红色文化在大学网络平台中的创新与表达

摘要：随着网络交互技术的逐渐进步，当前大学生主流社交形式从传统的校内社交转变为网络交互社交。基于此，大学红色教育也面临相应的挑战。只有通过网络互动式的平台、社交媒体和网络社区以及线下活动等多种方式的联动，才能不断提升大学生对红色文化的兴趣，深化大学生对红色文化的认知。这不仅有助于传承和弘扬红色文化，也能够培养大学生的爱国情怀和民族自豪感。

关键词：红色文化；大学生；网络；表达

一、红色文化对于大学生的重要性

当代大学生是当代社会发展和进步的中坚力量，红色文化是国家发展的根基。第一，红色文化体现了社会主义核心价值观的精髓，强调爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、无私奉献等精神，可以帮助大学生更加深入地理解和践行社会主义核心价值观，从而树立正确的世界观、人生观和价值观；[1]第二，红色文化作为中华民族的精神文化遗产，承载了党的历史、人民的奋斗和民族的记忆，是连接过去与未来的重要纽带，通过学习和传播，大学生能够更好地了解国家的历史和文化，增强民族自信心和自豪感；第三，红色文化对于社会先进文化的引领作用不可忽视，它激励人们不断追求进步、奋发向前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，大学生作为社会发展的中坚力量，通过红色文化的学习，可以激发爱国热情和社会责任感，促使其投身到国家和社会的发展中去；第四，红色文化对于当代大学生今后的发展方向具有重要的引领作用，它提醒大学生要坚定理想信念、勇攀科技高峰、服务人民群众、实现人生价值。

二、大学中红色文化的传播路径及问题

基于红色文化的优势，很多大学结合自身特色推出了一系列的红色教育。目前，传播路径主要集中在以下四个方面：第一，加强传统课堂的红色教育成分，通过思政、历史等课程，教师可以系统地介绍红色文化的内涵、历史背景、价值意义，引导学生深入理解红色文化的精髓。[2]此外，教师还可以结合红色文化相关的案例、故事和影像资料，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣；第二，增加校园文化活动平台的辅助教育功能，学校通过 “主题教育月”组织各种形式的红色文化主题活动，如演讲比赛、知识竞赛、文艺演出等，让学生参与其中，通过亲身实践感受红色文化的魅力。同时，校园媒体也可以发挥积极作用，通过广播、电视、报纸等渠道宣传红色文化，营造良好的校园文化氛围；第三，增加红色社会实践活动，学校通过组织学生参加红色教育基地的参观学习、志愿服务等活动，让学生亲身感受红色文化的历史氛围和时代价值。[3]通过实践活动，学生可以更加深入地了解红色文化的内涵，增强对红色文化的认同感和自豪感；第四，借助校园网络平台为红色文化提供宣传空间。通过学校官方网站，发布与红色文化相关的文章、视频、图片、通知等，方便学生进行学习，同时，学生也可以通过网络平台的学习和体会，形成良好的学习氛围。

大学中红色文化的传播已经形成了课堂教学、校园文化活动、社会实践活动和网络平台宣传等多条路径。这些路径相互补充、相互促进，共同构成了校园红色文化交流的立体网络。尽管红色文化的传播已经在大学中形成了立体交叉的传播架构，但与当代大学生的社交生活存在一定的空间错位，主要体现在网络平台方面。目前，除传统课堂外，网络交互平台已经成为国内大学生社交生活的主要方向。但网络交互平台与目前学校推行的网络宣传平台有本质性区别。这样的错位为红色文化的网络教育带来了一定的挑战。

三、红色文化的网络传播路径

目前，学校推行的红色文化在网络上以宣传为主，其形式主要是借助学校固定网站或微信公众号，进行课程、视频、文章等内容的发表与传播，具有较强的被动宣传性质。而目前大学生网络社交多集中在具有较强交互特性的平台区间，如QQ、微信、知乎、论坛等。这些平台专业性强、用户量大、传播性广，其与传统宣传网络平台的最大区别在于交互性特征，对这一特征的合理运用可以有效促使红色文化的传播从被动传播向主动传播转变。这种转变有利于红色文化在校园内的推进，提升红色文化学习的氛围。

