自媒体时代红色文化教育困境与对策探究

摘要：红色文化作为中华民族的精神瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，深入挖掘红色文化资源，有利于高校铸魂育人目标的实现。随着移动互联网技术的发展，自媒体时代来临，信息传播的速度和广度都达到了前所未有的水平。但在信息快速传播的语境下，信息的真实性、准确性和权威性严重下降。网络信息的多元化、碎片化和娱乐化，使得一些不实的、片面的甚至扭曲的信息得以迅速传播，这对红色文化的系统性、严肃性和权威性构成严重威胁。如何在自媒体时代有效传承与发展红色文化，成为一个亟待解决的问题。红色文化是我国的宝贵财富，是民族精神的重要支撑。自媒体时代，要以更加开放、包容、创新的态度，去挖掘、传承和发展红色文化，让它在新的时代背景下焕发出更加绚丽的光彩。只有这样，才能真正做到铸魂育人，培养出更多具有坚定理想信念、深厚爱国情怀和高度社会责任感的新时代青年。因此，探讨自媒体时代红色文化教育的困境与对策，具有重要的现实意义和理论价值。文章分析红色文化在自媒体时代的困境并提出对策，以期推动红色文化在自媒体时代有效传承与发展。

关键词：自媒体时代；红色文化教育；大学生；教育困境；对策

中图分类号：G122；G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）12-0062-03

课题项目：本论文为2021年度福建省职业技术教育学会教育科研课题“理想信念教育维度下，中国优秀传统文化实践教学资源开发”研究成果，项目编号：FZJX21B-097

一、引言

习近平总书记强调，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传”[1]。红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，引领中华儿女，融合中华文明之美，所铸就的属于中国革命的独特文化符号。它不仅是一种文化形式，也是中国人民精神的凝练，还是社会跃进的不竭动力。

当前我国已步入自媒体时代，人人都可以成为自己生活的主播[2]，红色文化教育因此面临挑战。虽然信息技术的发展为文化教育提供了便捷的传播渠道和手段，但快速且泛滥的信息传播，也带来了价值多元混杂、信息真假难辨、网络监管乏力等问题。

二、自媒体信息传播特点

（一）主体广泛且平等

移动互联网技术的发展和5G技术的普及，极大地降低了信息传播的门槛，使得任何拥有智能手机或网络设备的个体都能成为信息的发布者[3]。与传统的书籍、报纸、广播等媒介相比，自媒体不需要专业的媒介机构或技术，人们只需在平台上注册账号，便能随时随地发布自己的所见所闻，实现信息的快速传播[4]。这种广泛的参与性使得信息传播主体更加平等，每个人都有机会成为信息的传播者，每个人都能平等享有自媒体时代带来的红利。

（二）传播快速且高效

自媒体时代，信息通过大量自媒体用户的再创造获得几何倍速的传播速度。一旦某个信息被发布到自媒体平台上，它会迅速被其他用户转发、评论和分享，实现链式传播。不仅如此，许多自媒体平台本身还具备智能推荐的算法，能够根据用户的兴趣和行为为用户推荐相关内容，从而进一步加快信息的传播速度。

由于自媒体平台本身具备实时更新的特性，不论是发布者还是收看者，都可以随时随地获取最新的信息。这种时效性使得自媒体在新闻报道、突发事件传播等方面具有独特的优势，能够迅速将信息传递给广大用户。

（三）信息碎片且多维

自媒体平台的信息发布门槛低，且用户广泛、层次丰富，因此在互联网上，各种信息内容呈现出碎片化、多维度的特点。

这些特点既体现在信息的篇幅上，很多自媒体内容简短、精练，也体现在信息的主题和观点上，如不同的用户可能从不同的角度和立场出发，对同一事件或话题进行解读和评论[5]。

三、自媒体时代红色文化教育的困境与成因

自媒体的兴起极大地丰富了信息传播的途径，大学生因其天然的信息敏感度成为自媒体信息的主要接收者和传播者[6]。

在这样的环境下，红色文化教育不应仅停留在传统的讲授模式上，而应适应新形势，采用更生动、更贴近学生实际的方式[7]。

（一）价值观多元化，影响红色文化精神力的深度与持久性

红色文化是中华民族宝贵的文化遗产，其深厚的历史底蕴、丰富的内涵和崇高的价值观念需要通过系统性的教育和展示来传承和弘扬。然而，碎片化、片面化的自媒体信息难以全面展示红色文化，人们往往只能依靠零散、不完整的信息碎片来了解红色文化，难以形成系统、深入的认知。

同时，自媒体环境下的信息碎片化，可能导致制作者和读者对红色文化的认知多元化与碎片化[8]，导致红色文化的影响力只能停留在表面，甚至可能使读者产生认知偏差，极大影响了红色文化精神力传播的深度。

（二）英雄史实娱乐化，扭曲红色文化的价值取向

高校开展红色文化教育旨在引导大学生正确看待历史，传承红色基因，培育大学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观，因此教育必须具备一定的严肃性和深度。

然而在自媒体平台上，娱乐化的信息能吸引更多人的眼球，而严肃的红色文化教育内容可能难以引起公众的兴趣和关注，因此不少博主将红色文化教育同娱乐相结合，严重削弱了红色文化本身的教育效果。再加上自媒体平台上信息的真实性难以保证，若虚假信息和误导性内容被学生群体接触、传播，可能使部分大学生对红色文化产生错误的认知和理解[9]，损害红色文化教育的公信力。

