编辑视角下提高教辅图书编校质量策略研究

摘要：教辅图书是图书出版产业的重要组成部分。教辅图书一般内容比较系统、出版周期长，并且还具有使用广泛性、学科专业性等特殊性。编校是整个图书出版过程中的核心环节，编辑人员的整体水平与综合素质对图书出版质量有巨大影响。教辅编辑作为教辅图书的质量把关人，决定了教辅图书的编校质量。文章在分析国内市场化教辅图书质量现状的基础上，结合教辅编辑日常工作中存在的问题，分析教辅图书编校的多样性、时效性及全面性特点。同时，强调教辅图书文字编校须注意的导向性和知识性差错，插图编校中须注意的导向性、准确性和规范性、美观性问题，以及版式设计与印刷方面的常见问题，重点分析教辅地图编校中常见的领土、界限、港澳台及其他问题，认为教辅编辑对提高教辅图书编校质量至关重要。并从增强编辑的责任感、建立编辑岗位奖惩机制、提高编辑的专业性、落实“三审三校一通读”制度及坚守出版初心和使命几方面，提出提高教辅图书编校质量的策略，旨在出版高质量的教辅图书，为我国教育出版事业的稳步发展提供智力支撑。

关键词：教辅图书；文字；插图；编校质量；“三审三校”

中图分类号：G232.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）12-0212-04

2022年5月，人民教育出版社第十一套小学数学教材插图存在不美观、不严肃规范、不细致准确三方面问题，引起社会广泛关注。经查，该出版社存在对教材插图的育人功能认识不到位、教材“三审三校”制度落实不严格等问题，教育部对相关单位和人员进行了严肃追责问责。人民教育出版社作为国家义务教育教材的编制单位都会出现如此严重的图书质量问题，那么品种繁多的教辅图书更是需要严抓质量。

教辅图书是教材的延伸产品，主要面向中小学生群体，能够辅助学生深入理解教材内容、巩固和补充课程知识。作为我国出版产业的重要组成部分，教辅图书占据了出版产值和销售利润的大半壁江山。目前，市面上的教辅种类五花八门，但质量参差不齐。对此，国家新闻出版署多次对已出版图书开展质量管理专项工作，2022年和2023年国家新闻出版署组织开展图书“质量管理”专项检查工作，主要对2021年和2022年以来出版的社科、文艺、少儿、教辅和科普等类别的图书进行内容和编校质量检查。同时，检查出版单位执行选题论证、责任编辑、“三审三校”、质量检查、出版阅评等制度的情况，质检工作结果通报分别有62种和64种图书编校质量不合格，其中不乏教辅图书。因此，出版社和教辅图书编辑应牢固树立教辅图书“质量第一”意识，弘扬工匠精神，肩负起传承先进文化、服务基础教育的重任，用心打造能够培根铸魂、启智增慧的教辅图书。

一、教辅图书的编校特点

（一）内容、形式的多样性

教辅图书能起到辅助理解、补充知识、拓展练习的作用。目前，根据教辅的内容和形式，市场类教辅分为巩固课堂知识的同步练习类、提高核心素养的扩展阅读类、知识点总结式的复习辅导类等。教辅种类的多样性要求教辅编辑准确定位教辅类型，了解各类教辅的特点及审稿重点[1]。如在编校中小学《劳动实践指导手册》时，编辑要结合生活劳动实际和学生的年龄特点进行审稿。

（二）内容编校的时效性

教辅是教材的辅导和升华，其内容必须以教材为核心，切合教材。由于教学大纲改变，教材有了更新和调整，出现新增知识点和考核内容，因此教辅也要随时修订、更新内容，进而需要重新编辑[2]。如小学语文，每年的课文或多或少都有变化，这就要求教辅编辑在审稿时注意教辅内容与教材的一致性。此外，教辅几乎每年都需要重印，重印时会有一定比例的修订，教辅编辑要注意修订内容的正确性和比例，印张、定价是否改动等，不能只办重印手续，而忽略对修订内容的审核。

（三）编校过程的全面性

教辅编辑人员除了要保证书稿内容的准确性，在编校过程中还要注意内容设置是否与教材配套、内容是否超纲、答案的准确性及题目和答案是否对应[3]、字体字号是否符合国家文件要求、印刷是否符合“绿色印刷”要求、书稿内容是否涉及广告等一系列审稿重点，实现全面的质量管理。

