幼儿创意绘画教学策略

【摘要】在幼儿绘画教学中，教师要重视引导幼儿完成富有创意的绘画作品，以有效培养幼儿的想象力和创造力。文章分析了幼儿创意绘画教学活动的相关定义和作用，并讨论了通过创设良好绘画氛围驱动幼儿绘画、指导幼儿使用多种创意绘画手法、鼓励幼儿运用多种材料绘画、丰富幼儿创作思路等引导幼儿进行创意绘画的方法，期望可以帮助广大教师调动幼儿的绘画积极性，让幼儿从习惯完成创意绘画作品到乐于完成创意绘画作品，从创意绘画中感受到创作的快乐、发展各方面能力。

【关键词】幼儿教育；创意绘画；教学策略

作者简介：张苏婧（1991—），女，江苏省盐城经济技术开发区幼儿园。

绘画是幼儿喜欢的活动。在绘画时，幼儿不仅可以展现自己观察世界的成果，还能表达内心的感受。绘画教学可以成为培养幼儿能力的重要途径。为了培养幼儿的想象力和创造力，教师应当在幼儿绘画教学中适当弱化绘画技法教学，加强对幼儿思维能力的培育，鼓励幼儿进行创造性表达，完成具有创意的绘画作品。

一、幼儿创意绘画概念论述

幼儿创意绘画教学活动是指面向幼儿这一群体，目标为培养幼儿创造能力、思维能力等能力的绘画教学活动。幼儿创意绘画教学活动不仅可以让幼儿表达自己的情感和想法，还能促进幼儿的认知能力和手眼协调能力发展，提升幼儿的自信心和解决问题的能力。与此同时，如果可以在绘画的过程中展现天性，充分发挥想象力和创造力，幼儿还会感受到绘画的乐趣，幼儿对外界的感知能力和审美能力也会得到

发展。

在组织幼儿创意绘画教学活动时，教师要鼓励幼儿用画笔描摹世界，用色彩展现心中所感，让幼儿通过艺术语言表达自己的意见与情感，将认知、情感与动手创造有机整合，逐步提升审美能力和表现能力［1］。

在幼儿完成创意绘画作品的过程中，教师要做好三个方面的努力工作：一是要关注幼儿在绘画过程中表现出来的兴趣与需要，这是判断幼儿内在学习动力、发展需要的前提，教师可以结合这一判断结果引导幼儿在画作中充分展现自己的认知和情感；二是要关注幼儿在绘画过程中对方法的理解与运用，因为幼儿可能采用多种方法展现自己的思路和创意，这其中蕴含着幼儿的思考，教师需要关注幼儿在这方面的努力，并及时给幼儿提供反馈，激励幼儿继续发挥想象力和创造力进行创作；三是要关注幼儿之间的交流，因为交流可以让幼儿获得更多灵感，也可以提升幼儿的表达能力和合作能力，教师应当鼓励幼儿进行交流、合作。

在幼儿完成创意绘画作品之后，教师还应努力通过幼儿的画作了解他们的内心，分析他们在绘画过程中解决了哪些问题、他们的画作表达了哪方面的发展需求等内容，并思考如何通过后续的绘画教学满足幼儿的发展需求，促进幼儿健康、顺利成长。

二、组织幼儿创意绘画教学活动的策略分析

（一）创设良好的绘画氛围，激发幼儿的兴趣

激发幼儿的绘画兴趣，是组织幼儿创意绘画教学活动的关键。兴趣是最好的老师，没有兴趣，幼儿就会处于被动、随意地参与绘画活动的状态中，他们的绘画作品也会显得肤浅、无趣。在幼儿主动挖掘自己内心的想法并主动尝试表达的情况下，幼儿才能真正完成富有创意的绘画作品［2］。幼儿教师在组织幼儿创意绘画教学活动时，要以激发幼儿的绘画兴趣为前提吸引幼儿完成创意绘画作品。为此，教师要创设良好的绘画氛围，激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿积极地尝试创意绘画。

