高校辅导员在校园文化传播中的角色与策略研究

摘要：高校是为社会培养人才的场所，辅导员作为教育工作者，肩负着重大责任。每个高校都拥有独属于自己的校园文化，加强校园文化传播对于学生成长与发展具有积极意义，辅导员应当充分发挥出自身的作用，扮演好自己在校园文化传播中的角色。本文针对校园文化传播进行研究，探讨高校校园文化特点，分析高校辅导员在校园文化传播中的角色，提出校园文化传播的策略，以期为其他高校辅导员提供一定参考。

关键词：辅导员；校园文化传播；角色；策略

校园文化不仅体现了一所学校的办学理念，而且还彰显了全体师生的精神面貌。高校在发展过程中都会打造属于自己的校园文化，但从当前高校校园文化传播情况来看，很多学生并不了解自己学校的校园文化，无法发挥出校园文化在学生成长中的作用，需要加强校园文化传播。辅导员作为学生管理者与教育者，应在校园文化传播中扮演好自己的角色，促使校园文化在学生中获得良好传播，推动高校教育事业的发展。

一、高校校园文化特点

我国高校校园文化具有以下特点：（1）开放性。校园文化的形成受多种文化的影响，既包括其他高校文化，也包括社会文化，这使高校校园文化具有开放性特点。高校校园文化只有契合主流文化，才能够得到继承与发展。校园文化还要不断开拓进取，加强高校间的交流，促使校园文化内涵变得更加丰富。[1]

（2）延续性。校园文化依附于高校而不断延续，也成为高校的烙印与标签。不同时期高校具有相应的特色，充分体现出校园文化的延续性。（3）特色性。特色性是校园文化最大的特点，不同的高校由于性质差异，所拥有的校园文化是不同的，如文科高校与工科高校，这两种类型高校因为性质存在巨大差异，校园文化也呈现出了明显区别。所以，不同高校的校园文化拥有独属于自己的特色。

二、高校辅导员在校园文化传播中的角色

（一）校园文化传播的引领者

在校园文化传播过程中，辅导员扮演引领者的角色，根据高校教育、时代发展以及学生自身等方面情况，紧抓校园文化传播，掌握校园文化传播的重点，充分发挥出校园文化的作用。[2]为了让校园文化能够在学生群体中获得良好传播，需要辅导员有计划、有目的、有步骤地引导学生了解校园文化，深入探讨校园文化的内涵，接受校园文化的熏陶，使学生不仅成为校园文化的接收者，更是校园文化的传播者。辅导员还可以借助各种形式进行校园文化传播，为学生起到引领示范的作用，促使学生积极学习与了解校园文化，从而不断提升学生的思政素养，为学生日后成长打下良好基础。

（二）校园文化传播的实施者

高校文化传播对于高校的发展与学生的成长都具有重要意义，不仅能够帮助高校构建良好的校园氛围，加强校园精神文明建设，而且还能够培养学生形成积极的思想观念以及良好的习惯，促使学生逐渐成长成才。从某种角度来说，校园文化是否能够获得良好传播与辅导员存在着密切关系，这主要是因为辅导员是与学生接触最为频繁的教育工作者，而且辅导员还负责学生各个方面的事情，若是辅导员没有发挥其在校园文化传播中的作用，那么将会严重影响传播效果。[3]辅导员作为校园文化传播的实施者，应当掌握校园文化的中心思想与主题，为广大学生做好服务工作，积极采取有效措施加强校园文化的传播，将校园文化渗透到全体学生的校园生活中，使校园文化不再是 “空中楼阁”，而是与学生生活紧密相连。因此，辅导员应在校园文化传播中扮演好实施者的角色，切实落实与实施校园文化，让校园文化在学生群体中得以良好传播。

（三）校园文化传播的组织者

校园文化传播并不是靠简单的口头讲述与信息传达便能够完成的，需要组织学生参与其中，亲身体验校园文化，接受校园文化的熏陶，并变成新的传播者。辅导员在校园文化传播中扮演组织者的角色。在传播校园文化的过程中，辅导员要组织自己所管理的学生学习与了解校园文化，并参与相关活动，让校园文化传播得以良好展开，并达到较为理想的效果。[4]如果没有辅导员的组织，由学生自主学习与了解校园文化，学生通常不会主动投入其中，认为校园文化与自己学习和生活没有任何关系，将校园文化视如无物，在此种情况下，不管学校多么注重校园文化的传播，都无法实现预期传播目标。所以，辅导员应在传播过程中扮演好组织者的角色，让校园文化可以在学生群体中得到良好传播，充分发挥出校园文化的意义，使学生能够从中接受教育，有利于学生的健康成长。

