传统文化传承与大学生创新创业教育融合分析

摘要：为确保传统文化与大学生双创教育的有机融合，高校务必要以思想意识为抓手，以创新创业教育为载体，进一步深化高等教育教学改革。本文立足 “大众创业、万众创新”视域，围绕传统文化传承与高校双创教育融合发展进行深入研究，阐述了优秀传统文化在大学生教育中的重要作用，并对当前地方高校创新创业课程中的现存问题加以分析，提出两者之间有机融合的策略，旨在让大学生在接受良好职业教育的同时，又能够深刻认识和传承传统文化。

关键词：高等院校；优秀传统文化；双创教育；传承与创新；融合策略

在新时代背景下，“双创”型复合人才培养是当前社会发展的全新要求，地方高校应该采用全新的教育教学模式，大力推进 “双创”教育与传统文化之间的高效融合，充分彰显高校教育中人才培养计划优势，密切关注大学生能力培养和文化渗透，确保学生明确自身创新创业目标，真正认可自身所学专业，进一步提升其 “双创”意识，为目标实现不懈努力。

一、中华优秀传统文化在大学生教育中的重要作用

（一）树立正确价值取向

高校 “双创”教育工作目的是培养一批符合市场经济发展、建设社会主义现代化国家的高质量人才。将优秀传统文化传承融入教学实践，可以引导大学生将创新创业与个人发展、造福人民、回馈社会等方面紧密联系起来，帮助其摆脱追求物质、实用、功利的局限性，确保大学生在树立正确价值取向的同时，最大限度减少大学生出现精神空虚、人际关系冷漠等问题。

（二）规范创新创业道德

在 “众创”时代背景下，创业者迎来了诸多机遇与挑战，青年创业者数量越发增多，已逐步建立起一套固定的伦理准则。通过将优秀传统文化融入大学生 “双创”教育工作，可以凭借其中所涉及的精神内涵、文化传统，指导大学生重新认识创新创业伦理，养成正确职业道德观念，培育创新创业道德情感，也为学生营造良好的 “双创”教育教学氛围，帮助大学生构建起正确的 “双创”思想观念，进一步规范其创新创业道德。

（三）提升学生“双创”素质

通过渗透优秀传统文化中的各项内容，如借助工匠精神，让创业者拥有娴熟全面的专业技能；借助悠久历史故事，助力创业者树立自主学习和探究的意识；借助 “行成于思，毁于随”理念，指引创业者具备创造性思维、想象及实践素养；借助 “吾能用之，所以能得天下”，让创业者能够任人唯贤，从企业长远大局出发。通过这些优秀传统文化的有机融入，为大学生创业带来良好启发。[1]

二、当前地方高校创新创业课程中的问题分析

（一）课程局限性大，缺乏思想引领

目前，我国地方高校 “双创”教育课程正处于一个初步摸索阶段，虽然已经取得了一定成效，但没有系统性规划、整体性考虑，导致课程局限性较大，人才培养与产业需求间存在了较大差异。具体表现为：一是忽视了对大学生 “双创”教育意识的正确引领，尚未将思想意识全面渗透学生内心，使其创新潜能、思维能力等难以被充分激发出来；二是教师往往采用灌输式教学法向其传授创业知识和技巧，让大学生对该教育教学内容产生厌倦感，难以帮助学生树立正确的就业观、择业观、创业观，进而导致其与学生职业发展相割裂。

（二）课程体系不足，缺乏整体规范

地方高校已逐渐将创新创业课程融入高校课程教学体系中，但其本身存在一定缺陷，课程设置较为随意，既没有结合学生实际情况采用针对性的教学措施，又没有设置相应的教学评价体系。同时，部分高校盲目借鉴已有成功案例的经验，难以与自身发展相契合，这种不完善、不健全的 “双创”教学课程体系，严重影响了相关方案计划开展的有效性。另外，大学生 “双创”教育课程多是在大四毕业时期开展，学生接触这门课程时间较短，没有接触相关实践活动的机会，难以深层次理解该门课程。

（三）师资力量不足，教师素养欠缺

高校教师的教育教学水平存在较大差异，内生动力不足，缺乏企业家精神。加之该门课程开展时间较短，部分高等院校都是临时组建教学团队，其能力素养难以适应当前 “双创”型复合人才培养要求，师资队伍建设仍有待完善。另外，从事创新创业教育事业的教师仅仅是做好本职基础工作，没有自我学习意识去学习先进教育教学观念和课程理论实践体系。同时，部分高校也没有向这些教师提供创新创业教学培训机会，导致教师授课能力和教学经验不足，课堂教学效果欠佳。[2]

