“沉浸式”体验活动在小学道德与法治教学中的运用

“沉浸式”体验活动作为一种新型的教学活动形式，主要是指在具体的教学中，教师创设贴合现实生活、符合学生认知规律的教学情境，组织阅读、角色表演等体验活动，使学生能全身心、多感官地沉浸到学习中，进而获得主动体验、交流体验、感悟体验以及反思体验等多元化的学习体验。因此，在小学道德与法治课程教学中，教师应积极地运用“沉浸式”体验教学模式，通过开展丰富多彩的“沉浸式”体验活动，将学生代入具有感染力的活动场景中，使学生能从中理解道德与法治的教育意义，获得良好思想意识、道德品质的培养与提升。因此，在六年级下册“科技发展 造福人类”一课的具体教学中，教师应对“沉浸式”体验活动进行积极、有效的运用，以此增强学生的社会责任意识，培养学生热爱科学的人生观。

一、教学背景

“科技发展 造福人类”是小学道德与法治六年级下册第四单元第8课的内容，主要是引领学生回顾人类社会科技发展历史，使学生感受到科技发展对人类社会发展的重大促进作用。在具体教学中，为使学生获得更加真切的学习体验，教师可以对新型的“沉浸式”体验活动形式进行尝试性的运用，将教材中的具体教学内容融入学生熟悉的生活场景中，使学生感知科学技术的价值，树立科技改变世界的观念。

二、教学目标

1.了解先驱者探索世界、发展科学技术的事迹，深刻认知科技发展对人类认知世界的重要推动作用。

2.掌握科技改变世界的重大事件。

3.结合现实举例说明科学技术发展对人类生活的积极、负面效应。

4.树立科技推动社会进步的意识，培养学生热爱科学的人生观。

三、教学过程

（一）课堂导入

师：同学们，你们想不想远在外地的亲戚、朋友？

生：我们每个星期都会视频聊天，和在一起的时候一样。

师：那你们有没有帮助过爸爸妈妈打扫卫生？

生：帮助过，打扫卫生是一项非常辛苦、烦琐的工作，但是自从我家买了扫地机器人，我和爸爸妈妈就从这项工作中解放出来了。

师：同学们，以上我们讨论的事情正是因为科学技术上的发明创造，才使我们拥有了更加幸福、便捷的生活。那你们了解人类科学技术的发展历史吗？下面我们就通过“科技发展 造福人类”相关知识的学习，来一起感知先驱们的光荣事迹，经历人类对世界的漫长认知过程吧！

（二）课堂活动

在“科技发展 造福人类”的教学中，我们能感受到远古时代到信息时代的漫长发展过程，在人类认知世界的过程中，涌现出很多伟大的科学家。为了更加深刻、切实地感知先驱者的事迹，我们在本节课组织了丰富的“沉浸式”体验活动，让我们以活动为媒，全面了解人类社会科学技术的发展历史吧！

【活动一：向探索世界的先驱者致敬】

人类对世界的探索脚步一直没有停歇，在漫长的探索过程中，出现了大量的先驱者，做出了杰出的贡献。在“向探索世界的先驱者致敬”这一“沉浸式”体验活动中，教师提出了以下学习任务，要求学生根据自己的兴趣，任选其一对科技先驱者的事迹进行全面了解。

任务一：教师播放《榜样的力量——哥白尼》的纪录片，要求学生通过观看视频了解哥白尼及其“日心说”，并讨论“哥白尼挑战教会学说，取得了胜利”事件的启示。

任务二：搜集关于伽利略及其新天文学说的资料，要求学生在资料的阅读中，深入了解伽利略的事迹，并通过合作探究讨论“伽利略在追求真理的过程中付出了什么？伽利略身上有哪些值得我们学习的品质？”等问题。

师（活动总结）：大家很好地完成了这两项活动任务，同时在了解哥白尼和伽利略的事迹中，感受到追求真理的道路是充满艰险与挑战的。但是正是这些先驱者的付出与努力，打开了人类探索世界的大门，为人类科学技术的持续发展奠定了基础。

【活动二：人类航海事业的里程碑】

在人类历史发展中，航海是探索世界的重要途径，航海技术的进步以及航海事业的发展，加速了人类文明的传播速度。在“人类航海事业的里程碑”的“沉浸式”体验活动中，教师为学生布置了“学习、了解郑和下西洋，麦哲伦、哥伦布航海这两次人类航海事业的里程碑事件”的学习任务，并要求学生从“航行路线描绘”“航行中遇到的困难及解决方法”“航行意义分析”等方面入手，进行人类航海事业发展历程的了解，深刻体会航海技术对人类历史发展的重要促进作用。

师（活动总结）：同学们，大家在“沉浸式”体验活动的参与中，是不是感觉与几位伟大的航海家一起进行了航行，体会了航行的艰辛，感受了航海对人类文明发展的巨大推动作用。就像我们了解到的一样，新航线的开辟使各大陆之间的联系日益紧密，通过货物的运输以及文化的传播，拓宽了人们的视野，推动了人类探索世界的脚步。