二、教辅图书文字编校的常见问题

（一）教辅图书文字的导向性问题

出版单位作为党和人民的喉舌，是宣传文化战线的重要阵地，在思想政治建设中发挥重大作用。在中小学生世界观、人生观、价值观形成时期，教辅图书的导向性和意识形态对他们“三观”的塑造有不容忽视的作用。教辅图书作者身份杂、内容来源广，尤其是语文、历史类文科教辅，引用的材料、案例容易出现意识形态问题，需要编辑时刻保持警惕，删除容易误导学生的内容，坚持正确的价值导向[4]。

1.涉及意识形态等方面的内容。图书出版单位必须坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。在语文、历史、道德与法治等学科教辅中，涉及党的理论及路线方针政策，国史、党史和军史，有争议的历史事件等内容时，教辅编辑要注意其表述是否与党和国家的宣传政策、宣传纪律、宣传口径保持一致，若出现错误言论，必须果断处理。此外，图书出版单位还应严格遵守国家法律法规和政策规定，教辅中不得有违法违规内容。

2.涉及主权和领土的内容。出版物必须牢固树立维护国家主权和领土完整的基本原则，在教辅审稿时，在表述上要符合国家法律法规和政策规定，教辅编辑对此要保持高度敏锐性。例如，在国际场合涉及台湾时应称“中国台湾”，且不能把台湾和其他国家并列，确需并列时，应标注“国家和地区”。

3.涉及民族和宗教的内容。在语文、历史等文科教辅中，经常出现涉及我国民族风俗、宗教信仰的内容，教辅编辑在审稿时要认真谨慎地审查文字表述是否符合相关政策要求，对此类问题要慎之又慎，杜绝出现违背民族宗教政策的问题。坚持民族平等团结，不得出现民族分裂主义和丑化少数民族的言论；对我国各民族不得使用带有污辱性的称呼和说法，更不能出现宣扬封建迷信和邪教的内容。

4.涉及价值观引导的内容。教辅图书作为青少年思想道德教育的重要阵地，内容要正面、积极，传播正确的价值观和正能量，严禁出现表达消极、腐朽的价值观，严禁出现教唆犯罪、低级趣味、歪理邪说等不良内容，避免此类内容摧残青少年的身心健康，甚至诱导青少年误入歧途。

（二）教辅图书文字的知识性差错

教辅书稿中除错别字、标点符号误用、数字和单位使用不规范等基本的差错外，教辅编辑还需要注意识别和修改知识性差错。国家对图书知识性差错越来越重视，2005年新闻出版总署颁布《图书质量管理规定》，分别规定了图书中的知识性、逻辑性、语法性差错质检的扣分标准。知识性差错不但指图书内容上整体性的知识体系、思想倾向等方面的错误，还包括由于认识上的模糊、技术上的疏忽、文字表述不当等造成的涉及知识性内容的差错[5]，如张冠李戴、表述欠准确、概念性差错、引用古人作品不准确、重大历史事件的时间有误、人名弄错等方面。解决教辅书稿中的知识性差错，要求教辅编辑日常积累，关注时政，使自己成为知识“杂家”，增强自己对知识性差错的敏感性。

三、教辅图书插图编校的常见问题

教辅图书中，文字和插图的结合对培养学生的理解力、观察力、判断力和记忆力有积极作用。笔者将教辅插图分为一般插图和地图两类，分别介绍常见的插图问题。

（一）教辅图书中一般插图的常见问题

1.教辅插图的导向性问题。教辅插图要坚持正确的政治方向、价值取向和出版导向，坚持中国风格。但笔者在教辅审稿过程中发现，个别教辅插图存在不同程度的导向性问题。如介绍中国科技发展成果时选用西方国家相关成果图片；有的教辅出现表现积极进步时选择外国人图片，而表现落后负面时选择国人图片的情况，有贬低国人之嫌。以上教辅插图的导向性都有问题，教辅编辑要擦亮双眼，杜绝此类问题。另外，涉及国旗、国徽、党旗、党徽等典型代表性插图，坚决不能出现画错、颜色不对、内容错误、倒挂等问题。

2.教辅插图的准确性和规范性问题。教辅插图起着辅助学生理解题目的作用，插图和题目相辅相成，教辅中绘制图居多，这就要求插图必须准确和规范。如理科教辅中的形状图、线条图、示意图等要保证线条清晰、角度准确、体例统一、图文一致。

3.教辅插图的美观性问题。美观的教辅插图可以优化学生的阅读体验，教辅中色彩丰富、画面形象有趣的插图，符合学生尤其是低学龄学生的审美喜好，可以激发学生的学习兴趣。教辅插图应坚持主流审美取向，根据学生的认知与身心发展规律绘制插图，不能出现丑、怪等现象，不得侵犯他人肖像权、著作权。

