新媒体背景下优秀传统文化融入高职思政课的路径研究

摘要：文章探讨新媒体时代如何将优秀传统文化有效融入高职院校思政课程，以帮助学生树立正确的价值观，同时强化他们的文化自信和社会责任感。鉴于当前高职院校在传统文化教育方面存在的问题，如学生缺乏学习热情、教师教学方法单一、课程内容与学生实际生活脱节等，文章采用文献综述和案例分析等方法，深入分析优秀传统文化对高职学生思想政治教育的积极影响，并探索新媒体技术在传统文化教育中的应用策略。研究发现，利用新媒体技术传播优秀传统文化，不仅能够提高学生学习兴趣和参与度，还能促进传统文化与学生日常生活的紧密结合，从而加深学生对传统文化的理解和认同。

基于此，文章提出几项策略，包括建立网络传统文化教育平台，深度融合思政教育与传统文化内容，组织实践活动促进学生道德品质提升，以及常态化开展师资培训工作。虽然新媒体提供了传播优秀传统文化的新渠道，但也存在内容质量参差不齐、学生自主学习能力不强等问题。因此，高职院校需要精心设计课程内容，加强师生互动，以确保教育效果的最大化。

关键词：新媒体；传统文化；思政教学；高职院校；文化素养

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）08-0195-03

课题项目：本论文为2023年度宝鸡职业技术学院教改课题项目“宝鸡红色文化融入高职思政课的路径研究——以 毛中概论课程为例”研究成果，项目编号：2023225Y

中华优秀传统文化是中华民族在长期历史发展中积累的宝贵精神财富，同时也是推动时代变革和社会进步的重要力量。在这个充满多样性和复杂性的互联网环境中，各种话语方式、文化和价值观交织在一起。因此，需要积极探讨如何运用新媒体来充分发挥中华优秀传统文化的教化作用，用其深邃的哲学理念和智慧去滋养人们的心灵，以此实现培养高职学生高尚道德品质和完善人格的目标。

一、新媒体时代优秀传统文化融入高职院校思政课的积极意义

（一）引导学生树立远大理想，培养正确“三观”

随着网络信息技术的迅猛发展，资本主义国家腐朽的拜金主义、利己主义和享乐主义等消极思潮以互联网为主要载体大量而快速地涌入我国校园。对于高职学生来说，其思维方式和价值观念很容易受到这些消极思潮的侵蚀，从而出现思想迷茫、判断失误或行为偏激等问题。中华民族拥有灿烂的历史文明，凝聚了5000多年中华文明的智慧结晶，先辈们的卓越特质恰好符合现代学生的精神追求，例如他们所秉持的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生愿景，还有他们“穷则独善其身，达则兼济天下”的社会理念[1]。所以，吸收优秀的传统文化元素对引导高职学生设定崇高的理想和生活方向，形成正确的价值观具有重要作用。

（二）传承文明礼仪，规范言行举止

作为社会主义事业的建设者和接班人，当代高职学生被赋予了实现中华民族伟大复兴的光荣使命。他们需要具备较高的礼仪素养，以应对多元文化和社会与互联网上的负面思想潮流的影响，因此提升他们的礼仪修养仍然是一个亟须解决的问题。部分学生不遵守课堂纪律、不遵守校园管理规定、实施网络暴力行为、发表反社会言论等等[2]，提升他们的礼仪修养迫在眉睫。因此，继承和发扬传统文化中的“礼”，加强大学生文明礼仪教育，有助于大学生规范言行，遵守公共道德，提高综合素质。

二、当前高职思政课在优秀传统文化融合方面存在的问题

（一）重视程度不足

受制于传统教育理念，很多高职思政教师在教学过程中依然过度关注学生理论知识的掌握情况，强调测验成绩，在传统文化的渗透上缺少具体行动方案。很多学校对此不够重视，开设的专题课程不多，授课时间也较为短暂，使得优秀的传统文化难以融入课堂中，学生获得学习的机会很少，全面的教育方式尚未普及。再者，师生双方都未能给予足够的重视。在教学过程中，教师通常只是简单提及相关政治理论，而忽略了其所包含的中华优秀传统文化内涵，学生的理解也仅停留在表面，并没有产生对传统文化的敬畏之心[3]。与此同时，学生在学习时表现得不够严谨、专注，大多数以“确保不挂科”的心态去对待这门课程，未能在思想认识上真正提升对该课程的重视度，甚至有缺席、注意力分散等问题出现，整体学习效果并不好，无法真正学到知识。

（二）学生普遍缺乏浓厚的学习热情和积极性

对于思政课这一理论性和政治性较强的学科来说，很多高职学生普遍缺乏良好的自主阅读和学习能力，大多不愿意沉浸在枯燥的文字世界里。优秀传统文化多以古文、古诗词等文学形式为载体，与学生的现实生活具有一定的距离，这就导致很多学生不热衷于传统文化的学习，也就很难培养对于优秀传统文化的学习热情和积极性，这对于在思政教学中有效渗透优秀传统文化造成了明显的阻碍，不利于教学质量的有效提升[4]。

（三）教师缺乏科学有效的理念和教学方法

在高职院校的教学体系中，思政课教师开展教育教学时间是很有限的，特别是对于相对艰涩枯燥的思政学科来说，若学生在学习过程中遇到无法解决的问题时，不能进行有效的指导，将大大挫伤他们的学习热情与积极性。很多高职思政教师在进行课堂教学工作时，比较重视基础理论知识的传授，而很少从提升学生文化素养出发积极开展中华优秀传统文化的渗透。教师多是根据教学进度和预设课时完成教学任务，并不重视学生对知识的掌握情况[5]。在讲授知识时，也很少采取启发式教学方法，而且课堂教学非常单调，无法实现预定的教学目标，基础思政教育工作成效不高，自然也很难实现更高层次的传统文化教育的目的。

