学前教育与特殊教育有效融合发展的实践研究

【摘要】在学前教育与特殊教育融合过程中，需要保证相关对策的合理性和实践效果，这对于促使学前教育与特殊教育有效融合发展有着无可替代的作用。针对学前教育与特殊教育融合进行研究，分析研究学前教育与特殊教育融合存在的问题，提出实践对策。借助各项实践对策和相关条例解决学前特殊教育面临的问题，为学前教育与特殊教育有效融合发展打下坚实基础。

【关键词】学前教育；特殊教育；有效融合发展；实践对策

学前教育与特殊教育的融合对于特殊儿童综合教育有重要作用，应强化学前教育与特殊教育之间融合力度，根据学前特殊教育现实开展情况做出有效调整。针对解决学前教育与特殊教育有效融合发展过程中面临的缺陷问题，为学前特殊教育提供充足资金和专业师资力量支持，解决学前特殊教育面临的缺陷问题，使得学前特殊教育在特殊儿童学习、活动和成长过程中的实际作用全面表现出来。

一、学前教育与特殊教育有效融合发展的意义

将学前教育与特殊教育有效融合到一起，可以形成可靠的学前特殊教育，这就可以在保证学前教育科学性的同时满足教育行业发展要求。从学前教育与特殊教育有效融合发展入手展开分析，了解到相关发展的现实意义：首先，加强学前教育与特殊教育之间融合力度，可以形成符合特殊儿童健康成长要求的学前特殊教育，加强学前特殊教育在现代教育行业发展中的适应性，提升特殊儿童及其家长对学前特殊教育的满意度，为促使学前特殊教育良性发展和综合管控提供合理参考依据。其次，加强学前教育与特殊教育之间融合发展力度，可以协调学前特殊教育优化和教育行业现代化发展之间的关联性，使得学前特殊教育可以满足特殊儿童综合教育多方面需求，这对于适应特殊儿童成长有重要作用。最后，将学前教育与特殊教育融合到一起，可以改善学前特殊教育过于片面的问题，并借助学前特殊教育加强学校、家庭和社会三方合作力度，保证学前特殊教育的全面性，满足特殊教育机构良性有效发展要求，保障学前教育与特殊教育相互融合以及良性发展的规范性和可靠性。

二、学前教育与特殊教育融合发展存在的问题

1.学前特殊教育观念不当

现阶段教师和社会对于学前特殊教育的认识存在一定欠缺，没有针对学前教育与特殊教育融合树立正确观念，这就会影响相关观念在学前特殊教育以及两项教育融合发展中的作用。在教育融合过程中没有针对学前教育与特殊教育之间的差异表现做出相应调整，对特殊儿童的个性化需求了解不够，这就影响相关观念优化调整力度，在学前特殊教育过程中过度重视教学效果，这就会对学前特殊教育可靠性和特殊儿童健康成长产生不利影响。

2.特殊教育政策难以落实

尽管我国现阶段已经根据学前教育与特殊教育发布了相关的政策条例，但是不可否认学前特殊教育在具体实施过程中依旧会受到限制，不同特殊教育机构之间的连通效果会受到影响，政府部门难以按照各项政策条例将自身对学前特殊教育中的调控功能有效表现出来。学前特殊教育相关政策条例的完善性及其在关联教育融合中的作用效果难以全面表现出来，学前特殊教育难以落实必然会对教育融合发展带来阻碍。

3.学前特殊教育资金短缺

财政投入作为学前特殊教育中的主要经费来源，在学前教育与特殊教育相互融合时必须保证专项教育资金的充足性。但是学前特殊教育的实施可能会因为专项资金不够充足而受到限制，这就影响学前特殊教育环境和项目的规划的合理性和实际管控效果，学前特殊教育资源和教室资源也会因为资金不足而受到影响，影响学前特殊教育过程中基础设施规划建设效果，学前教育与特殊教育难以融合，学前特殊教育与特殊儿童成长需求存在一定差距。

4.学前特殊教育教师不足

学前特殊教育教师培养受到明显限制，严重情况下就会导致学前特殊教育的实施缺乏专业师资力量支持，这必然影响学前特殊教育的专业性。尽管多数教师接受了学前教育培养，但是学前教育教师对于特殊儿童教育在专业上还存在差距，学前特殊教育教师与专业化教师之间有着明显差距，这就会导致学前特殊教育因为师资力量不足而受到影响，学前教育与特殊教育融合发展也面临一定阻碍，学前特殊教育也难以顺利开展。

5.家园合作受到明显限制

尽管家园合作对于解决学前教育与特殊教育相互融合面临的缺陷有重要作用，但是不可否认学前特殊教育过程中的家园合作在现实开展过程中存在明显限制，家长对学前特殊教育不够了解，甚至没有按照教师提出的要求参与到学前特殊教育当中。这就会影响家长和学前特殊教育教师之间沟通交流力度，教师也难以结合特殊儿童家庭状况和实际情况展开有效的学前特殊教育，继而导致学前教育与特殊教育融合发展受到限制影响。