（二）教辅中地图的常见问题

地图是国家版图最主要的表现形式，反映国家的主权范围，并作为一种信息载体，蕴含大量的自然信息和人文信息。教辅中呈现的地图除了可以帮助学生学习学科知识、认识我国版图范围，还可以增强学生的国家主权和版图意识，是爱国主义教育非常重要的一部分。教辅中的地图是一种特殊的插图，尤其在地理学科教辅中，需要插入大量地图，涉及世界地图、中国地图、城市地图、等高线地形图、气候图等。教辅中常见的地图问题有以下几种。

1.领土不完整。教辅中地图的版图范围不完整，是最严重也是最普遍的政治问题。领土不完整问题包括错绘国界线，把我国的领土标注到国外；错绘、漏绘钓鱼岛、南海诸岛、赤尾屿等重要岛屿岛礁。这严重损害了我国主权和领土完整。

2.界线问题。国界是保持领土完整的基本条件，国界线是国家行使主权和划分领土范围的重要界线。教辅地图在绘制国界线时，容易错绘阿克赛钦地区国界、藏南地区国界、海上范围线以及我国省界线等，须特别注意。

3.港澳台问题。香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区历来是中国领土不可分割的一部分，教辅地图要特别注意港澳台问题。常见问题出现在带有省级行政中心注记的地图漏标香港、澳门和台湾；在设色的地图上，香港、澳门、台湾底色设置与内地（大陆）不一致，违背一个中国原则；分省区专题图漏绘香港、澳门和台湾的相关内容，但未注明“香港资料暂缺”“澳门资料暂缺”“台湾资料暂缺”等。教辅地图一旦涉及港澳台问题，编辑要引起高度重视。

4.其他地图问题。其他教辅地图问题包括地图上标注敏感、不宜公开的内容，标注涉及国家秘密地理信息等国家秘密；地图任意变形、扭曲、失真；经纬线错绘；图例不规范；地图来源不合法；等等。

为了避免教辅中出现问题地图，首先要确保地图来源准确。可以从自然资源部或省级测绘地理信息主管部门网站下载正确的标准地图，或者使用国家地理信息公共服务平台“天地图”提供的互联网地图。需要定制地图时，可从具备地图编制资质的测绘单位定制。此外，出版社要严格遵守国家地图审核制度，按照送审流程申领审图号，并在版权页标注审图号，审核批准后的地图不能做任何改动，保证一书一号[6]。教辅编辑要始终保持认真态度和版图意识，谨慎审图，时刻牢记“地图无小事”。

四、教辅图书版式设计、印刷等方面的问题

教辅图书在保证内容质量的前提下，还要在体例、版式、封面设计以及印刷方面优化提升。我国儿童青少年总体近视率超过五成，近视呈现高发、低龄化趋势。导致青少年近视的因素之一是不良的用眼习惯，经常低头看书学习。提高教材、教辅的印制质量，对于青少年的视力有一定的保护作用。

五、提高教辅图书编校质量的策略

（一）增强教辅编辑的责任感和风险防控意识

具备教辅出版资质的出版社，教辅图书选题数量占比较大，教辅编辑承担较大的编校工作压力和质量风险，长时间高强度的工作导致一些教辅编辑出现职业倦怠，难以保证在审稿过程中高效处理和把关内容、插图和版式等，教辅图书出现各种差错的风险性升高[7]。因此，教辅编辑应时刻紧绷质量这根弦，通过不断学习、交流，了解法律法规及政策的更新变化，对书稿中的各类错误保持高度敏感，尤其是导向性问题，增强自身的责任感和风险意识[8]。

（二）建立编辑岗位奖惩机制

出版单位应建立完善的创先争优激励机制，褒奖未出现质量问题的图书责任编辑，教育、训诫以及惩罚质检出现问题的图书责编，并作为编辑工作的年度考核依据。同时，结合上级有关部门对图书质量的抽检结果，对相关编辑人员的政治水平、业务能力、专业能力进行综合考评，并与编辑人员的职称评定、职务晋升、年终评优等方面挂钩，以增强编辑人员的内在动力[9]。

（三）提高教辅编辑的专业性

教辅编辑应对教材、教育政策法规有较深入的了解，不断加强学科培训，打造学习型编辑队伍[10]。具体来说，在熟悉教材内容方面，教辅编辑要在一定程度上把握不同版本的教材内容、知识结构以及各自的特点。同时，教辅编辑要提高自身的语言文字表达和审美能力，凭借扎实的专业和文字功底优化教辅的内容和形式，发现书稿中存在的错误与缺陷，及时改正，对封面、版式设计、字体字号等提出建议，确保教辅的编辑质量[11]。