三、新媒体时代传统文化融入高职院校思政教学的相关策略探究

（一）以新媒体为载体，构建传播优秀传统文化的平台

高职院校在开展思政课程教学的过程中，可以利用学生喜闻乐见的传播媒介，合理设计传统文化教育内容，创建特色鲜明的网络课程。例如，可通过微信、微博等新媒体平台，开拓更多优质的传统文化课程和交流空间，为学生搭建在线学习环境，引导其自发开展学习探究活动，鼓励其在各平台上积极主动地畅谈学习心得体会。此外，对于传统文化的学习，要从教师的单方面灌输转变为师生常态化的交流互动，以此强化学生在教学中的主体地位，提升学习优秀传统文化的热情和积极性[6]。

（二）充分发挥新媒体优势，实现思政与传统文化教学的深度融合

在校园生活中，课堂是高职学生学习知识、提升实践能力的最主要阵地。高职院校应当对在思政教学中有机融入优秀传统文化投以足够的关注，精挑细选具有代表性的传统文化内容，与传统的思政理论教学密切配合，充分发挥思政课程的立德树人作用。在网络信息化时代背景下，高职思政教师需要积极使用各类网络媒体技术来深度发掘优秀传统文化中的精华，找到课堂教学与现实学习生活之间的最佳结合点，以充分彰显优秀传统文化的魅力[7]。教师应当科学有效地开展相关教学设计工作，创新教学方式方法，应用多种多样的信息化教学工具，用受学生欢迎的形式将优秀传统文化内容巧妙地融入课堂教学中，并有效整合专业学科知识，从而真正提高课堂质量，提升思政课堂的吸引力，使学生们能够感受到优秀传统文化的魅力，进一步深化学生对传统文化的理解与掌握，激发他们探究学习传统文化的热情和积极性，促进其综合素质的提升。

（三）积极组织开展实践活动，促进学生道德品质的提升

高职思政教师在教学过程中，除了完成基本的教材知识讲授任务外，还应当充分发掘其中的文化教育素材，将其渗透进整个教学活动中，以此培养学生优良的道德品质。在此过程中，教师不能只是灌输式地讲授理论，而应当充分调动学生参与学习活动的积极性。教师应当从学生积累的实际生活经验出发，在此基础上积极组织开展主题鲜明的教育实践活动，并发动广大学生积极参与，使他们在活动中体会到学习的乐趣，实现心理健康的教育目标，培养优良的道德品质[8]。例如，教师可以在国庆节、国家公祭日等重大节日，带领学生参观爱国主义教育基地，接受爱国主义熏陶，借此机会引导学生树立坚定的爱国主义信念。活动结束后，教师可以组织学生一起撰写心得体会，让学生将参加活动的内心感受用具体的文字表达出来，教师组织学生进行交流与具体讲评，实现情感固化[9]。

另外，教师还可以带领学生在节假日期间深入社区、养老院、孤儿院开展爱心帮扶活动，做一些力所能及的事。教师必须注意将传统文化教育贯穿于整个活动过程中，让学生深切体会到在传统文化的熏陶下提升自身道德品质与文化素养的重要意义。

（四）常态化开展师资培训工作

高职院校应当积极组织开展与传统文化教育教学有关的师资培训工作，引导广大一线教师准确把握高职思政教学的教育内涵、发展规律、目标任务等，高度重视思政教育在提升学生基础文化素质、培养优秀的复合型人才方面所发挥的基础性作用[10]，以此提升高职院校思政教学队伍的专业素质。高职学校的教学管理部门应当努力构建多元化的思政教育教学优质课评选模式，通过人性化的奖惩措施鼓励广大思政教师积极探索高质量的教学方式，充分利用当下流行的互联网信息技术手段来丰富课堂教学内容，以促进思政课堂教学趣味性和实效性的增强[11]。学校要将思政教学成果引入整个师德师风体系的构建中，督促广大教师率先垂范，树立起热爱文化、善于表达的良好教师形象。另外，高职院校在提升教师素质的过程中，不能仅仅将目光放在加深教师对学科教学内容的了解和方法的创新上，还要积极引导教师树立与时俱进的思想理念，对学生的思想状态、行为模式等要投以积极的关注，及时发现问题并及时解决[12-15]。同时，教师要尊重学生在教学中的主体地位，引导学生保持积极正向的学习态度和情感，鼓励学生发扬奋斗精神，坚持把自身所肩负的使命落实到学科学习过程中，脚踏实地通过思政这一教育性学科有效提升自身文化素质。

四、结语

中华优秀传统文化充分融入高职院校思政教学，不但能够提高思政教学质量，更能依靠丰富多彩的传统文化内容来激发学生对此门课程学习的热情和积极性，开阔眼界、增长知识，实现文化素养的有效提升。新媒体时代背景下，各类新媒体手段是连接传统文化与思政教学的重要纽带，对于高职院校的人才培养工作具有积极的推动作用。这值得所有高职院校思政教师的高度重视，也理应成为未来高职院校思政课程发展的主要方向。

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作者简介 赵婧，助教，研究方向：思想政治教育。