抖音短视频在高职院校教学改革创新中的应用研究

摘要：随着互联网技术的快速发展和社交媒体的普及，抖音短视频作为一种新兴的社交媒体，在教育领域展现出巨大的潜力和价值。然而，如何在高职院校中充分利用抖音短视频进行教学创新，并克服其中存在的挑战，仍是一个亟待研究的问题。文章分析抖音短视频在教学过程中的独特优势，如内容丰富、互动性强、传播迅速等，探究抖音短视频应用于教学创新面临的挑战，如内容质量控制困难等。针对这些问题，文章提出了相应的应用策略，如引导学生树立正确的价值观和时间观、规范师生的抖音使用行为、加强与企业的沟通合作、提高教师数字素养。文章研究结果表明，抖音短视频作为一种新兴的社交媒体，具有巨大的教学潜力。通过合理引导和规范使用，可以有效提升高职院校的教学质量，促进教育公平。通过充分利用抖音短视频等新兴社交媒体，高职院校有望在教育领域取得更大的进展和突破。

关键词：抖音短视频；高职院校；教学；改革；创新

中图分类号：G434；G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）08-0152-03

课题项目：本论文为2023年度贵州省理论创新课题（联合课题）“贵州省A职业院校基于社交媒体营销的独特职教品牌构建研究”成果，项目编号：GZLCLH-2023-193

一、引言

随着信息技术、互联网技术的飞速发展，移动网络以及社交媒体的普及已经成为必然。短视频作为时下极具影响力的传播载体之一，正在迅速嵌入教学和学习的各个层面。目前，抖音作为全球领先的短视频平台，凭借短小精悍、传播力强、内容丰富的特点，受到热烈欢迎，尤其吸引年轻用户。高职院校作为专业技术人才的培养基地，正面临传统教学方式改革的挑战。为了适应时代发展，高职院校需要创新教学方式，培养符合实际需求的专业技术人才。抖音短视频的应用可以帮助高校与时代接轨，利用其趣味性和易消化性激发学生的学习兴趣，强化教学效果。

二、教育创新

教育创新的核心之一是教师观念的转变，这也是实施创新教育的关键以及新教育模式的前提，教师的观念不发生改变，就难以培养出具有创新精神的学生。教育创新不只是在原本教育教学的基础上创新，而是要从观念到方法上实现全方位的转变。有效的知识学习应是在一定的情境之中，通过教师的指导和帮助，进而利用必要的学习资料，而非单一注重教师的课堂传授。因此，教师在教育中的角色发生了转变，变成了组织者和指导者，不再是单纯的知识灌输者。

在创新的教育模式下，学生的学习动机、学习情感以及意志在很大程度上决定了最终的学习成果。而且在学习的过程中，教师要培养学生独立思考的能力，以此引导他们主动获取知识，并让新旧知识融会贯通，搭建全新的知识体系，如此才能帮助学生养成良好的学习习惯，同时也能够体现出学生的自我价值[1]。

三、社交媒体与教育的结合

在创新教育理念下，教师不能仅依赖传统教学方式，而应融入创新元素。社交媒体与教育的结合为学生和教师提供了更丰富的互动机会。社交媒体应用于教育中被认为是有益的，因为其能够促进学习者之间的交流和协作，提高学习效率，并且有助于教师角色的转变和教育高位发展。社交媒体应用于教育中还能够帮助学生将知识应用于实践中，并通过提高学生的参与度来提高教学效果。教师可通过社交媒体分享学习资源，拓宽教育资源边界。

社交媒体的引入，不仅打破了教室内教学的局限，还为教师提供线上发布内容、与学生互动的机会。这种学习形式更为开放、多元，有助于提升学生的创造力。根据抖音发布的《2023抖音科学实验数据报告》，截至2023年11月，抖音上与实验相关的视频多达473万个，播放量累计492亿次，总计播放时长有1629万分钟，以45分钟为一节课计算，那就是36.2万节课，这足以看出社交媒体在教育上的影响力[2]。

