探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

【摘 要】生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此，学校应结合实际情况开展实践活动样态研究，在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中，借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、校内外安全援助等方式，呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态。

【关键词】生命安全与健康教育；实践活动；典型样态

【中图分类号】G41" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）24-0013-03

【作者简介】邱燕青，江苏省苏州工业园区星湾学校（江苏苏州，215021）教师，一级教师，苏州市优秀班主任，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。

一、进行生命安全与健康教育实践活动样态研究的必要性

生命安全与健康是学生健康成长的基础和前提。加强生命安全与健康教育，既是解决中小学生成长发展面临的突出问题的现实需要，也是促进我国基础教育阶段生命教育体系建立和发展的要求。学校教育是落实生命安全与健康教育的重要形式，不能仅仅停留在文件精神的学习层面上，而应在具体落实生命安全与健康教育的实践活动样态上下功夫，呈现可供一线教育工作者进行实践探究的蓝图。因此，各中小学校应在研读政策的基础上，从本校实际情况出发，进行各级各类生命安全与健康教育实践活动研究，探索出较为实用的“生命至上，安全先行”的实践活动典型样态。

二、探究中小学生命安全与健康教育实践活动的动态过程

开展生命安全与健康教育实践活动的目的，在于使学生了解生命本体生存的基本常识，掌握适合于他们年龄特征、维护生存和发展必需的基本技能和方法，体会生命的珍贵，从而在生活实践中激发生命的本能与潜能，最终形成自护习惯。在探索生命安全与健康教育实践活动时，我们可以在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态过程中层层落实。

1.深层强化生命安全与健康意识教育

泰戈尔说：“教育的目的是向人传递生命的信息。”生命既是教育的起点，也是教育的终点。生命安全与健康意识教育，即个体对生命安全与健康的认识和主观感受的教育，实际上就是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命的一种教育活动。我们倡导师生遵循“生命至上，安全先行”的理念，让学生懂得生命的唯一性和不可逆转性，在遇到一切不可抗力的危险时，守护自身生命安全是最重要的。每个教育工作者都要有意识地在多方面渗透生命安全与健康教育。如可以从安全逃生教育、生存教育出发，增强学生的安全意识，提高自我保护的能力；可以从感恩教育、分享教育出发，完善学生健全的人格和良好的品质；还可以从挫折教育、逆境教育出发，有意识地提高学生的抗压能力。

2.扎实增强生命安全与健康知识及技能

我们要教会学生保护生命安全与健康的各种方法，并能在实操演练中提高技能。如利用学校的健康教育课堂，让学生了解生命与生长发育知识，理解生长发育的主要规律和影响因素，从而正确评估生长发育状况；教会学生如何识别校园欺凌、校园暴力等危险行为，并鼓励受害者在第一时间进行有效求助；邀请医护工作者或校医向学生传授必要的急救知识，并在遇到紧急情况时及时拨打急救电话和报警电话，掌握自我保护、求助、避险与逃生的基本技能；聘请家庭教育指导师、青春期教育指导专家来校开设相关讲座，包括“青春期发育”“心理健康及相关保健知识与技能”“正确处理人际交往关系”“学会关注自身健康状况与心理状态”等主题，并引导学生在必要时及时进行专业求助。

3.形成生命安全与健康自护本能及习惯

学生良好的生命安全与健康自护习惯要在一次次经历中得以强化，从而转化为一种自动化的力量，一种可以对抗外力的本能。如学校可以定期搭建生命安全与健康教育演习平台，帮助学生养成良好的自救自护习惯。学校还可以为师生提供应对紧急情况的锦囊，让大家牢记于心。第一，立即停课，保护头部安全，随时关注自身生命体征，主动寻求帮助；第二，保持镇定，听从指挥，有序前往安全区域，不可单独离开教室；第三，待情况好转，互相配合，保持秩序，及时安全疏散，等待专业救援。

三、探寻中小学生命安全与健康教育实践活动的典型样态

我们在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态过程中，剖析了生命安全与健康教育实践活动的样态。接下来，我们将结合学生、一线班主任以及家长的现实需要，从以下几个方面进行实例探究。