【活动三：感知达尔文的科学精神】

在人类探索世界的过程中，生物技术的进步至关重要，达尔文进化论的提出标志着生物进化思想的形成。在引导学生了解进化论、感受达尔文优秀科学品质的过程中，教师组织了“感知达尔文科学精神”的“沉浸式”体验活动。在活动中，教师通过课件的形式，生动、形象地再现了达尔文发现进化论的历程，展现了达尔文身上具有的优秀科学家的精神与品质，并组织学生分享活动的感受，以此深化学生的活动体验，树立学生良好的道德意识。

师（活动总结）：伟大的科学献身精神和良好的道德品质是促使科学家不断探索的内在动力。通过“感知达尔文科学精神”的“沉浸式”体验活动，我们看到了达尔文身上善于思考的品质、严谨的科学态度以及敢于创新、挑战权威的勇气。我们在学习以及认识世界的过程中，应向达尔文学习，以此塑造自身的健全人格。

【活动四：讲述“瓦特与他的蒸汽机”】

故事一直以来就受到小学生的欢迎，生动、有趣的故事能为学生营造良好的学习氛围，使学生获得“沉浸式”的学习体验。在“科技发展 造福人类”的教学中，教师结合学生的认知水平和兴趣点，组织了“讲述‘瓦特和他的蒸汽机’”的“沉浸式”体验活动，通过讲述瓦特改良蒸汽机的故事激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解蒸汽机对人类历史发展的重要推动意义。在本次活动中，教师还可以展示蒸汽机时代各行各业的发展图片，使学生在视听情境中，获得更深刻的活动体验，有效感知科学技术发展对人类历史发展的作用。

师（活动总结）：蒸汽机是第一次工业革命中的标志性发明，实现了工业生产由手工到机器的转变，使人类社会进入了“蒸汽机时代”。而瓦特作为蒸汽机的发明者，是这一伟大时代的开创者，使科学技术成为推动社会生产力的重要动力。

【活动五：一个苹果带给人类的启示】

师：俗话说，机会总是垂青于有准备的人。当一个苹果落到你头上时，你会有什么感想？下面我们了解一下当苹果砸到牛顿时产生的科学碰撞。

结合这个活动导入，教师组织了“一个苹果带给人类的启示”的“沉浸式”体验活动。在活动中，教师引导学生结合牛顿发现万有引力定律的故事，进行分角色表演，具有趣味性地再现苹果砸到牛顿，牛顿展开深入思考的过程。教师还应鼓励学生在表演之后，积极发表自己的活动感受，分享自己在这个事例中受到的启发，从而使学生获得更为深刻的学习体验，真正实现了全身心的沉浸。

师（活动总结）：同学们，科学发现是需要契机的，只有科学把握、深入思考机遇，才会发现常人所不能发现的真理。所以在学习中，我们应培养细心观察、认真思考的学习品质，做学习、生活中的“有心人”。

【活动六：科技应用知识小组竞赛】

师：在以上一系列“沉浸式”体验活动中，我们了解了人类历史中科学技术发展的历程，感受了先驱者在探索世界、追求真理过程中的不懈努力和无私付出。放眼当前，科学技术获得了飞速发展，各项新型的科学技术在人们的生产、生活中获得了广泛运用。我计划在班内组织一场“科技应用知识”的小组竞赛活动，这就需要同学们利用各种途径搜集、了解最新的科技应用知识，希望你们能在小组竞赛中取得优异的成绩。

学生做好充足准备后，教师就可以组织学生参与“科技应用知识小组竞赛”的“沉浸式”体验活动。在具体活动中，教师提出了有关科学技术应用的题目，由各小组进行抢答，在学生给出正确答案的同时，还需要进行相关科学知识的拓展。这样学生在“沉浸式”体验活动的参与中，能够获取更多的科学知识，感受科学技术的广泛运用在人类社会发展中发挥的显著作用。

师（活动总结）：在“科技应用知识小组竞赛”的“沉浸式”体验活动中，同学们积极参与，而且有的小组取得了不错的成绩。在此过程中，同学们通过各种途径不仅搜集了丰富的科技应用方面的知识，还深刻地了解了科学技术在我们现实生活中的广泛运用，从而拓宽了科技视野，增强了科技意识，取得了良好的活动教学效果。

【活动七：感知神奇的互联网】

师：互联网技术是近些年来最新开发的一种信息技术，通过互联网技术的广泛应用，各行各业的工作呈现出高效、便捷的发展态势。从我们日常的生活来看，足不出户就能与朋友聊天、购物甚至工作等。下面，我们开展“感知神奇的互联网”的“沉浸式”体验活动，要求同学们积极地参与讨论，谈一谈你眼中的互联网，以此深化我们对互联网技术的认知。