三、高校创新创业教育与传统文化传承的融合策略

（一）创设良好校园文化环境

为了确保高校创新创业教育工作取得成效，务必要为大学生群体创设良好的校园文化环境，充分发挥环境对学生潜移默化的渲染和熏陶作用，进一步深化学生对创新创业教育的认知程度，高效培养其创新创业意识。因此，高等院校要时刻关注大学生在 “双创”教育知识和技能学习中的思想认识变化情况，灵活运用现代网络信息技术，如多媒体、云课堂、全息投影屏等，将中华优秀传统文化嵌入校园文化建设中，如浓郁读书之风的学风建设，积极举办读书会、朗读会、演讲会；“言必信、行必果”的校风建设，开展主题实践活动，将其融入校园活动中，持续推进中华优秀传统文化渗透，促使大学生逐步形成高尚的道德情操。通过创设校园文化环境，从多角度刺激大学生，使学生可以随时随地、轻轻松松地学习经典内容，深刻透彻地理解创新创业精神及传统文化内涵，并要鼓励大学生在校园实践活动中全面体现 “双创”精神，以此提升大学生创新创业教育效果。

（二）打造“双创”教育信息平台

校园网站是高校举办和开展各类文化活动的重要介质，大学生可以在该信息平台上选择自己所从事的专业学术讨论模块，获取各类学术资料，在交流讨论中完成知识探索。因此，地方高校在开展创新创业教育时，引导学生以校园网站这一载体参与创新创业教育活动，并将优秀传统文化融入该教育信息平台中，在传授有关 “双创”知识和技能的基础上，充分发挥优秀传统文化内涵及精神，潜移默化地感染学生，进而培养出兼具创新创业精神和传统文化素养的复合型人才。同时，教师也要根据优秀传统文化传承内容，深入挖掘其与 “双创”教育息息相关的重要内容，如 “天行健，君子以自强不息”“天人之际，合而为一”的奋发图强、不懈拼搏、勇往直前的精神品质，引导大学生积极参与相关知识讲座，做好传统文化知识渗透，以便于学生正确认识创新创业教育与传统文化传承，促使其自主学习传统文化，培养其高尚品质和道德修养，为今后长远发展奠定坚实基础。[3]

（三）重构“双创”教育课程体系

在大学生创新创业教育与优秀传统文化传承融合中，务必要基于大学生实际情况，进一步完善高校现有教育教学课程体系，以便让学生在融合教学过程中，从 “双创”教育内容中深层次解读传统文化内涵，掌握其所蕴含的精神品质。因此，高校需要充分发挥传统文化传承对创新创业教育的指引作用，基于本土化教育原则，重新构建 “双创”教育课程体系，并在其中融入传统文化元素，形成富有地方高校教学特色的 “双创”教育方案，如由通识 “双创”课、创新专业课、“双创”精英课组成的分层级的线上线下授课相结合的创新创业课程体系。同时，教师也要根据 “双创”教育课程内容，重新梳理、优化设计、科学修订 “双创”教育课程纲要，将了解创新创业教育理论与知识、具备 “双创”教育思想意识、精神品质、实践技能等作为培养方向，将传统文化元素融入其中，如团队合作、独具匠心、爱岗精神，以此来实现传统文化育人功能，潜移默化地提升大学生创新创业能力。另外，高校要适当调整现有人才培养方案，综合考虑当前大学生在理论基础、专业技能等方面的差异，正视大学生个体差异，采用灵活多样的人才培养方案，更好地适应高校教育需要和 “双创”型人才培养目标，从而确保所培养出的人才符合新时代发展要求。

（四）拓宽“双创”教育实践渠道

在高校创新创业教育过程中，要了解学生性格爱好、认知特点，为其打造丰富多样的 “双创”教育实践活动，并在日常教学活动中融入传统文化内容，让其全方位地体会传统文化的独特之处。从学生思想层面着手，根植传统文化精神品质，引导学生将其内化为日常行为，进而有效培养学生人文素养，并在此基础上，组织学生参与各种 “双创”教育实践活动，让学生在动手实践中深入认知传统文化，以驱动其积极传承中华优秀传统文化，使其认同国家和民族文化。