三、高校辅导员在校园文化传播中的策略

（一）强化辅导员的文化素养

辅导员作为连接学校与学生的重要角色，若想要发挥辅导员在校园文化传播中的作用，需要先强化辅导员的文化素养，形成正确传播观。辅导员需要加强学习校园文化，了解校园文化的内涵以及传达的思想观念，不断强化自身文化素养，为日后校园文化传播工作的开展打下良好基础。高校在传播校园文化时，可以先加强对辅导员的培训，讲述校园文化，传达学校的价值观，让辅导员在此过程中深入了解校园文化，树立与校园文化一致的价值观，认可校园文化，促使辅导员能够践行校园文化，在传播过程中也就能够获得学生的认同，从而获得较为理想的传播效果。[5]当辅导员具备了良好的文化素养，对校园文化有了深刻的理解，那么在传播时也就能够将校园文化更加准确地传达给学生，而且还能够为其他不理解的同学进行解读，使每名学生都能够认识、认可校园文化，避免因为辅导员自身文化素养欠缺而影响校园文化的传播。另外，辅导员还要在日常工作中加强校园文化学习，将校园文化植入自己的内心，让校园文化变成自己身体的一部分，向学生传播校园文化将会变得更加游刃有余，从而提高校园文化传播质量。

（二）组织开展校园文化活动

校园文化的传播是辅导员日常工作中的一部分，为了做好此方面工作，除了要强化自身的文化素养，还要组织开展校园文化活动，通过活动实现校园文化的传播，相较于直接口头宣传能够取得更为理想的效果。例如，辅导员可以以班级或是某个专业为单位，组织开展联欢会式的校园文化活动，既丰富了学生课外生活，还能够完成素质教育。[6]以 “歌唱祖国，传承经典”为主题的歌唱比赛，将歌曲限定为红歌或是革命歌曲，根据学生的演唱表现给予相应的奖励。利用此种方式可以让校园文化生活变得更加丰富，形成健康的校园文化氛围，打造出一个和谐的校园，将学生良好的精神面貌充分展现出来，并传播了革命、奋斗等精神，推动了高校校园精神文明建设工作。再如，辅导员之间相互联合组织体育文化节活动，将校园文化精神与魅力体现出来，并拓展了校园文化内涵，而且学生也能够积极参与其中，校园文化借助活动完成了传播。因此，辅导员在校园文化传播中应组织开展各种校园文化活动，将校园文化渗透到活动实现校园文化的传播，相较于传统语言传播能够取得更为理想的效果。[7]

（三）创新校园文化传播形式

在高校校园文化传播中，辅导员需要对传播形式进行创新，才能够让学生接受校园文化传达的价值观念。对校园文化传播形式进行创新可以从以下两个方面入手：（1）创新传播符号。校园文化的传播主要是利用语言符号实现的，而非语言符号很少，学生在理解校园文化时都是采用强行记忆等较为生硬的方法，如此则会影响到校园文化的传播效果。将非语言符号应用于校园文化传播中，能够补充传播符号，并起到调节、替代等方面的作用，有利于学生接收与理解校园文化，从而提升传播效果。[8]例如，二次元漫画深受当代大学生的喜欢，可以通过设计二次元人物或是其他符号的方式传播校园文化，能够明显提升传播质量。（2）创新文化表现形式。在以往校园文化传播中，通常是采用 “说明文”的方式，该方式并不利于学生接受，这便需要创新文化表现形式。校园文化的表现形式应当将活泼和严肃融为一体，实现现代和传统的融合，便于学生接受，使校园文化渗透到学生的生活中。例如，辅导员可以歌曲、短视频形式体现校园文化，将校园文化以更加具象化的形式呈现在学生面前，能够激发出学生学习兴趣，有利于校园文化在学生群体中的传播。