互联网广泛运用于各行各业，学生也在不同程度上接触了互联网。在“感知神奇互联网”的“沉浸式”体验活动中，学生表现出了积极的参与状态，并在教师的引导下，围绕“互联网在人们生产、生活中的应用实例”“互联网对我们的生产、生活造成了怎样的影响”等话题，展开了讨论：

生1：我妈妈经常在互联网平台购物，买到的东西又便宜又好，互联网满足了我们日常生活的需求。

生2：爷爷、奶奶不在我身边，我想他们的时候，会跟他们视频聊天，就像面对面聊天一样，互联网帮助我们维护了亲情关系。

生3：我会利用互联网进行学习，用百度搜索一些知识，还会学习一些网络课程，互联网使我的学习更加轻松。

生4：我爸爸会利用互联网联系业务，他说互联网上的信息非常多，能获得很多、很好的商机，互联网使我爸爸的业务开展得更顺利。

师：非常好，同学们从多个方面认识了互联网技术的应用与影响。我们工作、学习、生活中的这些转变，都是因为应用互联网技术而实现的。由此可见，互联网技术使我们的工作、生活、学习更加便捷、高效。但是如果我们过度依赖互联网，过度强调互联网世界的开放性，会出现怎样的后果呢？大家认真思考一下，互联网技术在带来积极影响的同时，还产生了哪些负面影响呢？

活动总结：在“感知神奇的互联网”的“沉浸式”体验活动中，教师的教学目标是引导学生科学、辩证地认知互联网技术，使学生既认识到互联网技术对人们生产、生活产生的积极影响，又认识到互联网的负面效应。只有这样，我们才能更科学地进行互联网的应用，使学生能在互联网世界中自觉地约束自己的言行，获得互联网意识及道德的培养。

【活动八：关于科学技术应用的辩论】

师：在“感知神奇的互联网”的“沉浸式”体验活动中，我们全面认识了互联网技术的积极影响及负面影响。由此，我们产生了这样的疑问，所有的科学技术都能造福人类、服务大众吗？答案显然是否定的。科学技术像一把双刃剑，在为人们带来福祉的同时，不当的应用也会产生一定的危害。那我们要如何正确看待科学技术的应用呢？下面我组织了一个关于科学技术应用的辩论活动。

在具体的辩论活动中，辩论双方分别围绕“科学技术的正向功能和负面效应”“如何正确利用科学技术”等问题展开了辩论，既展示了科学技术对人类社会进步的积极推动，又呈现了一些用科学技术危害人类身心健康的事例，并从科学、辩证的角度讨论了科学技术应用原则及应注意的事项。通过这场辩论，学生树立了正确的科学意识和道德观念，认识到只有趋利避害，才能使科学技术真正造福人类。

【活动九：畅谈科学技术梦想】

师：回首人类社会的发展历史，科学技术的发展使人们梦想成真，航天技术的发展圆了多少辈人的飞天梦，潜水技术的发展，使深入海底的想法不再虚妄。你们作为新时代的主人，有哪些科技梦想呢？你们又要怎样实现自己的梦想呢？下面，我们就通过“畅谈科学技术梦想”的“沉浸式”体验活动来谈一谈自己的梦想吧！

生1：我梦想有一个属于自己的机器人，能帮我做任何事情。

生2：我梦想能够驾驶自己的飞船，自由遨游外太空。

生3：我梦想人脑可以植入芯片，使学习成为一件容易的事情。

……

师（活动总结）：你们的梦想丰富多彩，富有创意。但是要如何实现梦想呢？这就需要你们脚踏实地地学习知识，并积极参与到科学技术的发展事业中，只有这样才能使科学技术获得持续性发展，使梦想成真。

（三）课堂总结

师：在“科技发展 造福人类”一课的教学中，我们组织了一系列“沉浸式”体验活动，视听情境的创设，表演、比赛等活动的参与以及合作探究活动的开展，使我们获得了身临其境的感受，仿佛真正经历了人类科技发展的漫长过程。在活动过程中，我们不仅回顾了历史、讨论了当前，还展望了未来。我们不仅要深刻认识到科学技术发展对人类社会的重要推动作用，还应意识到自身担负的发展科学技术的使命，应靠自己的努力为人类发展做出贡献。

四、教学反思

“沉浸式”体验活动作为小学道德与法治课程教学中的重要体现形式，发挥着非常重要的教育价值，在调动学生参与积极性、优化学生活动体验方面，具有不可比拟的独特优势。这就证明“沉浸式”体验活动是一种值得推广的教学形式。但在具体的教学实践中也发现，“沉浸式”体验活动对教师的专业素养、课堂组织能力具有更加严格的要求，任何活动环节的不科学设计都会对活动的整体教学效果产生直接影响。因此，教师需要紧跟教育时代的发展要求，积极地进行自身专业素养、教育管理能力的培养与提升，在优化“沉浸式”体验活动的设计中，充分发挥其教学功能。

（作者单位：湖南省常德市石门县第四完全小学）

编辑：赵文静