初中英语作业设计实践

作业设计是教学环节中不可或缺的一部分，不仅是对课堂教学内容的巩固和延伸，还是提高学生自主学习和独立思考能力的重要手段，有助于夯实学生的知识基础，培养学生的学习习惯，提高学生的语言运用能力和综合素质。因此，在初中英语教学中，教师应该充分了解教学目标和学生实际，了解作业设计对课堂教学与学生学习的意义，并根据教学内容与学生的学习需要设计多元化的作业，以帮助学生全面巩固课堂知识，激发学生的学习兴趣，促进英语教学发展。下面，笔者以冀教版初中英语七年级下册第二单元“It’s Show Time！”为例，探讨初中英语作业设计的意义与实践。

一、教材分析

“It’s Show Time！”这一单元中的歌曲欣赏、对话表演、新词汇学习等能够训练学生的听说读写技能。其中，歌曲欣赏部分可以让学生接触并理解不同的音乐风格，进而提高他们的音乐鉴赏能力；对话表演部分模拟了真实生活场景，可以让学生参与角色扮演，进而提高口语表达能力。此外，新词汇的学习能够让学生获取新知识，为英语学习打下坚实的基础，有助于促进学生的英语学习和全面发展。

二、学情分析

七年级学生正处于英语学习的关键阶段，他们充满朝气与好奇心，具备出色的模仿能力和自我表现欲。同时，他们对歌曲和对话表演等形式的英语学习内容表现出浓厚的兴趣，倾向于通过实践活动学习和运用语言。特别是在音乐和情境的双重激励下，他们的学习热情尤为高涨。然而，笔者注意到，部分学生在英语学习过程中存在自信心不足、表达不流畅等问题。同时，由于英语水平参差不齐，他们在理解和运用新单词方面存在显著差异。鉴于此，教师在教学过程中应该给予学生特别的关注与指导，注重培养学生的自信心，为他们提供充分的表达机会，以逐步提升学生的英语素养。

三、作业设计的意义

作业设计在教学流程中占据着重要的地位，是学生巩固知识、精进技能和养成良好学习习惯的重要途径，在促进学生知识积累和提高学生学习能力方面发挥着关键作用。

（一）提高学生的自主学习能力

教师依据教学内容和学生的学习需求进行作业设计，能够激发学生的学习热情，促使他们积极投入学习活动。通过完成作业，学生能够主动面对并解决问题，进而吸收和掌握知识，提高自主学习能力。

（二）提高学生的语言运用能力

英语作为一门语言学科，教师设计的基础作业、综合作业等都是为了提高学生的语言组织能力、理解能力和应用能力。通过完成听说读写等多元化的作业，学生能够扎实掌握英语知识，提高在实际生活中运用语言的能力。

（三）培养学生良好的学习习惯

在初中英语教学过程中，笔者发现部分学生未能养成课后及时复习、巩固知识的良好习惯，知识应用能力不强，这导致课堂学习效果不佳。鉴于此，教师依据记忆规律，布置适当的作业练习促使学生及时回顾课堂知识，能够帮助学生实现知识的巩固与消化，养成良好的学习习惯。

四、作业设计实践

（一）设计课后作业

课后作业是教学过程中的重要环节。通过布置和批改课后作业，教师能够精准地把握学生对课堂知识的掌握程度，及时识别学生学习中的难点，进而灵活调整教学策略，使教学内容更具针对性。对于学生而言，课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。通过认真完成课后作业，学生能够进一步巩固课堂知识，强化记忆，深化理解。同时，课后作业是学生自我提升和自我完善的重要工具。在完成作业的过程中，学生能够发现在知识理解、技能运用等方面存在的不足，进而及时采取措施改进和提升。此外，课后作业是师生间互动交流的重要桥梁。通过课后作业的反馈，教师能够及时了解学生的学习需求和困惑，而学生也能通过作业向教师表达想法和建议，从而实现师生间的有效沟通与合作。因此，在讲解英语知识点后，教师应及时设计并布置相应的课后作业，帮助学生巩固所学知识。例如，在教授“It’s Show Time！”这一单元后，笔者设计了如下课后作业。

第一题（复习词汇）：根据括号中的汉字，在横线上写出相应的单词。

（1）My brother could play the" " " " （小提琴）at the age of 8.

（2）America is a" " " " （西方的）country.

（3）Ms.Zhang is a famous" " " " （歌唱家），we all like her.

（4）Bill Gates is very" " " " "（富有的）in the world.

（5）They all went to see that" " " " "（舞蹈家）.

