以劳涵美—创意纸艺课程的研究

【摘要】劳动教育与美育是相互促进和包容的，二者有机结合，有利于共同促进幼儿的全面发展。劳动具有美学意蕴，能够培养幼儿的审美能力，是实施美育的有效途径之一。教师结合传统纸艺的劳动内容、形式、工具、方式实施课程教学，能充分挖掘和发挥美育的价值，增强幼儿对劳动的切身体验和对美的感受，激发幼儿的创造力。

【关键词】劳动教育；美育；纸艺

作者简介：王海艳（1982—），女，江苏省盐城市建湖县实小幼儿园。

《幼儿园教育指导纲要》中提到，教育活动应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。在幼儿教育阶段，丰富的手工课程一方面可以训练幼儿的动手操作能力，体现劳动教育的基本内涵；另一方面可以充分发展幼儿的想象力与创造力，解放幼儿天性，使其健康成长，实现美育的目标。纸艺既贴近幼儿的生活，又具有趣味性、可操作性、多变性的特点［1］。教师可结合传统节日、成语故事、名胜古迹、自然景物等元素，引导幼儿学习纸艺，激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿充分感受传统手工艺的魅力，从而给幼儿带来美好的劳动体验。

一、了解纸张

（一）寻找纸张的身影

幼儿的一日生活离不开纸张。笔者引导幼儿寻找纸张的身影。笔者提问幼儿：“你认识哪些纸呢？”

有的幼儿回答：“我认识抽纸，我们擦鼻涕会用到。”有的幼儿回答：“有很多字的是报纸，我爸爸经常看报纸。”有的幼儿回答：“我认识皱纹纸，它摸起来皱巴巴的。”有的幼儿回答：“我认识素描纸，我们画画用得到。”还有的幼儿回答：“我认识彩色卡纸，我们可以用它做手工。”

（二）感知纸张的特点

笔者提问幼儿：“你有什么发现呢？”

有的幼儿回答：“原来纸有很多不同的类型，我对纸更加好奇了。”有的幼儿回答：“虽然纸有很多种，用处也各不相同，但大多数的纸都有相似的特点，如容易折、容易撕、容易湿。”还有的幼儿回答：“有特殊的纸，如加厚的包装纸板、水洗牛皮纸等，它们比较坚固，不容易撕。”

笔者补充：“不同的纸软硬不一样，粗糙程度不一样，厚度也不一样。柔软的纸在我们的日常生活中使用比较广泛，比如卫生纸；普通硬度的纸在我们的学习活动中使用广泛，比如铅画纸可以用来画画；很硬的纸不容易坏，比如纸箱可以用来装东西。”

（三）发现纸张的妙用

笔者提问幼儿：“纸还可以用来做什么呢？”

幼儿的探索欲望进一步被激发。有的幼儿回答：“牛皮纸是硬硬的，可以做礼盒、手提袋。”有的幼儿回答：“皱纹纸可以用来做各种各样的手工花。”有的幼儿回答：“砂纸可以把墙面、木头打磨光滑。”

二、探究纸艺

纸艺指的是造纸艺术等所有与纸有关的工艺。纸艺作品包括平面纸艺作品和立体纸艺作品，其以各种纸张为主要材料，主要通过剪、撕、刻、拼、叠、揉等手段制作而成。通过纸艺活动，可以发展幼儿动手、审美、想象、创造等各方面的能力。教师可以带领幼儿使用不同材质的纸张开展不同形式的创作活动，激发幼儿的想象力，让幼儿在感受与欣赏中发展表现与创造能力。