四、优势与挑战

（一）优势

1.提升教学效果

传统的教学方式单调乏味，难以激发学生的学习热情，教学效果不佳。相比之下，抖音短视频凭借生动的画面、形象的语言和有趣的情节，能够迅速吸引学生的注意力。抖音短视频通常只有15 s，让内容更为精简和紧凑，让学生能够集中注意力。此外，抖音还根据用户的兴趣和习惯进行个性化推荐，具有创作自由、互动性强和内容广泛等特点，更能引起学生的兴趣。

例如，在历史课程的教学过程中，教师可以通过短视频为学生展示历史事件，也可以展现人物形象，学生通过短视频学习，可以更好地理解记忆，掌握相关知识理论，教学效果的提升也就成为必然[3]。短视频也可以作为激发学生兴趣的有效工具。历史学科涉及的知识点多且复杂，有时候学生会因为难以理解而感到枯燥乏味。但是，通过生动有趣的短视频，教师可以将抽象的历史事件和人物形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识。与此同时，短视频还可以作为一种补充材料，帮助学生在课后自主学习。

2.增强学习体验

传统的课堂，教师一般会就学生的学习情况进行课堂知识讲授，并进行教学的调整，但关于学生创新能力的培养并没有过多的重视，学生只是单纯学习课本知识。抖音短视频的应用，可以给学生全新的学习体验。学生利用抖音短视频学习，一方面可以接触到更多课本外的知识，还可以找到课外知识的关联[4]；另一方面，学生在创作或是深度分析其他短视频的过程中，会对新鲜事物有一个全新的认知，长此以往，学生的创新能力也会得到一定限度的提升[5]。

抖音短视频的应用可助教师提升教学互动体验。通过在课堂上播放相关的短视频，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[6]。学生可以在抖音上制作与课程相关的短视频，与同学分享交流。这不仅能提高他们的创造力和表达能力，还能让他们融入学习社区。但教育工作者使用时，须注意内容的选择和引导，确保内容符合课程要求和教学目标，避免学生沉迷于低质量内容。

3.促进教育公平

在教学中，虽然教师使用的教材是统一的，但是教师可能对某些学生存在特殊关注等，最终导致教育不公[7]。将抖音短视频融入教学，可以解决教学资源分配不均和教师差异对待的问题。抖音短视频作为共享资源，能为学生提供公平、统一的学习体验，无论身处何地，学生都能获取到相同的教学资源和信息，从而缩小学习差距，解决教师差异对待导致的学习体验差等问题。

（二）挑战

1.知识质量与真实性挑战

教师推荐的抖音学习视频虽然会经过教师的严格审核，但是非教师推荐范围内的短视频依然不少[8]，这些短视频的质量参差不齐，知识的真实性无法保证，而学生一旦接触到错误的知识，教师的教学也同样会受到负面影响。

2.沉迷性与价值观挑战

抖音短视频作为互联网发展的产物，因其具有娱乐性质，会让学生沉迷其中，导致学生的注意力无法集中到学习上[9]。抖音短视频内容多样，其中一些短视频可能传递出消极、不健康的价值观，对高职学生的思想观念产生负面影响。高职学生正处于价值观形成的关键时期，学生缺乏足够的判断力和抵抗力，容易受到不良信息的影响，导致价值观扭曲。此外，无节制地观看抖音不仅影响了学生的学业成绩，还会影响学生的未来职业发展。

3.教学理念陈旧

目前，部分教师的思想依然停留在传统的教学范式上，对于抖音等数字化教学资源持有疑虑和偏见，存在一定的排斥心理。教师忽视了抖音在学习中的潜在应用价值，并认为抖音等以娱乐为导向的数字化资源可能会分散学生的注意力，影响学习效果[10]。这种观念导致教师面对新平台时保守，缺乏创新动力，限制了教师在教学中运用数字化资源和技术的能力，难以制作出与学生需求密切相关的学习科普类短视频。

五、抖音短视频应用于高职院校教学改革创新中的策略

（一）引导学生树立正确的价值观和时间观

抖音短视频的普及让越来越多的高职学生沉迷其中，对学生的价值观造成威胁，给学生的学习和生活造成了负面影响[11]。教育管理者需要深入研究学生使用抖音的问题，并制定应对策略。学校应通过多种方式引导学生树立正确的价值观和时间观，比如主题班会、讲座和宣传海报等。这些活动应强调抖音的利弊，指导学生选择有益的内容，避免不良信息和低俗内容，并教导学生如何在娱乐和学习中保持平衡，增强自律和信息辨别能力[12]。