三、学前教育与特殊教育融合发展的实践对策

1.树立正确的学前特殊教育观念

将学前教育与特殊教育融合到一起，需要保证相关观念的合理性和创新性，借助完善准确观念加强人们对学前特殊教育的认识，针对提高社会对学前教育与特殊教育融合的认可程度，促使学前特殊教育良性开展。借助完善观念可以提升教育工作者对特殊儿童身心发展规律和学前特殊教育内容的掌握力度，从而保证学前教育与特殊教育融合效果，在标准观念支持下为学前特殊教育良性有效开展提供有力支持。对特殊儿童开展学前教育需要重点关注其自身权利意识，避免学前教育出现区别对待的现象。在学前教育与特殊教育融合过程中应充分考虑不同儿童的实际情况，按照个性化理念在学前特殊教育过程中制定针对有效的计划，并在标准合理观念支持下为学前教育与特殊教育有效融合提供有力支持。

2.落实学前特殊教育政策

我国现阶段已经颁布了与学前特殊教育相关的政策，这就应在考虑相关政策及其条例的状况下加强学前教育与特殊教育的融合力度，使得学前教育与特殊教育有效融合发展的目标落到实处。为此，必须加强学前特殊教育各项具体政策的落实程度，在政府和主管部门支持下对学前特殊教育进行调控。在学前教育与特殊教育相互融合过程中需要保证各项法律法规和相关条例的完善性和针对性，借助完善准确法规法律加强政府部门在学前特殊教育中的功能，改善学前教育与特殊教育融合发展因为缺乏政策条例而面临的困境。借助政策条例也能加强教育部门对学前教育与特殊教育相互融合的重视程度，这对于保障学前特殊教育的合理性和现实开展效果有重要作用。

3.加强学前特殊教育融资

学前教育与特殊教育的融合需要保证经费的充足性，避免学前特殊教育因为经费不足而受到限制。在开展学前特殊教育过程中应根据融合教育发展趋势加强融资力度，结合不同地区学前特殊教育实际情况向上级政府部门申请，为国家教育资金分配提出意见，加强政府和教育部门之间沟通力度。并且学前特殊教育与常规学前教育需要的教育条件存在一定差异，这就应根据各项差异表现对学前特殊教育条件进行优化，为学前特殊教育提供资金和条件支持，扩展学前特殊教育融资渠道，促使两项教育融合发展提升到一定高度。此外，在充足资金支持下可以为特殊儿童提供更加安全的学习和活动环境，避免特殊儿童在学习和活动过程中因为环境条件不达标而遇到安全问题。加大政府对特殊学前教育学校的资金和基础设施建设投入力度，增强政府机关在学前特殊教育及其融合教育实施中的参与效果，使得学前特殊教育水平得到有效提高。

4.培养学前特殊教育教师

正是因为教师在学前教育与特殊教育有效融合发展和具体教育工作稳步实施中有重要作用，就应从学前特殊教育稳步实施和两项教育融合发展入手培养专业教师，加强学前教育教师对特殊儿童个性化需求和学习行为表现等方面的学习。首先，必须加强学前教育教师对特殊儿童的关注力度，从而制定与学前特殊教育相关的计划方案，保证学前特殊教育的规范性和有效性，避免特殊儿童在接受学前特殊教育时出现效果不理想的现象。其次，应对实行学前特殊教育的教师展开有效资格认定，通过学前教育与特殊教育有效融合的方式来对教师展开有效选拔，使得教师在学前特殊教育过程中的各方面能力得到有效提升。最后，应定期对参与学前特殊教育的教师展开有效培训，使得学前特殊教育教师可以循序渐进地接受现阶段的教育理念和方法，加强教师对学前特殊教育知识和相关内容的掌握力度。

5.加强学前特殊教育教师的专业培训

在教师进入岗位之后，也要对教师进行定期的培训，在教育的过程中不同的时期教育的理念和方法在发生着变化，因此，要定期对教师进行培训，使教师掌握更加全面的教育知识。

6.注重特殊教育家园合作

学前特殊教育过程中为特殊儿童提供良好环境有重要作用，应在考虑学前教育与特殊教育有效融合情况下注重家园合作，加强家园合作与学前特殊教育之间结合力度，通过家园合作的方式促进特殊儿童的成长和进步，促使特殊儿童家长与教师展开有效沟通，保证家长和教师对特殊儿童的性格和学习能力等方面有全面了解，有针对性地调整学前教育与特殊教育相互融合面临的缺陷问题，为学前教育与特殊教育有效融合和相关教育良性开展提供有力支持。通过家园合作可以为特殊儿童提供一个良好的学习环境，家长可以结合特殊儿童居家表现情况和学习能力向教育机构展开有效沟通，提高学前特殊教育质量。

为实现学前教育与特殊教育相互融合的目标，应在融合教育背景下基于学前特殊教育实施情况提出相关对策，保证学前教育与特殊教育融合发展效果和综合实践的有效性，为推进学前特殊教育良性有效开展打下坚实基础。保证学前教育与特殊教育融合发展对策的针对性和联合效果，为解决学前教育与特殊教育融合发展过程中存在的问题提供便利，提升学前教育与特殊教育融合的有效性和综合实践效果助力特殊儿童快乐学习、健康成长。

【参考文献】

[1]韩家伟，石学云.学前融合教育理念下开展儿童体育游戏教学的困境及对策[J].绥化学院学报，2023（04）.

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