这一题考查的是“It’s Show Time！”的主要词汇，学生在预习阶段和课堂上都学习过，但还是有一些学生没有完全答对。如有的学生将“dancer”写成了“dancers”，有的学生将“the western”写成了“west”。由此可见，词汇作业设计是必要的。

第二题：翻译课文中的短语。

（1）walk home：" " "

（2）learn to do：" " "

（3）think about：" " "

（4）a good dancer：" " "

（5）take part in：" " "

这一题学生完成得不错，有的学生准确地翻译了全部短语，有的学生写出了（2）（3）（5），有的学生写出了（1）（3）（4）（5）。在完成短语翻译作业的过程中，学生能够发现不足之处，加强复习和记忆，进而牢固掌握知识。

（二）设计基础性作业

基础性作业是学生巩固基础知识、提高应用能力的重要一环。通过反复练习词汇、句型等基础知识，学生能够加深对知识点的理解和记忆，为后续学习奠定坚实的基础。同时，完成基础性作业有助于学生掌握词汇、句型和听说读写技能，进而提高表达能力。此外，基础性作业在培养学生的学习习惯和态度方面发挥着重要作用。在讲解相关知识点后，教师可以布置基础性作业并让学生独立完成，提高学生的独立思考和解决问题能力，为其今后的学习生涯奠定坚实的基础。例如，在教授“It’s Show Time！”这一单元后，笔者设计了如下基础性作业。

第一题：听录音，写出相应的英语单词或汉语。（笔者运用多媒体设备为学生播放录音）

（1）realize（" " " ）

（2）一个好的舞者（" " " ）

（3）rich（" " " ）

（4）think about（" " " ）

（5）舞者（" " " ）

（6）参加（" " " ）

笔者观察发现，多数学生准确地完成了全部练习，少部分学生只完成了四个。可见，教师在教学中结合练习，加强单词、短语等基础知识的复习，夯实学生的基础是很有必要的。

第二题：与同桌互相听写课文中的重点单词和短语。这一题部分学生的作业完成情况如下：学生A写出了realize、violin、rich、western等单词，walk home、learn to do、think about、take part in、a good dancer等短语；学生B写出了realize、violin、rich、dancer、western等单词，walk home、learn to do、think about、take part in等短语，还写出了“Why don’t you ...？”这一句型；学生C写出了violin、rich、dancer、western等单词，walk home、learn to do、think about、take part in等短语。

在学生完成作业后，笔者对学生的作业进行了如下点评：同学们都展现出了自己的能力，完成了相应的作业。部分同学虽然对基础知识的记忆还不够全面，但是对待作业很认真。值得一提的是第二位同学，他不仅关注单词和短语，还写出了重难点句型“Why don’t you ...？”。我建议大家向这位同学学习，在学习中保持自主性，根据自己的能力拓展性地学习。

（三）设计综合性作业

在当前的教育领域中，设计综合性作业是一种重要的教学手段。此举不仅能提升学生的英语素养，还能培养他们的创新思维与团队协作能力。在教授相关知识后，教师可以设计剧本编写、角色扮演等多种形式的综合性作业，将多学科知识融为一体，提高学生的写作能力和口语能力。以“It’s Show Time！”这一单元为例，笔者设计了如下综合性作业。

第一题：写一篇与“It’s Show Time！”类似的短文。

学生在简单思考后开始写作，并借助工具书查找不会的词语，以提高写作的准确性。有的学生以“My homework time is up！”为题，写下了对生活的思考；有的学生以“It’s time for school！”为题，写下了对校园生活的赞美和喜爱；有的学生以“It’s time to read！”为题，写下了对阅读的认知。

第二题：把下面句子中的单词补充完整，使其成为一句完整的话。

（1）The soup t" " " delicious.

（2）There are a lot of t" " " in the Palace Museum.

（3）Is this answer t" " " " or 1， Li Hong？

（4）I have to shut down my b" " " " ".

经过反复的作业练习，大部分学生能够掌握该单元的知识要点。

第三题：用思维导图总结“It’s Show Time！”这一单元的主要知识点。

思维导图是一种高效整合和梳理知识的工具。有一个学生在看到这个题后梳理了相关知识点，并在回家后用计算机绘制成了思维导图（图1）。

此综合性作业涵盖了单词、写作、句子理解等多元知识，无明确层次划分但强调学生自主发挥。有的作业以自由仿写或者创作的方式呈现，有的作业以句子的形式和字母提醒的方式让学生在理解句子的同时完成填空，再一次熟悉单词，取得了良好的效果。这不仅增强了学生对英语单词的理解和记忆，还激发了他们的学习兴趣，增强了他们的学习自信心。

五、反思与建议

任何作业的设计都应该围绕课堂教学，符合学生的学习需要。因此，笔者在设计作业的过程中，总结得出如下三点关于初中英语作业设计的建议。

一是明确教学目标。教师在设计作业时应该明确某一项作业要达到的目的，如基础性作业的目的是帮助学生巩固基础知识，增加学生基础知识的积累。在此基础上，教师要根据学生的学习情况和教材内容合理设计作业。

二是设计多样性作业。初中生思想活跃，对学习内容与形式的要求高。教师要注重作业设计的多样性，除了书面作业，还可以设计单人表演、小组合作等多种形式的作业，以激发学生的学习兴趣。

三是设计有针对性的作业。由于作业要达到的目标不同，面对的学生不同，教师在设计作业时不仅要根据学生的不同水平和学习特点，设计不同难度和类型的作业，满足不同学生的学习需求，还要根据作业要达到的目标设计作业，以促进教学的高质量发展。

结语

初中英语作业在推动教学进程、提高学生的知识应用能力等方面发挥着举足轻重的作用。在设计作业时，教师要根据学生的具体情况和学习需求，不断深入探索和创新英语作业设计的策略，使作业更具目标性和多元化，以满足学生的个性化学习需求，进而推动学生的全面成长与进步。

（作者单位：甘肃省清水县王河镇中学）