为了创设良好的创意绘画氛围，教师需要着力加强绘画环境的感染力、号召力，让幼儿产生安全感和自由感，积极主动且忘我地投入绘画活动。幼儿的身心发展规律和学习特点决定了幼儿的学习和发展是在环境中进行的，他们需要在与环境的互动中获得相应经验。与此同时，幼儿的思维发展还不充分，他们主要通过具体的事物和直觉来认识生活和世界。因此，直接、感性的认知和丰富多样的环境是幼儿完成创意绘画作品的重要基础。

在改造班级内部环境时，教师不能只关注墙面的布置，而是要综合使用多种材料，立体、有机且适宜地在整个班级内部融入多种元素，让幼儿沉浸在愉快的氛围中，主动进行创意绘画。与此同时，教师还应适当创设教学情境。实践表明，在具体情境中绘画时，幼儿更容易将自己的想法和具体的事物联系起来，从而知道如何通过画笔展现自己的想法。

例如，笔者在引导幼儿完成创意绘画作品前，专门打造了一个“变废为宝空间”。在这个空间中，笔者按照多种形式摆放了不同类型的废弃物，并在废弃物旁边放置了一叠白纸，以激励幼儿尝试完成创意绘画作品。在根据这些废弃物进行创意绘画时，幼儿可以结合废弃物的颜色、摆放情况，发挥想象力涂鸦；也可以结合自己对废弃物的质地、形状的观察，利用纸张改造废弃物。

（二）指导幼儿使用多种创意绘画手法

虽然幼儿创意绘画教学活动应当以技法教学为辅，但让幼儿掌握多种绘画技法仍然十分重要。创作教学不同于欣赏教学，欣赏教学应注重培养幼儿的直觉、感知能力和理解能力，而创作教学应注重培养幼儿的思考能力、表达能力。指导幼儿学习多种绘画技法，能让幼儿更顺利地表达自我、更快乐地进行创作。

进行创意绘画的手法有很多，幼儿可以在纸上创作，可以在黑板上创作，还可以在墙壁上创作。教师应当鼓励幼儿自由选择绘画工具和绘画主题，发挥想象力和创造力。在幼儿构思时，教师可以给幼儿讲故事，引导幼儿根据故事内容进行创作，在培养幼儿表达能力的同时提高他们的理解能力；也可以带领幼儿仔细观察自然界或日常生活中的物体，然后让他们将观察到的内容画出来；还可以指导幼儿欣赏经典艺术作品，学习基本的绘画技巧和构图方法，让幼儿获得创作灵感，同时激发他们对艺术的兴趣。在幼儿开始创作后，教师则应当鼓励幼儿采取“借形想象法”“借物置换法”“极限变形法”“极限伸缩法”等手法绘画，指导幼儿将想法转化为实际的绘画内容。

笔者在指导幼儿画人物时，鼓励幼儿采用“极限变形法”设计有趣的人物形象。在采用这一方法画人物时，幼儿需要结合自己对人物特点、人物情绪的认知，将人物的五官、四肢进行夸张处理。比如幼儿可以利用向上翘起的头发表示人物处于怒发冲冠的情绪状态，用卷曲的眉毛表示人物处于喜上眉梢的情绪状态；或者用大大的脑袋表示人物富有智慧，用红红的脸庞表示人物十分忠诚，用白色的脸庞表示人物生性阴险奸诈等。在完成这些创意绘画作品的过程中，幼儿可以发挥自己的想象力对人物、事物的外形特征进行加工，从而更充分地表达自己的想法，展现自己的态度，这对他们思维能力、表达能力的发展十分有益。

（三）鼓励幼儿运用多种材料绘画

在引导幼儿进行创意绘画时，教师还要鼓励幼儿打破常规，灵活使用多种创作材料，让幼儿真正在创作中感受到快乐。为此，教师可以给幼儿提供蜡笔、水彩笔、油画棒等多种绘画材料，让幼儿探索不同材料的使用方法，从中提高动手能力和创造力［3］。

笔者曾经引导幼儿以“未来汽车设计展览”为主题创作创意绘画作品。在组织活动时，笔者先引导幼儿认识汽车的零部件以及汽车各部件的功能，然后给幼儿提供多种材料，鼓励幼儿发挥想象力创作“未来汽车”。在笔者组织的活动中，有幼儿使用泡沫板制作了具有过滤功能、降温功能的“环保车”，还有幼儿使用彩纸制作了具有诸多娱乐功能的“游乐车”。

