高职财经商贸类专业人才培养与区域经济协同发展的研究

摘要：地方经济发展体系是区域高职教育发展的支撑，地方高职院校为区域经济的发展提供了有效动力。新时代背景下，高职院校的人才培养工作应当以服务当地社会经济发展为导向，加大实用型人才的培养力度，以有效实现与区域经济的协同发展。本文分析了高职院校与区域经济之间的密切联系，聚焦高职财经商贸类专业，在总结各方问题的基础上，就如何实现人才培养与区域经济协同发展提出若干可行性建议。

关键词：高职；财经商贸；区域经济；校企合作

多年来，广大高职院校为我国的社会经济发展输送了大量优秀的应用型人才。各个地区的高等院校集中各方资源，将自身的人才培养工作与区域经济的发展紧密结合起来，为当地社会经济的发展提供充足的人才保障。然而，当前仍然存在一系列问题亟待进一步完善和解决，积极探讨高职院校的人才培养以及校企合作模式，对于高职人才培养与区域经济协同发展来说具有非常重要的现实意义。

一、高职院校人才培养与区域经济之间的关系探究

（一）高职人才培养对于区域经济发展具有重要的推动作用

新时代背景下，在一系列创新思维的引领下，社会经济发展获得了更多的支持。由于高职院校具有完善的知识信息系统以及更加专业的应用型人才培养模式，必然会为当地的社会经济发展提供有力的人才保障，从而对当地社会经济发展发挥巨大的推动作用。不仅如此，高职院校众多应用型课程的开设，也为区域经济的进一步丰富和发展提供了更多的选择。

（二）高职人才培养能够进一步拓展区域创新知识点传播

区域经济的发展离不开科学系统的专业化知识支撑，高职院校作为实用型人才的重要培养基地，不断为社会经济的发展输送各类人才，而且通过各个学科知识的传播，能够有效实现知识在区域经济发展中的转化和利用。区域经济的发展除了要有必要的人力、物力、财力等基础资源支撑，更需要持续而健全的知识文化体系，以保证整个经济发展体系在遇到任何困难和矛盾时，都能够有效应用其自身所储备的文化知识来加以解决。因此，广大高职院校在开展人才培养的过程中不断丰富学生的知识结构、增强学生的实践应用技能，能够培养更多的优秀人才，为区域经济的发展提供有力的文化知识支撑。

（三）区域经济发展为高职人才培养提供有力的物质支持

与义务教育不同，高职院校的人才培养工作直接面向社会，具有明显的应用性和实践性特点，其对于师资队伍、教学设备以及教学环境都有着更高层次的要求，这就自然需要当地社会经济为其提供有力的物质保障。如果区域经济水平较低，那么当地高职院校在基础设施和师资队伍建设方面必然会捉襟见肘，自然很难为区域经济的发展输送更多更好的应用型人才，区域经济发展得不到有效的人才保障，其经济发展速度和质量也很难实现质的飞跃。因此，区域经济的发展对于高职院校的人才培养工作发挥着非常重要的基础性保障作用。

（四）区域经济发展是高职人才培养工作的最终归宿

毋庸置疑，高职院校开展人才培养工作的最终目的是为社会经济的发展提供充足的人才保障。随着我国教育体制改革的不断深化，高职院校的规模和数量也在不断增加，学生 “毕业即失业”的问题非常突出，各类人才竞争日益白热化。因此，区域经济的蓬勃发展不但能够为高职院校的人才培养工作提供基础性的物质支撑，更能够创造更多的就业岗位和实践基地，从而有效增强高职学生的实践应用能力，为解决毕业生就业问题提供更多机遇和空间。

二、当前高职院校财经商贸专业人才培养与区域经济协同发展存在的问题

（一）学生的实践应用能力有待进一步提升

财经商贸类专业包含的项目众多，因此，其应用的教学软件也很繁杂，学校教学通常是将理论学习和软件操作交叉开展，因此，学生的基本功普遍让人满意。以××职业技术学院会计专业为例，学生不但能够全面学习手工账务操作程序，而且也能够娴熟掌握电算化操作程序以及财务报表分析办法。但是，受财经工作专业性的影响，学生虽然能够学到扎实的基本功，却很难获得充足的校外实习机会，而且财经岗位广泛涉及企业机密和财务敏感问题，即使少数学生获得了实习机会，也很难找到对口岗位，更不可能充分接触实习企业的核心财务信息。因此，对于高职院校的财经商贸类专业的学生来说，获得实习机会相对容易，接触具体业务并不容易，即使在学校掌握了扎实基本功，也很难让自身的实践应用能力得到有效提升。