1.建设媒体宣传阵地

自媒体时代的当下，学校可以依托新媒体平台构建学生生命安全与健康教育的长效机制，让学生及时了解国内外生命安全与健康资讯，积极开展以新媒体为载体的丰富多样的生命安全与健康教育活动，营造良好的校园生命安全与健康文化氛围，将安全知识潜移默化地传递给学生。如在校官网开设《朝闻天下：生命安全我宣传》专栏，定期推送“生命安全知多少”系列活动报道，让学生担任生命安全与健康教育的宣传员，进行生命安全“金点子”的分享和交流，共同抵御校内外安全风险。同时，学校可以通过新媒体平台广泛收集校内外安全信息，一旦有危机事件出现，立即启动应急响应预案，并利用新媒体平台及时辟谣，加强正面宣传和引导。学校还可以利用新媒体平台实施各种有效的激励措施，提升学生对生命安全与健康教育的重视，如通过学校微信公众号开展“最美生命安全守护天使”投票评选活动，增强学校生命安全与健康教育的针对性、实效性和说服力。

2.开展系列德育活动

学校通过开展一系列学生喜闻乐见的德育活动，能够让学生在亲身参与、自我体验中真切感受生命安全与健康教育的重要意义。学校应抓牢“两会一堂”（晨会、班会、大讲堂）德育阵地，围绕生命安全与健康教育进行实践活动探究。如以“掌握生存技能，获得生活体验”为主题开展急救大讲堂，让学生习得急救知识与技能，在“惊心动魄，分秒必争”的模拟情境演练中体会“救人在一念之间，救命需一技在身”的生命内涵。同时，学校还应充分利用好每日10分钟晨会时间和每周40分钟班会时间，如开展系列化生命安全与健康教育主题微晨会“一张纸的生命安全距离”“自由诚可贵，生命价更高”、创意型主题班会“没有生命安全，其余都是零”“探索生命的奥秘”等，引导学生共同感受生命的价值，从而尊重生命、学会生存。

3.落实安全防护措施

校安保总务处对学校各场地进行地毯式摸排，人流量较大的通道以及校园隐蔽角落都是安全防护的重中之重。人流量较大的校门口、教学楼走廊、食堂通道等地，需要安排教师日常护导，指导学生入校、课间、用餐文明通行。厕所、楼梯交替较暗的角落等是校园霸凌易发生的地方，需重点安排巡逻护导教师进行每日跟踪反馈，将暗角场地纳入重点安全区域看护范畴，共同筑牢校园安全屏障。同时，关注较高楼层的教室窗户，增加限位器等安全防护措施。配套的安全防护奖励条例也要及时到位，如每月评选“学校最美护学园丁”，激励一线安全护导教师守土有责。另外，学校还可以在小学高年段及初中组建“自主管理安全小分队”，让学生参与每日校园安全护导，真正让学生站在安全护学的中央。

4.推进实战演习活动

为了强化师生的生命安全与健康意识，提升学校火灾、地震等不可抗力灾情的应急疏散能力，培养学生终身受益的应急行为习惯，学校安保处可结合“4·15”全民国家安全教育日、“5·12”全国防灾减灾日、“11·9”全国消防安全宣传教育日等特殊日子，举办一系列应急疏散演习活动，让学生在真实演练中掌握生存技能，沉着冷静应对突发灾情。实战演习活动的推进，应充分利用校内外联动资源，如邀请消防救援人员来现场指导，在体验感、实操性方面下足功夫，提升学生的自护自救技能。

5.挖掘校内外安全援助资源

适时卷入家长群体，发挥协同育人的作用，能够更深入地对学生进行生命安全与健康教育。因此，学校可以充分挖掘家长资源，借助校家委会平台，从年级、班级中寻找从事医生、护士、消防员、警察等职业的家长，组成爱心家长讲师团，进校讲座或进班授课，为学生讲解生命安全与健康的意义。同时，学校还可以与周边社区、派出所等单位进行安全联动，如邀请法制安全副校长走进校园进行“对校园霸凌说‘不’”主题讲座，让学生学会用法律的武器保护自己。此外，积极关注学生的心理健康，开设校“心晴坊”咨询，与校外专业心理咨询室联动，共同守护学生的心理健康，也是学校开展生命安全与健康教育的重要内容。

学校在开展生命安全与健康教育实践活动时，应在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中，呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态，让学生更好地理解生命价值。