（一）剪纸课程

剪纸是我国优秀的民间传统艺术，有悠久的历史。剪纸活动能使幼儿安静下来，专心致志地做一件事；能促进幼儿大脑的开发。

在剪纸课堂上，笔者引导幼儿学习折叠、裁剪、阴刻、阳刻、刺孔等剪纸方法。

幼儿一边折纸，一边探讨着该怎么剪。在剪的过程中，幼儿发现简单的花纹方便操作，容易剪下；而复杂的花纹难以剪下，甚至无从下手。

由此，笔者向幼儿进行详细的讲述：“剪纸分为三步。第一步：折，即将彩纸沿对角线对折再对折。第二步：画，即用铅笔在纸上画出自己喜欢的花纹。第三步：剪，即用剪刀剪出边缘形状，并剪出镂空部分作为装饰。”

幼儿利用铅笔、剪刀等工具，发挥自己的创意和想象力，动手裁剪自己的作品，并在课堂上进行分享和展示。

（二）折纸课程

折纸即用纸折叠成物体的形状。幼儿可通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸张制作成各种生动有趣的形象。

在折纸课堂上，笔者准备一张正方形纸，向幼儿介绍神奇的折纸艺术：“角对角，边对边，压一压，一艘小船折好啦！”有趣的折纸船活动，吸引了幼儿参与折纸课堂的兴趣。

折纸船虽然看起来很简单，但是对于没有尝试过的幼儿来说比较困难。尤其是在将正方形折成三角形的环节，幼儿经常出现由于翻折不到位，中断折纸活动的问题。笔者鼓励幼儿反复尝试，培养幼儿不怕困难的品质。部分幼儿通过不断尝试，能够掌握一定的折纸技巧，把小船完整地折出来。

为检验幼儿的折纸能力，笔者组织幼儿开展折纸船大赛。幼儿积极参加，大胆表现，赛况十分激烈。很快就有幼儿举起折好的纸船，兴奋地喊：“我折好了！我折好了！”

通过折纸课程，幼儿得到锻炼，体验到成功的喜悦，同时也逐步形成乐于探究、勤于动手的良好习惯。

（三）拓印课程

拓印是历史悠久的传统技艺。笔者引导幼儿了解拓印技艺：“小朋友们，你们看一看自己的鞋底，它表面的花纹凹凸不平，我们把它上面的花纹印下来，就可以得到一样的花纹。”

此时，幼儿议论纷纷。有的幼儿说：“我的鞋底有好多小格子。”有的幼儿说：“我的鞋底有三角形，还有好多不一样的图案。”有的幼儿说：“我的鞋底有一条一条的线。”还有的幼儿说：“我的鞋底花纹是圆圈！”

鞋底印有不同的线条或图案这一有趣的现象激发了幼儿的探索兴趣。有的幼儿提出问题：“小梳子可以拓印吗？”有的幼儿提出问题：“家里的小铲子可以拓印吗？”有的幼儿提出问题：“小汽车的轮子也有花纹，这些花纹可以拓印吗？”还有的幼儿提出问题：“雪花可以拓印吗？”

由此，笔者为幼儿播放有关植物拓印的视频，引导幼儿拓印。接着，笔者引导幼儿使用拓印工具，完成自己的拓印作品。首先，笔者带领幼儿寻找美丽的树叶、花瓣。其次，笔者带领幼儿将树叶、花瓣用水洗净擦干。再次，笔者引导幼儿将树叶、花瓣排列成自己喜欢的样子，平放在纸上。最后，笔者引导幼儿用小锤子均匀敲打，直到将树叶、花瓣的汁液拍打出来，这时，图案就印在纸上了。

（四）衍纸课程

衍纸又叫卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项技艺，也是一项古老的手工技艺，即通过卷曲、捏压纸张而形成原始的形状［2］。衍纸活动中的卷、捏、粘、组合等手法，有利于锻炼幼儿的手眼协调能力和创造性思维能力。

笔者投放色彩鲜艳的纸条，吸引幼儿的目光。接着，笔者鼓励幼儿用各种颜色的纸条卷成不同的形状，并将它们拼接、组合，形成变化多端、富有创造性的形象。

从刚开始操作时的生疏，到动作越来越熟练，幼儿能够手脑并用，将细长的纸条一圈圈卷成一个个“零件”，然后通过想象组合出自己喜欢的图案。在制作的过程中，小组成员分工明确，你来卷，我来粘，他来装饰，合作完成整个作品。