（二）人才培养工作缺乏社会服务意识

当前，我国高职院校的人才培养工作仍然聚焦在专业知识技能的培养方面，对于学生未来的社会服务意识往往缺乏必要的关注和重视，这让很多学生在踏上工作岗位之后即使具备优秀的专业知识技能素养，却因为服务意识的欠缺导致其无法得到充分发挥，这必然会给单位带来一定程度的损失。区域经济的发展需要大量优秀人才，如果企业所用的人才在职业操守和社会服务意识上欠缺，就无法享受到人才发展红利，对于企业效益的提升以及整个区域经济的发展也会造成不必要的损失。[1]

（三）校企之间缺乏常态性、实质性的合作

第一，学校的专业结构未能充分满足新商业转型升级的需要。近年来，新商业模式发展方兴未艾，财会、电子商务等专业优势也受到一定的削弱，一些高职院校缺乏针对财经商贸专业人才培养工作的科学规划，其人才培养方向未能与区域经济的新兴岗位实现有效匹配，专业之间缺乏有机的横向联系，校企双方都未能全面发挥其在人才培养工作中的作用，产教缺乏有机融合，因此很难充分满足新商业对于转型升级的具体需求。第二，专业课程建设与职业岗位发展不相适应。一些高职院校的财经商贸类专业未能充分结合社会岗位的实际情况来对应开展相关专业体系的建设工作，即便是能够利用国家统一提供的课程资源，也很难完全跟上行业的发展步伐，导致人才培养工作与岗位要求出现脱节。

（四）存在明显的区域人才流失问题

各地区在推动校企合作的过程中，经常会出现一些高端人才争夺现象，这进一步加剧了企业间人才质量的不均衡性，对于区域经济的健康均衡发展产生了严重的消极影响。例如，某地区之外的某企业拥有雄厚的经济力量以及产品研发力量，为了进一步充实其人才队伍，经常会跨地区、跨学校进行人才引进工作，以诱人的岗位和薪酬与当地的实力薄弱企业进行争夺，致使该区域内的小企业很难吸引到优秀的人才，进一步加剧了区域经济发展的不平衡性。

三、高职财经商贸类专业人才培养与区域经济协同发展的相关路径

（一）高职教学工作方面

1.制定科学培养目标，科学统筹相关工作

高职院校在培养财经商贸类专业人才时，要努力适应社会在经济管理及服务方面的需求，努力培养学生优秀的社会适应性、团队意识、沟通协调能力以及坚定的理想信念，使其真正成为拥有扎实理论基础和实践应用技能的实用型人才。学校的培养方式要充分以社会就业为导向，从单一的以注重理论知识训练为主转向培养学生理论结合实践、强化综合素养的方向转化。新时代背景下，财经商贸类人才必须要有优秀的创造精神，人才培养工作必须符合新时代创新和创业活动的基本要求，不断提升人才的创新能力。[2]在具体的教学过程中，要积极组织开展多元化的项目训练和实训活动，通过努力促进培养模式的多样化推动人才培养目标和人才综合能力的多样化，根据学校自身定位、生源素质、办学优势和区域社会经济实际情况，科学统筹规划相关的人才培养工作。

2.努力创新教学方式，增强人才培养工作的科学性与实效性

对于高职院校的财经商贸类毕业生来说，其未来的就业方向大多为生产建设一线，因此，学校应当根据毕业生的就业需要和社会就业整体情况，针对性实现教学方式的创新。学校应当转变教学理念，改变机械灌输式的教学方式，避免过于侧重理论知识的讲授，大力开展项目式和任务式教学活动，动员学生参与到教学计划的制订和实施中，充分尊重学生的主体性地位，有效构建和谐高效的教学课堂。教师在教学中应当多设置与教材理论相匹配的任务、作业，如财经商贸类材料写作，由教师挑选素材，让学生自由写作，并在课堂上进行交流讨论，以此充分调动每位学生的学习热情和积极性，增强学生对于理论知识的实践应用能力，以便于在未来更好地胜任岗位工作。另外，要充分发挥多媒体手段优势，充分利用学校的多媒体教室、实验室、实践教育基地以及校内的网络课程资源，以现代化的网络信息技术进一步丰富学生的学习渠道，拓展专业教学空间，提高教学质量。

