探索小学电化教育对学生信息素养的培养效果

随着信息技术的快速发展和广泛应用，小学电化教育逐渐成为教育改革的重要组成部分。电化教育以其灵活多样的教学方式和丰富的教学资源，为学生提供了更加丰富的学习体验。电化教育对于学生信息素养的培养有着重要的影响。

【教学目标】

1.学生能够理解幻灯片是一种展示信息的工具，能够创建、编辑和保存幻灯片。

2.学生能够运用幻灯片软件的动画效果，使幻灯片中的元素动起来，增强视觉效果和吸引力。

3.通过制作动态幻灯片，学生能够培养创造力，设计独特的动画效果，并能够用幻灯片有效地表达自己的想法和观点。

4.学习幻灯片制作，学生能够提高信息素养，学会利用技术工具组织和展示信息，提升技术能力。

【教学准备】

多媒体教室、教学所用演示稿。

【教学过程】

教师：一年一度的春季运动会马上就要开始了，同学们都非常开心，但体育老师的烦恼来了，因为很多一年级的学生都不理解50米跑的比赛规则，用什么方法可以让他们掌握这个规则呢？

学生：我们可以给一年级的同学们上一节课。

教师：哦，非常好。还有同学有别的方法吗？

学生：可以把50米跑的规则做成动画给一年级的同学看。

教师：老师也正好有这个想法，那我们今天就一起来学习“让幻灯片动起来”。在帮体育老师之前呢，大家先说说50米跑的比赛规则和环节。

学生：终点处会有一条红色的绳子，先触碰到绳子的同学是获胜者。

学生：裁判要喊“各就位，预备跑”。

学生：枪响之后运动员要跑。

教师：同学们的归纳能力非常好。老师在大家的桌面上放置了一个50米跑的教程，大家观察50米跑教程里的内容和同学们刚才罗列的规则是否能对应起来，把观察到的结果按照顺序填写到任务清单中。

1.裁判喊“各就位，预备”——演示稿中“各就位，预备”。

2.“发令枪‘砰’”——“砰”。

3.运动员奔跑——动画人物跑。

教师：好，同学们现在已经按照顺序把50米跑的规则列出来了，并把它和动画演示稿中的对象对应起来。现在，我们完成第一步，第一步是什么呀？

学生：各就位，预备。

教师：对，我们首先选中第一个对象“各就位，预备”，选中后要做什么呢？在这里有一个功能可以让我们的演示文稿更加形象、生动，让我们的文字、图片动起来，有哪位同学知道它是什么呢？在哪个工具里呢？

学生：动画。

教师：对，所以，我们在动画选项卡中填上文字，就可以让它动起来。

教师：可是，动画选项卡中的内容为什么是灰色的呀？

学生：因为没有选中要填加动画的对象。

教师：说得非常好，我们没有选中要填加动画的对象，那在这里，我们首先要选中谁呀？

学生：首先要选中“各就位，预备”。

教师：我们来试试看，选中后，我们发现怎么了？

学生：亮了。

教师：那我们现在要让它动起来，该怎么办呢？

学生：“飞入”。

教师：有同学说用“飞入”。我们来点一下试试，我们看到“各就位，预备”是不是就飞上去了？

同学：对。

教师：有的同学可能没有看清楚，如果没有看清楚，可以点击最左边的“预览”来看它的效果，如果觉得预览速度太快，在右下角，有一个叫什么？

学生：幻灯片放映。

教师：对，我们点开幻灯片放映就可以了，退出时只需要按下键盘左上角的“ＥＳＣ”键即可。

教师：现在就请同学们按照50米跑的流程自己试着完成，并在任务单中填写使用到的动画效果。

教师：大家在完成的时候别忘了顺序哦。

学生对演示稿进行操作。

（设计意图：通过学生熟悉的50米跑来进行实践活动，学生可以将所学知识应用到实际情境中，培养信息组织能力和创造能力。）

教师：我发现很多同学都完成了。我们来选择一位同学的作业看看。我们通过幻灯片预览来看三个步骤是否都做到了。

教师：“各就位，预备。”做到了没？

学生：做到了。

教师：枪响了，响了没？

学生：响了。

教师：运动员呢？运动员没有跑，只是往前窜了一下。怎么办呢？有哪位同学能帮助一下，让运动员跑起来？

学生：在右上角有一个“动画窗格”，点开后点击“添加效果”，选择“动作路径”，然后选择“向右”，这样运动员就向前跑了。

教师：哦，我们刚才只选择了“飞入”，但没有选择飞入时的路径方向，运动员要向前跑，也就是从左向右跑，所以选择“向右”，这样就可以了。现在请有同样问题的同学修改自己的作品。