课后，笔者鼓励幼儿分享自己完成的衍纸作品，并将作品摆放在教室或是家里展示，美化生活环境，丰富审美体验。

（五）纸艺花课程

纸艺花制作不仅是一项手工艺术活动，也是一项富有创造性和教育意义的活动。幼儿可以从最简单的制作入手，细心体会纸艺花制作技艺。

在纸艺花课堂上，首先，笔者引导幼儿细心观察花萼、花冠、花蕊等结构，了解植物的相关知识。其次，笔者引导幼儿了解纸艺花的制作技巧。再次，笔者引导幼儿分工合作，共同完成纸艺花作品。最后，一朵朵栩栩如生的纸艺花作品在幼儿的手中绽放。

三、纸艺游戏

探索纸艺的世界后，幼儿对纸艺产生了更大的兴趣，他们拿着纸追问笔者：“老师，我们可以用纸玩游戏吗？”笔者回答：“当然可以。”

对于幼儿来说，纸是一种良好的游戏材料，不仅能够激发他们的想象力和创造力，还能够让他们学习如何按照指示进行操作，培养他们的耐心和专注力。

幼儿可以用纸做成各种服饰和道具，比如公主裙、王冠、魔法棒等。这些道具可以让幼儿更好地扮演纸艺游戏中的角色，体验不同的游戏情境。幼儿也可以用纸来玩一些简单的数学游戏，比如数数、分类、排序等。这些游戏不仅能让幼儿在游戏中学习数学知识，还能培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

例如，在玩打雪仗游戏时，幼儿不仅可以找到各种各样的天然雪球，还可以利用身边的废旧报纸来制作小雪球。首先，笔者引导幼儿将废旧报纸撕成小片，然后揉成一个个小球。其次，笔者引导幼儿将纸球扔进雪地中，让其与雪地充分接触。最后，幼儿就可以在打雪仗时使用这些有趣又可爱的雪球了。

又如，在玩蹦跳前进游戏时，笔者引导幼儿加入纸艺元素。首先，笔者引导幼儿小心地将报纸夹在膝盖处，确保报纸不会掉落。其次，笔者让幼儿站在起点线上，等待笔者发令。再次，笔者一声令下，幼儿开始夹住报纸蹦跳，如果报纸掉落，则游戏失败。最后，幼儿互相鼓励，到达终点。

再如，笔者引导幼儿玩扑克牌搭建游戏，比一比谁能将扑克牌垒得最高。只听见“啊！”的一声，有的幼儿的扑克牌高塔倒塌了。此时，笔者抓住教育契机引导幼儿思考：“为什么扑克牌高塔会倒塌呢？”幼儿积极讨论，有的幼儿回答：“因为下面的‘地基’不牢固。”有的幼儿回答：“因为垒高的时候没有摆放整齐。”还有的幼儿回答：“因为扑克牌的纸张太

轻了。”

丰富的纸艺游戏，不仅激发了幼儿探究纸艺的兴趣，还体现了幼儿园课程游戏化自由、自主、愉悦、创造的精神。

结语

纸艺课程不仅可以让幼儿在劳动中培养动手能力、想象力和创造力，还可以有效提高幼儿的审美能力。教师应该围绕幼儿的发展需要，开展符合幼儿身心特点的纸艺课程，并将纸艺课程游戏化、生活化，给幼儿带来更加丰富的劳动和审美体验，促进幼儿的全面发展。

【参考文献】

［1］白芸.以劳育美以美育劳：劳动教育与美育结合实施的思考与探索［J］.福建教育，2019（38）：25-26.

［2］齐男.中小学衍纸艺术教学内涵及意义［J］.明日风尚，2018（12）：63.