此外，出版社应加强教辅编辑的业务培训，做到编辑专业化，并补齐学科编辑短板，因为每个学科都有自己的编校特点，如理科的图表问题、特殊符号的使用，文科的导向性问题等，相对专业的编辑可以更有效地发现问题，减少差错[12]。

从学前教育到义务教育、高中教育，教辅编辑应深入研究各个学龄阶段的读者群体，了解各阶段读者的需求与发展规律，出版适合他们的教辅图书。此外，要了解各阶段的所学知识、教育目标、知识框架等方面，在此基础上编辑图书，才能做到心中有数、有据可依[13]。

（四）落实“三审三校一通读”制度

1997年，新闻出版署发布的《图书质量保障体系》是关于图书质量保证的相关体系，其中第八条明确规定了初审、复审和终审的三审责任制和“三校一通读”制度，各个环节缺一不可。但在教辅编辑过程中，有的出版单位并未建立完善的书稿审校制度，导致很多质量不过关的教辅流入市场。为了避免发生此类事件，教辅出版单位应优化与改进审核制度，加大对书稿质量的审核力度，如建立明确的三审职责、安排专业能力过硬的专家复审、个别重要的稿件增加校次、坚持印前质检[14]。出版单位只有坚持稿件三审责任制度，做到各个环节有效衔接，充分发挥不同环节的作用，才能从根本上保证教辅图书的质量[15]。

（五）坚守出版初心和使命

编校人员在保证图书质量中担负重要的职责。但有人认为相较于其他图书，教辅图书出版的技术含量低，这是一大误区。教辅编辑要增强工作的归属感和荣誉感，坚守从业的初心和使命尤为重要[16]。教辅编辑要脚踏实地，以高度的责任心、耐心和细心投入编辑出版工作，精心打磨书稿，秉持认真负责、精益求精的工匠精神，这样才能做出精品教辅图书。

六、结语

教辅图书在广大学生的学习生涯中不可或缺，重要性不言而喻。出版单位在追求教辅图书带来的经济效益时，不能忽视社会效益，要对教辅图书的内容、插图及印刷等严格把关，尤其是教辅编辑要将“质量意识”贯穿整个出版流程，杜绝教辅图书出现导向性、知识性等问题，这样才能在教辅出版领域树立良好的口碑和品牌，实现出版社高质量发展。

参考文献：

[1] 刘秀丽.如何提升教辅图书的编校质量[J].文化产业，2023（1）：13-15.

[2] 谢素珊.教辅图书编校的特殊性及编辑建议：以物理学科教辅编辑为例[J].文化产业，2022（14）：1-3.

[3] 黄慧娟.教辅图书的策划和编辑[J].传播力研究，2021（32）：103-105.

[4] 刘学武.做好教辅图书编辑的几个切入点[J].出版参考，2022（8）：71-73.

[5] 曲宁.图书编辑如何避免知识性差错[J].传媒论坛，2020（1）：96，99.

[6] 李冰洁.如何把好教材教辅的地图质量关[J].传播与版权，2019（11）：63-66.

[7] 牛天德.关于教辅编辑与出版的若干思考[J].文化产业，2022（19）：13-15.

[8] 李峥.关于教辅图书中导向性问题的思考[J].出版参考，2021（5）：81-82，87.

[9] 王荟捷.对提高教辅图书编写质量的对策思考[J].时代人物，2022（21）：247-249.

[10] 朱兰婷.提高教辅图书编辑工作质量的途径探索[J].传媒论坛，2022（3）：73-75.

[11] 周雪萍.浅谈教辅编辑的基本素养[J].科技传播，2020（8）：8-9.

[12] 高娃.教辅图书编辑应如何提高自身职业素养[J].传媒论坛，2021（1）：92-93.

[13] 曹莉.基于教材插图不良影响探析教辅出版工作[J].新闻研究导刊，2022（19）：212-214.

[14] 陈小彦.浅谈当前教辅图书编辑工作的问题及对策[J].传播力研究，2018（30）：142.

[15] 张亚红.编辑视角下教辅图书的质量提升策略研究[J].采写编，2022（3）：132-134.

[16] 吴芬.浅析如何提高教辅图书的编校质量[J].传播与版权，2021（3）：43-44，47.

作者简介 刘攀，编辑，研究方向：教辅编辑出版与印制。 杨花，副编审，研究方向：教辅编辑出版。