（一）网络宣传平台的劣势

目前，大学以网络宣传为主的宣传平台缺乏交互相关数据。与网络交互平台相比，网络宣传平台在功能性、互动性以及用户参与度等方面存在一定的劣势。第一，网络宣传平台主要侧重于信息的单向传播，即组织或个人向广大受众群体传递特定的宣传内容。这种单向传播的方式使受众群体只能被动地接收信息，无法进行实时的反馈其感受；第二，网络宣传平台往往缺乏受众群体的深度参与。虽然宣传平台可以通过各种方式吸引受众群体的注意力，但受众群体只能被动地浏览宣传内容，而无法参与其中，很难激发用户的深度思考。此外，网络宣传平台在信息传播上存在一定的局限性。由于宣传平台主要关注于推广和宣传，其发布的信息往往具有一定的针对性和局限性，可能无法覆盖到所有群体。

尽管网络宣传是一种重要的宣传和推广手段，可以在特定情境下发挥重要作用，但因其宣传特性，在互动性、参与度以及深度思考等方面存在一定的劣势。目前，大学红色文化的网络应用大多处于这一层面，如学校官方网站、各种App等，大多主要以红色文化相关的文章、视频、新闻等进行播报。学生大都无法参与其中，更无法分享自己的思想与观点。

（二）网络交互平台的优势

网络交互平台相对于网络宣传平台具有一些显著的优势。第一，网络交互平台提供了更高的受众参与度。与传统的网络宣传平台相比，交互平台允许用户直接参与内容的创建、修改和分享，从而提高了参与感和投入度。受众群体不仅可以接收信息，还可以通过深度思考反馈个人的观点、与他人交流，形成真正的互动。这种高度参与不仅有助于增强用户与平台之间的黏性，还有助于形成积极的红色社区氛围；第二，网络交互平台提供了更丰富的用户体验。通过集成聊天、视频会议、文件共享等功能，交互平台为用户提供了一个全方位、多渠道的沟通协作空间。受众群体可以在平台上实现即时沟通、远程协作，提高学习效率。同时，交互平台还支持多媒体内容的展示和分享，使信息的传递更加生动、直观；第三，网络交互平台具有更强的黏性。由于交互平台提供了丰富的互动功能和内容，受众群体在使用过程中更容易形成习惯和依赖，从而增加了平台用户的留存率和活跃度。这种黏性有助于平台后续的精准宣传和个性化服务；第四，网络交互平台还具有更好的信息传播效果。在交互平台上，受众群体可以自由发表观点、分享经验，形成口碑效应。

四、大学红色文化交互性传播

大学网站对于红色文化的推广具有显著的优势。大学网站具有较强的针对性，同时，网络平台的广泛覆盖和高效传播使红色文化能够迅速触及全校师生。通过制作和发布红色文化相关的视频、文章、图片等内容，借助网络宣传能够生动形象地展现红色文化的历史场景、英雄事迹和精神内涵，引发学生的共鸣和关注，也可以通过组织和发布系列红色题材主题活动，利用网络社交平台，通过分享、转发等方式，实现红色文化的快速传播和广泛覆盖。

（一）校内网络平台的交互性改进

大学中传统网络宣传平台在红色文化方面的互动性改进，应当以大学生应用体验为主体。通过更细致的分类和增加多元化的互动功能来提升学生体验和传播效果。第一，对红色文化进行细致分类，可以根据历史阶段、地域特色、人物事迹等维度，将红色文化内容进行分类整理，使大学生用户能够更方便地找到自己感兴趣的内容。这样的分类不仅有助于用户深入了解红色文化的丰富内涵，还能提升大学网络平台的整体专业性和权威性；第二，针对学校特色的红色题材，在宣传文章、视频等方面增加评论和弹幕功能，可以极大地增强平台的互动性。学生可以在观看红色文化视频或阅读相关文章时，发表自己的观点和感受，与其他同学进行实时交流。这不仅可以激发学生的参与热情，还能通过学生之间的讨论和互动，进一步加深学生对学校特色红色文化的理解和认识；第三，可以利用大数据和人工智能技术，对用户的行为和兴趣进行深入分析，为用户提供更加精准和个性化的内容推荐。这样不仅能提高用户的满意度和忠诚度，还能进一步扩大红色文化的传播力和影响力。