（四）发挥学生骨干带头作用

在校园文化传播过程中，依靠辅导员自身难以做好传播工作，辅导员还应当鼓励学生骨干参与校园文化传播中，带领学生深刻体会校园文化内涵。为了能够充分发挥出学生骨干的带头作用，辅导员应加强品德素养教育，通过品德素养让学生学会做人。学生骨干在学生群体中扮演着 “领头羊”的角色，因此，要重视培养学生拥有更加明确的政治方向，使其拥有更加高尚的品德与积极的思想。将学生骨干树立成其他学生学习的典型，能够带动其他学生学习与传播校园文化，以点带面辐射到整个学生群体，让校园文化传播能够得到有效落实。[9]例如，当组织展开校园文化活动时，学生骨干应先投入其中，组织带领其他同学参与到该活动中，学生骨干还可以在活动展开前激发其他学生的热情和参与积极性，使其他同学都能够主动参与到校园文化活动中，接受并传播校园文化。因此，在校园文化传播过程中发挥学生骨干带头作用，辅助辅导员共同展开校园文化传播工作，相较于只依赖于辅导员独自奋战能够取得更为理想的效果，而且，由于学生骨干在学生群体的特殊性，更容易引导学生学习与传播校园文化。

（五）打造校园文化特色品牌

为了能够让校园文化获得良好传播，应当打造出校园文化特色品牌，借助品牌影响力提高校园文化的传播力度。高校辅导员在品牌打造过程中，可以从以下方面入手：（1）体现校园文化品牌意识形态。校园文化会对大学生产生潜移默化的影响，如影响学生的政治思想、价值取向等，还具有文化育人的功能，如果想要体现出该功能，需要先保障校园文化能够被学生认可，这便需要重视校园文化品牌的打造，使其能够得到广泛的认可；[10]（2）打造广受学生欢迎的校园文化品牌，要让学生能够对校园文化中蕴含的丰富精神内涵、意志品质有一个准确的理解，此时需要辅导员提炼校园文化的核心思想，并做出精心的设计，让校园文化具备较强的感染力与吸引力，从而逐渐形成特色品牌；（3）构建精神品牌体系，努力打造与高校形象相契合的校园文化品牌。辅导员可以根据校园文化，通过互联网搜集相关的资料，整合与制作有关于本校校园文化的视频，使其成为校园文化的标志，从而形成校园文化品牌。总体来说，在打造校园文化特色品牌时，应对校园文化内涵进行深入挖掘，了解学生需求，掌握时代脉搏，使校园文化便于被学生接受。

四、结束语

在校园文化传播过程中，辅导员应明确自己的定位，做好校园文化传播工作，使校园文化渗透到学生的日常生活中。辅导员是校园文化的引领者、实施者、组织者，辅导员扮演好自己的角色，体现出自己在其中的价值，能够取得较为理想的效果。

参考文献：

[1] 黄思嘉.关于高校辅导员在校园文化建设中的角色与作用思考[J].时代报告，2021（06）：54-55.

[2] 杨云霞.以校园文化建设为载体浅谈 “90”后辅导员工作新挑战[J].大众文摘，2023（7）：50-52.

[3] 白宇恒，邓玉梅.“动漫+”视域下的校园文化传播研究[J].花溪，2023（24）：131-133.

[4] 袁鹏举.浅析微时代视域下校园文化传播的策略[J].公关世界，2022（4）：25-26.

[5] 张佳乐，李思逸，吴佳龙.以 “高校研学”带动校园文化传播：以西北大学为例[J].时代人物，2022（15）：3.

[6] 马鑫，王丽亚.新时期校园政治文化传播的现实困境与路径探析[J].北京城市学院学报，2023（5）：80-84.

[7] 陈欣.数媒时代荆楚文化进中小学校园的文化传播模式创新[J].新闻前哨，2023（13）：29-30.

[8] 姜维维.新时代数字化传播与大学校园文化的融合[J].文化产业，2022（28）：26-28.

[9] 刘明宇.浅谈校园文化建设的价值与实现[J].东西南北， 2022（16）：126-128.

[10] 王树欣，张琳.高校辅导员在校园文化建设中的角色与作用思考[J].吉林省教育学院学报（上旬刊），2015，31（07）：7-8.

作者简介： 张磊，男，汉族，河南南阳人，硕士研究生，辅导员、助教，研究方向：高校大学生思想政治教育与管理；

张莹莹，女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，辅导员、助教，研究方向：高校思想政治教育。