（三）认知不足与解读偏差，降低红色文化的育人成效

不同层次背景的大学生对红色文化的了解存在显著差异，此外，学生的学年和专业背景也会影响其对红色文化的理解[10]。大学生每天都能接触海量信息，其中关于中国革命历史和红色文化的信息可能因为自媒体信息发布者本身的认知不足而存在偏差和错误。不少大学生对历史和红色文化的了解不充分，又缺乏足够的信息辨别能力，如果未深入了解相关知识，只浏览自媒体发表的某些片面观点，就很有可能形成错误认知。

四、自媒体时代红色文化教育对策

（一）构建红色文化教育自媒体平台，抢占宣传高地

针对目前自媒体平台信息碎片化的困境，高校可以搭建自己的红色文化教育自媒体平台，对碎片化的红色文化相关信息予以补充。同时运用移动互联网的优势，结合时事热点和节日庆典[11]，推出具有吸引力的红色主题内容，增强内容的时效性和互动性，让红色文化教育在互动中焕发生机。

（二）拓展红色文化教育内容的深度与广度，展现红色文化魅力

红色文化不仅是中国革命独特的历史记忆，还是中华民族精神的传承和时代价值的体现。红色文化教育中，须避免内容过度娱乐化，从而保持教育的严肃性和深度。

高校在自媒体平台上开展红色文化教育，所发布内容的深度与广度，直接关系到红色文化教育能否吸引学生。

因此在讲完故事后，不仅要梳理红色文化的历史脉络，还要深入挖掘其内在的精神力量和价值追求。要深入剖析红色文化的精神内涵，更好地引导大学生理解和认同这一宝贵的精神财富，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

1.拓展红色文化资源的深度

首先，可以生动深入讲述中国共产党百年历史中的重大事件，如中共一大和中国共产党成立，南昌起义和人民军队诞生，红军长征和遵义会议召开，抗日民族统一战线建立和抗日战争胜利，人民解放战争胜利和中华人民共和国成立等。教师可以与学生互动，引导其了解和掌握相关历史背景、原因和意义，帮助学生更好地理解红色文化的根源和内涵。

其次，要全面呈现革命先烈的英勇事迹和崇高精神，如黄继光、董存瑞等的英勇事迹，要深入解读爱国主义、集体主义、革命英雄主义[12]，了解和掌握背后巨大的时代价值和深刻的社会意义。

2.拓展红色文化教育的广度

高校可以通过多个学科构建一个跨学科的立体教育体系，使学生多角度领略红色文化的魅力。例如，在历史学的框架下，深入研究革命历史的演进脉络；在文学的熏陶下，领略革命故事中的情感与力量；在艺术的展现中，感受红色文化的独特表达；在哲学的思考中，领悟红色文化所蕴含的深刻思想内涵。要打破传统课堂教学的局限，不断创新红色文化的教育形式，如通过举办红色文化讲座、策划主题展览、组织文艺演出、制作影视作品等多种形式[13]，将红色文化教育融入学生的日常生活，以润物无声的方式使学生接受红色文化的熏陶。

（三）提升学生网络素养与信息甄别能力

1.开设网络素养课程

学校要开设常态化的网络素养课程，讲解网络行为规范、网络安全知识、信息甄别技巧等，增强学生的互联网信息甄别意识。科任教师需确保课程内容的有效性和实用性[14]，以不断增强学生的自我防范意识，使学生学会正确甄别网络信息，避免掉入网络陷阱。

2.要加强网络监管和指导

学校要规范学生的网络使用行为，限制其访问不良网站、禁止其发布虚假信息等。教师也需承担起监管职责，一旦发现学生存在不良行为，要及时纠正，并引导学生树立正确的网络使用观念，学会合理利用网络资源，为自己的学习和成长助力。

3.家庭和社会要共同参与

家长应多与孩子进行有效交流，引导孩子树立正确的网络观念，养成正确的行为习惯。社会和网络平台也需承担起责任，加强信息审核与管理，确保信息真实准确，积极传播正能量，营造健康的网络氛围[15]，共同守护大学生的网络世界。

五、结语

自媒体时代信息碎片化、多元化、娱乐化的特性，以及不同层次学生群体不同认知带来的理解偏差，会给红色文化教育带来诸多不利影响。高校可以通过搭建红色文化教育自媒体平台，着力拓展红色文化教育内容的深度与广度，培养学生的网络素养，引导他们正确使用网络资源，提高信息甄别能力，接触更多更优质的红色文化信息。

希望对上述对策的综合运用，能有效解决高校红色文化教育在自媒体时代面临的一些困境，促进红色文化的传承与发展，发挥好红色文化的铸魂育人作用，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1] 习近平.用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去[J].求是，2021（10）：4-18.

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[9] 张建红，王莹李，李晓霞.职业院校红色文化融入学生思想政治教育路径探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2024，23（1）：41-46.

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[11] 翁业林，朱绍勇.新媒体视域下高职大学生思想政治教育研究[J].电脑知识与技术，2018，14（30）：111-112.

[12] 赵升云.“三教”改革视角下河北红色文化融入高职英语教学的探索[J].石家庄职业技术学院学报，2024，36（1）：77-80.

[13] 邱艳芳.闽西红色文化融入大学英语课程思政路径探究：以龙岩学院为例[J].龙岩学院学报，2023，41（6）：113-118.

[14] 袁婷.红色文化融入新时代高职大学生思想政治教育探究[J].大学，2020（12）：104-105.

[15] 庄坚泉.红色文化融入大学生思想政治教育路径分析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（2）：71-72.

作者简介 陈艺，讲师，研究方向：学生思想政治教育。