学生继续完善演示稿。

教师：我们选一位同学的作品一起来看一下。“各就位，预备”“枪响了”“运动员也从左跑向右”，50米跑的流程是不是都完成得很好呢？

教师：那老师这里有一个疑问，动画上裁判说的话“各就位，预备”和枪“砰”响的声音都在，那一年级的同学应该听到哪个指令开始跑步呢？

学生：听枪响的声音开始跑。

教师：那动画上裁判说的话和枪“砰”的声音都还在，这样一年级同学看到的指令不明确，不知道要听谁的了，现在要怎么办呢？

学生：把裁判说的话去掉。

教师：哦，要把裁判说的话去掉，哪位同学帮帮老师呢？

学生：选中“各就位，预备”点击删除键。

教师：哦，这位同学直接把“各就位，预备”的字给删掉了，这样能行吗？

学生：不行。

教师：我们要的是“各就位，预备”按照流程完成动画效果后再消失，而不是把这个流程直接取消。

学生：在工具栏的右上角有一个“动画窗格”，点开后有“添加效果”，点开后有一个“退出”功能，选中“各就位，预备”后点击“退出”就可以了。

教师：这位同学观察得非常仔细，通过“添加效果”可以让一个对象有两个或两个以上的动画效果，我们之前对“各就位，预备”进行了“飞入”的效果设置，现在再增加一个“退出”，这样就可以了。我们现在就按照这个方法来修改一下动画。

教师：修改好了，让我们再来看一下效果。同学们观察一下，现在三个动画对象的顺序是什么呢？

学生：首先是“各就位，预备”出现，然后枪“砰”响了，运动员开始向前跑，最后“各就位，预备”消失。

教师：同学们觉得这个顺序对不对呀？

学生：不对。

教师：有哪位同学来说一下正确的顺序应该是什么呢？

学生：正确的顺序应该是：

1.裁判喊“各就位，预备”（出现）

2.“各就位，预备”（消失）

3.“发令枪‘砰’”

4.运动员奔跑。

教师：动画效果最后所呈现的顺序是我们制作的顺序决定的，所以我们现在需要按照上面的流程来调整动画顺序，有哪位同学上来帮老师呢？

学生：点开右上角的“动画窗格”后，我们刚才所选对象使用的动画命令都按照操作顺序排列在下方，我们只要选中要调整顺序的对象点击“重新排序”即可。

教师：哦，原来动画的顺序是可以重新进行排序的，那我们现在进行调整。

教师：同学们现在再来看一下播放效果。随着裁判的声音“各就位，预备”出现，然后“各就位，预备”消失，紧接着枪响了，出现“砰”的画面，运动员开始向前跑。现在是不是一个50米跑的完整动画流程就制作完成了呢？

学生：是。

教师：现在请同学们根据制作动画时使用的动画效果完善自己的任务清单。

教师：现在同学们利用所学知识帮体育老师做好了50米跑规则的动画，这样一年级的同学看动画就能明白规则了，既生动又有趣。那我们平常生活中还能运用动画做些什么呢？同学们想一想。

学生：可以帮助校医做“七步洗手法”。

教师：这位同学利用动画动感十足的特点使我们在轻松的氛围中了解洗手的正确步骤，非常好，还有同学有其他想法吗？

学生：企业可以利用动画来进行新产品的推广，这样可以对产品的结构、特点、工作原理、注意事项以及使用方法进行全方位的展示，能起到宣传册和模型展示所没有的效果。

教师：同学们说得都非常好，其实除了动画还有很多，比如电脑绘画、电子板报、电脑艺术设计、3Ｄ创意设计、微视频等更有趣的内容等着我们去探讨，让我们期待更精彩的信息技术学习。

【教学反思】

小学电化教育不仅为学生信息素养的培养提供了丰富的学习资源和教学工具，拓宽了学生的知识视野，还培养了学生的信息获取能力和评估能力，提高了学习效果。

然而，小学电化教育在培养学生信息素养的过程中也要注意以下几个问题。

1.教师需要具备较强的信息技术能力和教学设计能力，以更好地支持学生的信息素养培养。

2.学生可能会过度依赖电子设备，影响其信息获取和评估能力的培养。

3.学校和教师需要投入大量的时间和资源来建设和维护电化教育平台。

4.教师在对学生进行电化教育的过程中，要注意培养他们对信息安全和隐私保护的意识。学生需要学会负责任地使用和分享信息，同时要学会保护自己的个人信息。

小学电化教育对学生信息素养的培养具有重要意义。未来研究应该关注教师能力提升、学生全面发展和有效平台建设等方面，以进一步推动小学电化教育的发展。

（作者单位：晋城市教育现代化中心）

编辑：曾彦慧