产教融合背景下的职业教育人才培养机制探讨

在新时代背景下，加快现代职业教育体系的建设具有现实紧迫性，特别是要深化产教融合与校企合作，培育出更多具有高素质、高技能的劳动者。经过一系列富有成效的探索与实践，我国职业教育已步入全面发展的新时代。在新的历史时期，职业学校应站在产教融合的新高度，重新审视并推进人才培养模式改革。学校与企业要紧密合作，共同设计出符合市场需求的专业课程，在实践教学、技术研发等方面实现深度融合，以提高人才培养的质量，为社会输送更多优秀的技术人才，从而促进我国产业结构的优化升级和社会经济的持续发展。基于此，笔者探讨了产教融合背景下构建职业教育人才培养机制面临的困境，提出了构建路径，以期为促进职业教育与产业发展的深度融合、提高人才培养质量提供参考。

一、基本概述

（一）产教融合的内涵

产教融合是指产业界与教育界的深度融合，旨在打破传统教育与职业发展的壁垒，实现教育内容与职业需求的对接。在产教融合模式下，学校不再是孤立的知识传授场所，而是与企业、行业紧密相连，共同建立动态、开放的教育生态系统。产教融合模式注重培养学生的实践能力，鼓励学生在真实的工作环境中学习和成长。校企合作、工学结合等教育模式能够使学生接触到最新的技术、设备，有助于他们更好地适应未来职业发展的需求。同时，产教融合有助于促进教育资源的更新，使学校能够更精准地把握市场动态，及时调整专业设置和课程体系，从而确保教育内容与产业发展同步。

总之，产教融合是一种具有创新性的教育模式，它强调学校与企业的深度合作，致力于推动教育与产业的共同发展，对提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。

（二）基于产教融合构建人才培养机制的必要性

1.为区域经济发展服务。当前，区域经济快速发展，对人才的需求也日趋多元化、专业化。职业教育作为直接面向就业市场的人才培养体系，必须紧跟区域产业发展趋势，及时调整和优化人才培养模式。产教融合强调将学校的教学资源与企业的实践平台有机结合，使学生在学习过程中接触真实的工作环境，掌握实用的职业技能。这种模式下培养出的人才不仅具备扎实的理论基础，还积累了丰富的实践经验，能够更快速地适应岗位，更好地为区域经济发展服务。同时，产教融合有助于促进学校与企业的深度合作，推动科研成果转化和产业升级。学校可以根据企业的需求进行有针对性的研发，企业也能够为学校提供实践基地和资金支持，从而形成良性循环。这种合作模式有助于提高区域产业的创新力和竞争力，进而推动区域经济的持续健康发展。

2.满足人才培养质量的需求。

随着社会的快速发展和技术的不断进步，传统的人才培养模式已难以满足新时代对综合人才的要求。产教融合作为一种新兴的教育理念，强调学校与企业、教学与生产的深度融合，旨在为学生提供更加贴近实际的学习环境和充足的实践机会。在产教融合模式下，职业教育能够打破理论与实践的壁垒，让学生在真实的职业环境中学习和实践，使其更加深入地理解和掌握专业知识与技能。同时，企业参与人才培养过程，能够传递最新的行业动态和岗位需求，使学校教育内容更具针对性和前瞻性。基于产教融合的人才培养机制不仅能够提升学生的职业素养，还能够提高学生的就业竞争力和社会适应能

力，从而满足社会对高质量人才的需求。

二、产教融合背景下职业教育人才培养机制构建过程中面临的困境

（一）专业设置与产业需求不匹配

在产教融合背景下，职业教育人才培养机制的创新显得尤为重要。然而，专业设置与产业需求不匹配的问题依然存在。随着科技的不断进步和产业结构的快速调整，部分传统的知识体系已不适应市场的发展，而针对新兴产业的专业设置尚未得到及时的推进。这种不匹配的现象引发了以下问题：部分毕业生难以找到与其所学专业对口的工作岗位，从而导致人才资源的闲置与浪费；企业对高素质技能型人才的需求却难以得到满足，人才缺口制约了产业的持续健康发展。

（二）产教融合运行模式不够成熟

产教融合涉及学校、企业、政府等多方主体，由于各方在合作目标、利益诉求、资源配置等方面存在差异，因而难以取得理想的合作效果。目前，部分职业学校与企业之间的合作仍停留在表面，尚未建立长期稳定的深度合作机制。同时，政府的政策支持和引导力度也有待加大。这些因素制约着产教融合的深入推进，不利于发挥职业教育的育人价值。

