审美：初中语文“文学阅读与创意表达”任务群教学的“主体坚守”

审美创造是核心素养的高阶体现，初中语文“文学阅读与创意表达”任务群对应的就是“审美创造”。根据新课标的要求，学生阅读文学作品，经历感受、理解、欣赏、评价的实践过程就是一场“审美”之旅，就是感受美、发现美、表现美、创造美的过程。语文教学作为审美教育的主阵地，教师在教学中带领学生进行美的阅读，感受美的语言，触摸美的情感。由此可见，审美教育就是“文学阅读与表达”任务群教学的应有之义、应然之举，审美教育是语文教学的“主体坚守”。

作为一名初中语文教师，我深知语文教学的审美研究在提升学生语文素养和审美能力方面的重要性。在学生青少年时代，美的教育可以为学生播种下文化的、精神的美好种子，滋养学生的心灵。本文以《济南的冬天》为例，探讨初中语文教学中如何坚守审美教育。

一、“我以我声颂四季”，整体感知美

文章的教学首先起于读，教师引导学生深入阅读文章，将文章读正确、读流利，景要读美，情要读深，整体感知文章内容，揣摩作者写作缘由、写作背景，从宏观上把握文章的内容，用自己的声音表现美、传递美。

《济南的冬天》的教学案例不计其数，每个教师的教学方法不尽相同，但再高超的教学方法都离不开指导学生读。《济南的冬天》无疑是适合学生读的文章，而且适合学生有感情地读。在教学中，教师应该给学生搭建朗读的支架，在课堂上给足时间让学生反复朗读。学生运用多种朗读方式，在读中理解文意，在读中加强对课文内容和情感以及写法的理解，在读中梳理课文所写的景物及顺序，在读中找到自己不理解的地方并拓展阅读相关知识，了解济南出现暖冬的地理原因，了解作者的写作背景，了解作者和济南有何种关系。这样的学习才会顺理成章，学生的代入感才更强，才能整体感知文本表现的美。

二、“我以诗词诵美文”，领略画面美

教学《济南的冬天》这篇课文，教师要引导学生与作者对话，让学生设身处地去体会作者透过文字表达的情感，更好地领略文章中描绘的济南的冬天的美景。

《济南的冬天》这篇课文安排在统编版语文教材七年级上册第一单元《春》的后面，这两篇文章都是写景抒情的佳作。通过《春》的学习，学生已经学会了如何分析文章中的修辞方法。教学同类型的课文，教师可以安排一个开放性的练习，要求学生在预习《济南的冬天》之后，将这篇散文改编成律诗，感受济南冬天的美丽画面。学生的诗或许有些青涩，或许在平仄上有所欠缺，但是也有亮点，比如，“北方有山城，九九如仲春”这就是老舍先生笔下那个“温晴”的、被群山呵护着的济南在学生笔下呈现出来的别样风景；又如，“冬日沁暖阳，小雪镶霞光”，这就是老舍说的“最妙的是下点小雪呀”，教师顺势提出问题“妙在何处”，学生七嘴八舌地议论起来。经过交流讨论，学生发现“最妙的是下点小雪呀”其中的妙，体现在四个方面。一是小雪落在山上青黑的矮生树尖上，像日本看护妇顶着一髻白花，这是一种圣洁的美，让我们由衷地产生一份敬畏之情；二是小雪给蓝天镶上银边，形成一种色彩斑斓的美，这是一种色彩交相辉映的绚烂美，不是单调乏味的纯白色或纯蓝色；三是小雪给山穿上水纹花衣，老舍把济南看成美女，这大概是老舍对济南的一份深情厚爱；四是快日落的时候，薄雪面露粉色害了羞，山就像一个含情脉脉的少女，那种羞涩当然是美的。

三、“我有灵犀心相通”，品味人文美

《济南的冬天》的诗路历程，也是老舍生命的诗路历程。老舍喜爱济南的冬天，也中意冬天的济南，这是根本的情感，不然便不会有这篇美文。但喜爱和赞美的情感是极容易被学生识破的，如果说是情感美，就不会单单是空洞的喜爱，会不会有更深层次的感情在里头呢？

一切景语皆情语。济南冬天的山和水都被作者赋予了深厚的情感，“小山”娇美秀气，“泉水”空灵清亮，这好像不是在写景，分明是在写人。就像李白的“我寄愁心与明月”中的“明月”，就像“桃花依旧笑春风”中的“桃花”，这些“意象”把人的感情体现得淋漓尽致。老舍在这篇文章中还寄寓着怎样的情感呢？如果联系写作背景，老舍被评为“人民艺术家”，因为他出身于底层，对百姓疾苦有切肤之感，为人又格外善良、温和。在伦敦游学期间，老舍苦于“雾都”晦暗、阴冷的冬天，思国思乡心切，归来后由上海辗转至济南任教，称济南为“第二故乡”。他对故乡的情感是日积月累的，是融入骨子里的一种亲切，故乡的每一寸土地都和他有着千丝万缕的联系，这是浓浓的故乡情。老舍被这颗“北国明珠”响晴的冬日所打动，心有所感、下笔成文，因此很多景里都蕴含着作者的主观色彩，明明冬天是冷的，老舍却愿以“温晴”形容，比如日落时的山坡，作者说是“害了羞”，这好像是和山的对话，也是一种超越一般感情的细腻。就好比我们的故乡是很落后的，但情感使然，我们也会认为故乡是最美的。济南泉水众多，很有名，所以“冒着热气儿”极具画面感和动态感，这里头除了高超的修辞之外，还有“绿”字反复提及，“绿”是大自然的色彩，大自然有种神秘的力量，推动万物生生不息，绿色代表希望，代表新生，代表孕育的生命力。情到深处，老舍方能写成《济南的冬天》这篇美文。

语文审美教学的内容丰富多彩，它涵盖了文学作品中的美、语言形式的美、文化的美以及情感的美。“文学阅读与创意表达”学习任务群教学，应该紧扣审美教育，激发学生对美的热爱和追求，让他们在欣赏美的过程中不断提升自己的语文素养和审美能力。

作者简介：山东省济南市平阴四中语文教师。