（二）规范师生的抖音使用行为

为了规范抖音使用，学校应设立专门的管理团队或部门，负责监督师生抖音使用行为，制定使用规范和标准，明确账号管理权限和责任。管理团队或部门应对师生发布的内容进行定期审核，确保内容健康合法[13]。学校应制定师生制作、选用短视频的规范。师生拍摄的抖音短视频，必须经学校相关部门审核并批准后，才能作为教学资源上传。相关部门要定期追踪短视频的使用情况、教学效果，确保其符合教育教学目标。

（三）加强与企业的合作

在当前教育改革的大背景下，为获取最新的教育资源和技术支持，高职院校需要积极与企业合作，以提升教学水平。高职学院可以通过校企人才培养输送等项目合作形式与企业建立起紧密的沟通渠道，建立健全教育资源共享机制，以此优化抖音短视频教学内容[14]。高职院校可以借助企业提供的技术、行业趋势和用人需求等信息，明确教育理念和培养目标。将实际案例、实践项目和专业知识整合到教学资源中，制作与实际职业需求密切相关的抖音科普类视频，提升学生学习兴趣。

（四）提高教师数字素养

抖音短视频应用到实际教学中，并不是指单纯在课堂上播放短视频，而是要让教师掌握短视频的应用和制作。校方应组织数字素养提升和数字化教学资源应用培训活动，让教师了解抖音短视频作为教学工具的特性和优势、应用方法和技巧。校方可以与抖音专业公司合作，邀请专家团队到校进行实操培训，分享成功案例和创新应用方式，指导教师体验抖音教学资源的使用和视频制作。这有助于激发教师对数字化教学的兴趣和信心，确保学生能熟练运用抖音辅助教学，提升教学质量[15]。

六、结语

针对抖音短视频在高职教学中应用存在的挑战，即知识质量与真实性挑战、沉迷性与价值观挑战和教学理念守旧，高职院校应积极采取相关措施以革新抖音短视频在高职教学中的应用，以进一步提升教学质量。希望文章提出的相关策略能为高职院校更好地应用抖音短视频开展教学提供参考。

参考文献：

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[2] 特里·安德森，肖俊洪.社交媒体在高等教育中的应用：挑战与机会[J].中国远程教育，2020（2）：21-31.

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[5] 袁伟伟.职业院校教师数字素养培训体系建设[J].继续教育研究，2023（12）：46-50.

[6] 崔一丹.浅议抖音短视频的利与弊[J].视界观，2019（22）：80.

[7] 孙胜男.短视频对高职院校英语口语教学的影响研究[J].新闻研究导刊，2022，13（6）：71-73.

[8] 雷闪.短视频在高职院校育人机制构建中的运用探究[J].新闻研究导刊，2023，14（18）：170-172.

[9] 孟丽丽.微课在高职院校大学英语教学中的创新运用策略探析[J].海外英语，2023（18）：214-216.

[10] 王果，卢帮.“短视频+就业创业+直播助农”创新融合模式在高职院校的应用及优化策略研究：以广东茂名幼儿师范专科学校电商专业为例[J].品牌研究，2023（33）：28-30.

[11] 刘伟.短视频APP在高校体育教学中应用的利弊分析[J].冰雪体育创新研究，2022（9）：106-108.

[12] 林宁.短视频运营环节设置对教学的辅助促进效果：以“影视后期”课程为例[J].深圳职业技术学院学报，2022，21（2）：69-72.

[13] 彭亚珍.高职院校短视频课程区域文化融合教学改革方法研究：以《短视频创作》课程为例[J].大众文摘，2022（42）：7-9.

[14] 姜学瑞.利用抖音等短视频平台推动大学生思想政治教育的创新策略[J].声屏花，2023（4）：181-183.

[15] 周巍.抖音在高职思想文化课中的运用：以《思想道德与法治》为例[J].汉字文化，2022（S01）：305-306.

作者简介 李柯融，讲师，研究方向：管理学、营销学。