信息时代高职图书馆阅读推广的优化策略研究

摘要：随着时代的快速发展，社会逐渐进入以信息技术为主题的新时代。新时代背景下高职图书馆工作挑战与机遇并存。为了更好地提高图书馆工作效率，强化图书馆阅读推广工作，高职图书馆应从多个角度分析新时代背景下高职图书馆阅读推广现状，深度挖掘存在的具体问题，并从推广切入点、推广实践路径、数字技术结合优势等方面展开优化工作，全面提升高职图书馆阅读推广工作质量。

关键词：信息时代；高职图书馆；阅读推广；优化策略

阅读推广是指图书馆开展的以培养读者阅读意愿、阅读习惯为主的服务或教育实践活动。传统管理模式下，图书馆开展阅读推广的方式主要是通过书籍展览、新书展示、读书会等方式实现的。信息时代，伴随着信息技术的快速发展，高职院校图书馆开展阅读推广的方式更加宽泛。随着高职学生阅读方式、阅读思路的变化，高职图书馆应及时对阅读推广策略进行优化，帮助学生形成更加良好的阅读能力，实现综合素养的有效提升。

一、信息时代高职图书馆开展阅读推广的新变化

对于高职院校来讲，开展阅读推广的意义是十分显著的。一方面，阅读推广能有效地培养学生形成良好的阅读习惯，帮助学生在持续的学习和阅读过程中感受到阅读给自己带来的愉悦感，进而帮助学生更加积极、主动地参与阅读活动，强化学生阅读意识；另一方面，阅读推广便于学生更好地了解不同书籍的内容，借助阅读实现学生之间的深度交流，对促进学生之间的人际交流、实现文化的有效传承能够起到一定作用。信息时代高职图书馆开展阅读推广的方式发生了一些变化，主要表现在以下几个方面。

（一）有效提升推广效率

信息时代到来之前，信息传播的速度相对较慢，受众也十分有限。信息时代，受信息技术的影响，图书馆开展图书推广的效率得到很大提升，借助大数据、互联网及计算机能够实现信息的高速传递，很大程度上提高了图书的推广效率。

（二）有效丰富推广方式

传统模式下高职院校开展图书推广工作的方式主要有口头、电话、海报、通知等方式，这些方式不仅信息传递慢，且推广的方式也相对较为单一。信息技术影响下的图书馆开展推广工作的方式变得更加丰富。一方面，相关工作者可以借助互联网技术及聊天工具、共享平台等全新的平台进行信息传播和推广；另一方面，还可以对传统的推广方式进行创新，如制作电子海报、创意海报等方式对传播方式进行创新，使图书传播的方式更加灵活多样。

（三）有效加大互动力度

阅读互动属于一项多人活动，借助阅读互动不仅能实现信息的传递与共享，还可以实现人与人的有效交流，对推动个人信息交流、信息的有效传递能够起到一定的促进作用。因此，阅读互动一直都是阅读推广服务中的重要组成部分。传统阅读推广下读者参与互动交流的方式较为有限。信息时代高职图书馆可以为学生提供一个在线的互动平台，通过相互之间的有效互动强化互动力度。

二、信息时代高职图书馆阅读推广面临的挑战

（一）信息存储量大致使推广难度加大

信息时代，伴随大数据、互联网技术的快速发展，信息存储的容量发生很大的变化。一方面，静态信息存储容量的提高使各种电子书、电子期刊、影音资料等电子类信息的存储有了更多的空间；另一方面，动态信息传输也随着互联网技术的快速发展取得了很大的进步。借助互联网可以实现各种信息的有效传递，学生获取图书资源的途径变得更加便捷。学生无须到图书馆就能看到相关图书，无须借阅图书就可以永久存储图书资源，这在一定程度上影响读者对图书馆推广活动的关注度。

