宋朝和清朝末年山河破碎的景象，以及百姓生活的困苦，帮助学生理解三位诗人对国家和平、统一、富强的渴望。

sGMqNNHdfPmhoH65HSbZEg== 最后再展现祖国今天的面貌：壮丽的山河、发达的经济、人民幸福的精神面貌，让学生在观看中萌生爱国之情。

教师引导学生表述自己的观看感受，启发学生从社会安定、国民面貌等角度详细阐述，以充分发挥VR教学的作用。

（设计意图：VR能立体化地呈现知识，打破时间和空间的束缚，将古代的景象、人物和事件直接呈现在学生眼前。在特定的历史背景和文化环境中，既能让学生萌生探究古诗的兴趣，又能让他们掌握更丰富的知识，从而提升语文素养。）

★第3课时

（一）学习总结

师：这节语文课我们学到了哪些知识？你能与同学一起讨论、总结吗？

教师指导学生先用语言表述，在自主探究中梳理本节课的学习内容。

运用信息设备与伙伴分享感受（如图2）。

《示儿》诗句的意思：

人死之后，这世上的一切都和我没有关系了，但是我很遗憾没能看到祖国统一的样子。我的心始终关心着国家大事。当大宋军队收复中原失地那一天到来之时，你们祭祀先人时，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

主题思想：

这首诗是陆游的绝笔，全诗表达了他对祖国统一的真挚期盼之情。

《题临安邸》诗句的意思：

青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的风吹得人沉醉，简直是把杭州当成了汴州。

主题思想：

这首诗揭露了南宋统治者不思进取，只求苟且偏安，过着纸醉金迷的生活，表达了作者对国家命运的深切忧虑和对统治者的愤怒谴责。

《己亥杂诗》诗句的意思：

只有像风雷这样的巨大力量才能震撼人心，让中国重新焕发生机，我希望你们（清政府）能振作起来，不要被眼前的困难吓倒，同时要打开格局任用人才，用人才的力量改变国家的命运。

主题思想：

诗人用奇特的想象表达了他对国家建设、人才选拔的想法，希望统治者能一扫笼罩九州的沉闷和腐朽。作品反映了诗人高度关心民族、国家命运，展现了他的爱国之情。

教师借助电子白板呈现思维导图（如图3），随机选择一位学生根据探讨结果并进行完善，最后教师面向全班同学讲解。

（二）布置作业

①背诵并默写本课的三首古诗。

②利用网络搜索这三首古诗的赏析文章，在边读边想中理解作品，然后将自己的观点、看法发送至学习交流群中。

七、教学反思

在教学过程中，我始终重视利用信息技术引导学生初读古诗、品味词语、理解诗意、体会情感，让他们在运用AR技术中“走进”古诗描绘的场景。我努力从视觉、听觉方面给予他们刺激，如此一来就让古诗的学习更加生动有趣了。

这堂语文课充满活力、热情，但是回顾整个教学过程，我也发现了自己的一些不足之处。例如，没有关注到个别学困生，导致他们的课堂参与度不够。在今后的教学设计中，我将着重运用有趣的教法吸引学困生关注课程。

（作者单位：甘肃省皋兰县黑石小学）

编辑：温雪莲