（三）“双师型”师资供给不足

“双师型”教师是指既具备

扎实的理论知识，又拥有丰富的实践经验的教师。他们在职业教育中发挥着重要作用，对培养学生的职业素养和实践能力具有重要意义。然而，由于各种原因，目前“双师型”教师的数量和质量都难以满足职业教育的需求。部分职业学校在引进和培养“双师型”教师方面的投入不足，导致教师队伍建设滞后。另外，部分具有实践经验的行业专家和企业技术人员难以进入职业学校从教。这种师资供给不足的状况制约着人才培养机制的创新和发展，影响着职业教育质量的提高。

三、产教融合背景下职业教育人才培养机制的构建路径

（一）贯彻产教融合发展

理念，夯实人才培养基础理念是行动的先导，先进的人才培养理念起着重要的引领作用。职业学校在构建人才培养机制时，要贯彻落实产教融合理念，密切关注行业动态和市场变化，积极与企业合作，共同制订人才培养方案，从而确保教育内容与职业标准的高度契合，以及教学过程与生产流程的顺畅融合。产教融合理念指向实践教学，教师要引导学生在实际操作中锻炼技能，确保其所学知识能满足市场需求，增强人才培养的针对性和实效性。此外，职业道德和团队协作精神的培养不容忽视。职业学校应致力于促进学生的全面发展，采取多样化的教育手段，全面提高学生的综合素质，努力为社会输送既具备扎实的理论基础又具备实践操作能力的复合型人才，以满足社会对人才的需求。

（二）深入了解产业前沿人才需求，开设相应专业

职业学校必须深入了解产业前沿发展方向，有针对性地开设相应专业。具体来说，职业学校应积极开展市场调研，与行业协会、领军企业建立紧密联系，及时获取行业动态和人才需求信息。同时，职业学校应通过大数据分析、专家咨询等方式，对搜集到的信息进行深入分析和研判，准确把握产业发展趋势和未来岗位的变化。在此基础上，职业学校应灵活调整专业设置，及时淘汰过时专业，增设具有前瞻性和满足市场需求的专业。职业学校还可以邀请企业人员、行业专家参与课程设计，确保课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程融合。

（三）完善产教融合发展模式，突出学校和企业双主体效能

为了适应不断变化的社会和经济需求，职业学校在人才培养方面必须不断创新，完善产教融合发展模式。这种模式将学校和企业作为双主体，旨在通过加强双方合作来培养具备实践能力和创新精神的学生。

学校应积极主动地与企业建立深入的合作关系。这种合作不是简单地为学生提供实习岗位，更应该是一种全方位的合作。学校可以邀请企业人员来学校开展讲座，分享实际工作经验和最新行业动态。同时，学校可以组织学生参观企业，让他们了解行业发展现状。通过与企业的密切合作，学校能够更好地了解行业的需求，为学生开展更贴近实际的教育和培训活动。企业也应积极参与职业学校的人才培养过程，包括提供实习机会、支持教师在企业进行实践研究、参与课程设计和教学活动等。通过与学校的合作，企业能够直接参与学生的培养过程，培育出更加符合行业需求的人才。

（四）多方合作，创建校企产学研基地

要将学校、企业及其他利益相关方集合起来，共同参与人才培养的全过程。具体来说，应鼓励教育培训机构、企业联合开发优质教育资源，支持有条件的社会组织整合校企资源，开发立体化、可选择的产业技术课程，鼓励职业学校向企业和社会培训机构购买创新创业课程、前沿技术课程。另外，创建校企产学研基地至关重要。此基地可以作为学校、企业、产业研究机构和学生之间的桥梁，促进知识共享和产学研合作。在这样的基地中，学生可以参与项目实操活动，与企业人员合作解决实际问题，从而培养实践能力和创新精神，更好地适应未来职业发展的需求。

（五）加强“双师型”师资队伍建设，增强职业教育教学效果

首先，要加强教师培训，促进教师队伍的专业发展和技能提升。教师要通过持续学习不断更新专业知识和教学方法，在教学实践中进行创新应用。教师还应积极参与企业实践活动和行业研讨会，加深对相关行业的了解，以便更好地指导学生。其次，要加强教师与企业人员的合作与交流。职业学校要搭建起校企合作的桥梁，促使教师深入了解行业需求和企业运作情况。教师可以与企业合作开展项目、参与实习指导，将理论知识与实践经验相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。最后，要构建科学的激励机制，给予教师更大的职业发展空间和合理的薪酬待遇，激励他们不断提高自己的教育水平。同时，要广泛吸纳优秀人才，加强对教师的评价和考核，选拔出具备“双师型”特质的教师。

结语

在产教融合背景下推进人才培养机制的创新具有重要意义，它能够为职业教育注入新的活力，使得职业教育与企业发展需求更契合。政府、学校、企业等多方要共同努力，持续深化合作，为学生提供广阔的发展空间和施展才能的平台，锻炼学生的实践能力，从而培养出更多高素质的技能型人才，促进社会经济的发展。

（作者单位：长春工业大学人文信息学院）