3.加强师资力量建设，为人才培养提供高效的师资保障

人才的培养必然需要一支综合素质过硬的教师团队。教师在具备扎实专业理论知识的同时，还必须具备过硬的实践工作能力和工作经验，通过采取丰富多样的教学手段，从各个方面指导学生的学习，以此帮助学生熟练掌握相关理论知识和实践技能，为将来踏上社会打下坚实基础。[3]同时，学校也要努力营造尊重知识和人才的浓厚氛围，为教师教学工作做好后盾，促使教学质量的提升。

（二）校企合作方面

1.要牢固构建稳定有效的教育资金链，加强物质保障

资金是一切活动发展的重要物质支撑。为保证人才培养质量，当地政府应当加大资金投入，在经济方面为职业教育发展提供支持。另外，政府要发挥宏观调控作用，在政策上引导当地企业尽力分担高职院校的一部分教育资金，适当动员社会力量通过各种形式对学校提供支持；在必要时也可以通过贷款的形式对资金链进行暂时性补充，以保证办学资金的持续供应，同时，要努力提升资金利用效率，使得每一分钱都能用到刀刃上。

2.全面掌握社会需求，科学规划人才培养工作。高职院校要积极组织开展社会和市场调研，通过掌握的可靠数据和结果对自身招生政策和专业结构做出科学预判。财经商贸专业的具体教学科目不应该是一成不变的，招生数量也不应该仅从经济效益上单纯确定。学校应当认真做好市场人才需求预测和专业调整工作，在人才供应和社会需求之间努力实现基本平衡。对于社会人才需求缺口大的专业领域，应适当进行扩招特招，对于早已出现人才饱和的专业，适当少招甚至不招，合理优化学校的专业资源分配重心，以适应社会人才发展需要。学校要尽量避免专业设置的盲目性和重叠性，整合优化学校教育资源。另外，在丰富发展固有优势专业的同时也要积极补足短板，探索开设新兴专业。同时，院校还要积极为所在地区的社会经济发展服务，在充分熟悉所在地区经济发展特色的基础上，因地制宜地开展特色财经教学活动，形成自身办学的品牌效应，从而吸收更高层次的人才和资源加入，使学校综合实力再上一个新台阶。

3.进一步完善现代企业管理制度

高职院校财经商贸类人才的最终归宿是社会企业，要想实现人才培养与区域经济协同发展，必然需要企业的最终支持。因此，企业应当进一步完善自身内部的管理制度，以保证所引进的各类人才都能够最大限度地发挥其价值。要进一步增强对于各项制度的执行力，构建和谐的生产经营管理氛围，转变传统的经验化管理理念，坚持以人为本的原则，在严格遵循规章制度的同时充分顾及岗位人才需要，进一步强化企业内部的人力资源管理成效，构建良好的工作环境，这样才能让高职院校输送的人才真正能够实现人尽其用，全心全意为企业发展服务。[4]

4.努力构建良好的校企合作机制

当今社会，学生单纯依靠学校考试成绩已无法适应严峻的社会就业压力的考验，无法满足对于大多数讲求职业生产技能的企业对高素质应用复合型人才的需求。要想成为优秀的财经商贸专业人才，真正求得工作岗位，还需经历长时间的实践锻炼。对此，在校企合作中，学校应当全面掌握企业人才需求方向，进行定向定量培养，企业也应充分发挥身处实践操作一线的优势，向学校提供实习项目、实习场所和设备原料等，还应当积极配合学校的人才培养方案和教学活动，实现学校到企业、学生到员工的有效过渡。在校企活动中，学校要做好各类本职教育工作，企业也要利用自身的市场和资源优势，帮助院校明了对所需人才岗位类型的要求，以真正提升就业率，为经济发展服务。

四、结束语

高职院校的财经商贸类人才培养工作与区域经济发展之间存在着密不可分的联系，学校为企业发展提供充足的人才资源，企业在充分获得人才红利的基础上实现高质量发展，从而为区域经济的发展进步提供坚实动力。因此，广大高职院校应当与企业联手，各自发挥自身职能，有效构建起高质量的校企合作模式。院校发挥人才优势，企业提供就业空间，以此来共同推动区域经济的高效、健康、可持续发展。

参考文献：

[1] 李政.校企合作培养高职财经商贸类专业应用型人才的探究[J].科技风，2023（18）：91-93.

[2] 李柱.高校人才培养与区域经济协同发展研究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（4）：3.

[3] 莫丹萍.应用型高校创新创业与区域经济协同发展研究[J].国际教育论坛，2022，4（2）：163-166.

[4] 汪谰.RCEP背景下高职院校水电专业人才培养路径研究[J].教育教学论坛，2023（18）：185-188.