1.校企合作机制

高校应该建立与本地企业的良好实践机制，每年企业用人高峰期、大四学生实习期，安排优秀学生深入企业学习和探索，深刻感受其职场氛围，带领学生进入园区中进行顶岗演练，通过接受岗前培训，逐渐了解企业发展模式。通过高校与企业建立长效化合作机制，学生可以直接参与实习、项目研发，不仅可以促使其在实践中应用所学的理论知识，还能够吸取和借鉴企业中的实践经验，加深对专业领域的理解。

2.创新创业大赛

校园比赛是检验大学生 “双创”能力水平的一种有效路径，可以使其在实践中践行所学知识，了解自身不足之处，更好地学习和借鉴优秀经验和方法。高等院校要与本土高校进行合作，共同举办和开展地方大学生创新创业大赛，以专业竞赛为抓手，适当渗透优秀传统文化，培养大学生 “双创”精神和能力。同时，教师也要充分发挥引领功能，指导学生在参与竞赛中，检测自身知识掌握情况，及时发现自身不足并加以弥补。[4]

3.专创主题活动

为确保大学生 “双创”教育中传统文化的有机渗透，就要改变以往教育观念，收集有价值的文化资源，通过围绕 “创新创业”主题，开展教学、实践、操作等各类实践活动，并要在专项主题活动中，组织学生开展项目化或模块化学习活动，助力大学生深刻认识优秀传统文化，全面优化创新创业教育效果，切实发挥优秀传统文化对大学生创业观念的培养作用。

4.“双创”导师制度

通过借助校园网站平台，引入 “双创”教育导师功能模块，聘请企业家、文化传承者、领军人物，让其在平台模块中与大学生交流合作，挖掘自身创新潜力，促使学生能够得到宝贵的人生经验、行业知识及创业建议。这种师徒关系不仅可以为学生提供实质性的指导和支持，还能够鼓励和推动大学生创业创新能力发展和提升。这种 “双创”导师制度构建是高校 “双创”教育模式的一种全新尝试。

（五）组建专业优秀教师队伍

“双创”型复合人才培养关键在于高校应该具备一支具有 “双创”特征的专业教师团队，确保其具备健全人格、职业理念、职业技能、知识结构，以及接受新事物能力，能够将传统文化传承融入教学实践中，切实满足大学生个性化学习需求。首先，高校应该加强引进优秀教师资源，注入新鲜教育血液，实现队伍多元化发展，并要给予教师外出学习机会，丰富教师现有教育教学知识体系，满足新时代 “双创”型复合人才培养需求；其次，高校应做好教师专业知识与企业家实践经验相结合，采取校企联合方式全面提升教师队伍素养水平，通过定期邀请相关专家学者、企业家开展讲座和座谈会，提高教师队伍专业素养和实践经验；最后，高校应该搭建 “双创”网络平台，实现全国各大高校 “双创”教育内容有机统一，让教师可以在平台中学习有关双创精神和传统文化知识，提升教师个人教学能力，并要将教师教育成果与教师职称评定、岗位晋升、薪酬体系等相联系，充分激励教师到相关企业进行挂职锻炼，提高其教育教学能力水平。[5]

四、结束语

要想在大学生创新创业教育中渗透优秀传统文化，确保文化传承与创新得以实现，就要求高等院校高度重视二者之间融合的重要性，积极采取一系列有效举措，通过创设良好校园文化环境、打造 “双创”教育信息平台、重构 “双创”教育课程体系、拓宽 “双创”教育实践渠道、组建专业优秀教师队伍，在 “双创”教育与传统文化有效融合，从而促进高校大学生身心健康得以全面发展，实现高校教育教学工作目标。

参考文献：

[1] 龙龙，赵相岐，胡静.中华优秀传统文化与高职创新创业教育的融合路径研究[J].文化创新比较研究，2022，6（24）：153-156.

[2] 戚玉红.地域文化资源开发与创新创业教育的融合[J].中学地理教学参考，2023（2）：2-4.

[3] 戴奕雯.思想政治教育视域下大学生创新创业意识培养研究[J].成才之路，2023（10）：1-4.

[4] 邓张升，杨国庆，栗时锋，等.中华优秀传统文化融入新时代创新创业教育的思路[J].人才资源开发，2020（23）：44-47.

[5] 刘巧元.优秀传统文化在大学生创业价值观培育中的价值研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（25）：230-231.