（四）丰富幼儿绘画思路

在幼儿已经掌握创意绘画手法、具备一定绘画能力的基础上，为了让幼儿顺利完成创意绘画，教师还应帮助幼儿寻找更多灵感，让幼儿有丰富的创作思路。为此，教师可以播放一些幼儿喜爱的动画片，也可以带领幼儿欣赏一些有趣的创意绘画作品，还可以和幼儿讨论他们此前创作的作品，让他们分析自己此前创作的过程与思路，找到基于同一主题再次创作的灵感。

在某次幼儿创意绘画教学活动中，笔者看到一名幼儿创作了凤凰背着一个娃娃在天空飞翔的图。在此后的教学活动中，笔者主动与这名幼儿沟通，了解这名幼儿创作出这一作品的原因。在与笔者交流时，这名幼儿说：“我在读绘本的时候看到了一个神话故事，在这个故事里，凤凰是一种神鸟，拥有超强的能力，长得又漂亮，我最喜欢这样的鸟了。虽然我无法变成凤凰，但如果能够骑在凤凰身上飞翔，我也会感觉很幸福！所以我画了这幅图！”显然，这名幼儿通过课外阅读接触到凤凰这一神话中的动物，知道了凤凰的美好喻意。笔者以为，幼儿对凤凰的亲近，实际上也反映了幼儿对传统文化的亲近。于是，笔者相机鼓励幼儿回头翻看绘本，并在画作中添加其他与凤凰有关的传统文化元素。在笔者的指导下，幼儿完成了富有创意和表现力且内容丰富的创意绘画作品。

（五）及时给幼儿提供有针对性的指导

在幼儿进行创意绘画时，教师要以开放的思路指导幼儿，并基于幼儿的实际情况给幼儿提供有针对性的引导［4］。

在完成创意绘画作品时，幼儿可能会随机产生许多创意，但他们未必知道应如何根据这些创意完成画作。在这种情况下，教师需要及时发挥作用，帮助幼儿找到将想法具象化的方法，指导幼儿用画笔表现自己的想法、展现自己的创意。与此同时，教师可以顺势引导幼儿学习知识，让幼儿形成正确的情感态度和价值观念，以促进幼儿健康成长。

在实践中，笔者曾遇到幼儿创作出包含打斗场景的绘画作品。面对这一情况时，笔者先肯定了幼儿的创意，然后询问幼儿他的灵感来自哪里。在了解幼儿是因为看了包含打斗场景的动画片才创作出这样的作品后，笔者主动和幼儿讨论该动画片的情节，引导幼儿深入思考，让幼儿知道，在现实生活中人们需要友好、和谐相处。在形成上述认知后，该幼儿主动在此后的创意绘画作品中增加了人与人和谐共处的场景。由此可见，教师需要在开展幼儿创意绘画教学活动时，及时给幼儿提供指导，满足幼儿的发展需求，同时帮助幼儿形成正确的情感态度和价值观念。

结语

总而言之，科学、有效的创意绘画教学活动不仅能提高幼儿的观察能力、鉴赏能力，涵养幼儿的品格，还能促进幼儿形成正确的情感态度和价值观念，对幼儿的成长、发育起到积极作用。幼儿认识世界、感知事物往往需要通过事物的形状、色彩等特征，幼儿教师可以依据幼儿的上述特点，通过多种方式启发幼儿，鼓励幼儿将自己的真实感受用画笔描绘出来，在培养幼儿思维能力、创造能力的同时，指导幼儿正确认识世界和生活。

【参考文献】

［1］张华.幼儿创意绘画活动的“八连问”［J］.早期教育（美术教育），2020（6）：14-15.

［2］高小燕.幼儿绘画兴趣培养的有效策略探究［J］.少儿美术，2021（8）：15-16.

［3］迟洪芝.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略［J］.天津教育，2021（13）：133-134.

［4］秦健.绘本阅读启发幼儿创意绘画表达的指导策略［J］.天津教育，2020（18）：147-148.