（二）校外交互平台的红色文化挖掘

当代大学生使用的社交交互平台，如QQ、微信、知乎、论坛等，随着网络技术发展，已经在内容和质量上有了长足的进步，大学可以借助现有网络交互平台的红色文化资源，补充校园红色文化，以达到互动性改进的目的。第一，社会层面的交互平台具有极高的用户覆盖率和活跃度，为红色文化的传播提供了广阔平台的同时，也带来了大量的红色文化资源。这些资源的总量远远大于校内资源；第二，网络红色资源的交互应用还体现在文化产品的创作与推广上。一些创作者以红色文化为题材，进行文学创作、艺术创作、影视制作等，创作出具有观赏性和思想性的红色文化产品。这些红色产品方向覆盖面广，有助于大学生结合自身专业方向了解和接受红色文化；第三，校外网络交互平台为红色文化的交流与传播提供了更加深入和持久的空间。在网络社区中，用户可以围绕红色文化主题展开深入的讨论和交流，分享自己的见解和感悟。这种互动式的交流方式不仅能够增强用户对红色文化的理解和认同，还能够激发更多人的参与热情，形成红色文化传承和发展的良性循环。

（三）网络与实体活动的联动

现有高校的线下活动相对较多，如每年的 “主题教育月”会结合当年的实际情况安排教育相关主题；学生党日活动也会根据时事政治，就当下热点等问题进行学习。整体来看，高校活动特点就是主题教育明确、实时性强，内容往往跟随时代特征，对于时代的敏感度相对较高。主题分类形式的不断细化也是网络的发展方向之一。网站、交互平台、社区等为了保留用户群体数量，往往针对特定群体进行板块开发。这样的好处是受众群体与网络平台之间会形成较高的黏性。因此，两者在内涵层面建设上具有较高的互补性。高校可以通过红色主题性质活动，就同一题材在线上线下开展双向联动的系列活动。提升大学生对红色文化的兴趣和认知，培养大学生的爱国情怀和民族自豪感。一是网络方面。网络交互平台之所以成为当代大学生社交活动的主要方式，线上组织能力是其重要优势之一。高校可以建立红色文化主题的社交媒体账号或网络社区，邀请专家、学者、学生等共同参与讨论和交流。通过分享红色故事、发表观点、参与话题讨论等方式，大学生可以与其他人互动，深化对红色文化的理解。二是实体活动方面。大学作为教育主体，线下活动是高校组织优势的重要组成部分。高校可以组织线上红色文化相关讲座、展览、演出等活动，也可以通过组织实地参观展览、观看演出、参与互动游戏等方式，亲身感受红色文化的魅力。同时，也可以结合网络宣传，组织大学生到红色教育基地进行实地考察和学习，通过亲身体验和互动，加深对红色文化的理解和认识。

五、结束语

当代大学生是社会发展和进步的中坚力量，红色文化是国家发展和强大的精神力量。在高校中，借助网络交互形式进行红色文化的学习和宣传，可以深化大学生红色文化认识，在红色文化的深度、广度上发挥重要作用，同时，学校也要注意，在利用社交媒体和网络社区传播红色文化时，应确保内容的准确性和权威性。同时，也要积极回应用户的反馈和意见，不断完善和优化传播方式和内容，确保红色文化能够以正确、生动、有趣的方式传递给学生。

参考文献：

[1] 朱丽.红色文化融入高校社会主义核心价值观培育研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019（04）：12-15.

[2] 杜晓雯.互联网环境下红色文化融入高校思想政治教育的价值[J].科研，2023（09）：4-6.

[3] 权丽琴.初中语文教学融入红色传统文化策略研究[J].莲池周刊，2023（24）：3-5.