（二）读者数智素养差异致使资源分配不均衡

数智素养是指个体在数字环境中获取、理解、评估和应用信息的能力，以及运用数字技术解决问题的能力。信息时代是一个开放的时代，这一时代背景下的各类信息资源的存储和传播多是以互联网、大数据等技术为基础的。对于高职学生来讲，只有具备综合的数智素养，才能更好地对各类图书资源进行获取，也才能更好地享受到图书馆为其提供的各类服务。[1]然而，从目前情况来看，很多高职学生的数智素养存在一定的差异性，部分具有良好数智素养的学生能较为轻松地借助互联网获取各类图书馆推广信息，而对于其他不具备良好的数智素养的学生来讲，获取图书推广信息就会延迟，进而导致各类图书资源分配不均的问题出现。

（三）学生阅读兴趣小，致使阅读推广缺乏影响力

图书馆阅读推广效率很大程度上受读者阅读兴趣的影响。当推广受众群体 （高职学生）对推广的书籍存在浓厚的兴趣时，即使推广方式较为单一，也会吸引部分读者前去借阅。然而，信息时代高职学生阅读兴趣有待进一步提升。一方面，受信息技术的影响，很多高职学生沉迷于网络、电子游戏，这部分学生平时对阅读不感兴趣，不论图书馆制订多么完善的推广计划，也很难吸引他们的注意力；另一方面，高职图书馆开展阅读推广时的方式较为单一，推广途径缺乏创新也会在一定程度上影响学生的阅读兴趣。

（四）配套推广活动单一，阅读价值有待提升

通常情况下，阅读推广是由图书推荐、图书导读、图书交流三部分组成的，这就要求图书馆相关工作人员开展一系列前后联系较为紧密的推广活动。然而，目前很多高职图书馆服务人员对于图书阅读推广这一服务的理解较为片面，单纯地将图书推荐作为图书推广的全部。图书馆开展的推广活动单一，即使学生参与图书阅读活动也很难提高阅读效率。

三、信息时代高职图书馆阅读推广的优化策略

为了应对信息时代高职图书馆阅读推广的挑战，高职图书馆应充分利用信息技术手段，发挥智能推送系统、大数据分析等强大功能优势，提高阅读推广的精准度和效果。[2]并在此基础上制定详细的、针对性的优化策略，进而有效推动高职图书馆阅读推广工作。

（一）出台多样化服务，打造新媒体平台

鉴于信息时代大量信息同步存在导致推广难度大的问题，高职图书馆工作人员应对自身服务进行升级，通过出台多样化服务打造新媒体平台，提升平台的知名度和辐射范围，进而让更多学生在阅读过程中选择通过图书馆获取对应的信息。对于图书馆工作人员来讲，应打破传统管理模式下 “等学生上门”的局面，通过对服务内容进行有效的创新，发挥多媒体技术优势，提升图书馆自身品牌形象，更好地提升服务品质。通过制订系列推广方案，优化运营模式，提升服务整体水平。第一，提升官方网站服务质量。高职院校图书馆官网是图书馆自身的线上形象窗口。对于高职图书馆来讲，应对其线上官网进行优化和模块升级，植入馆藏书籍、新书推荐、活动预告、读者互动、图书试读等模块。同时，应对其服务内容进行优化，增加图书馆与其他网站之间的关联度，便于读者更好地通过图书馆官网获取其他信息。第二，打造两微一端服务模式。将微信公众号、微博、移动客户端有效结合在一起，通过这种方式帮助学生时刻关注图书馆实时推送的各类信息，提升线上读者之间的互动力度，从而为读者提供更加多元化的服务内容。第三，增设优质服务内容。购置有声图书资源并将其转化为线上资源，学生可以通过线上订阅的方式获取各类电子图书资源，帮助学生足不出户实现线上听书的目标。在书籍的选择方面，图书馆应引入更多科普性的书籍，与其他听书软件区分开，引入趣味化科普类线上书籍，提升学生听书兴趣，提升服务品质。

（二）多角度优化高职学生数智素养

针对当前高职院校学生数智素养存在差异化致使图书资源分配不均衡的问题，高职院校图书馆应从多个角度对其数智素养进行优化，通过开设多元实践活动的方式帮助学生了解数智素养的重要性，通过开展丰富多彩的阅读实践活动的方式引导学生提升对数智素养提升路径的掌握，通过降低数字资源获取难度的方式让更多学生获取相应的图书资源，实现资源的有效分配。第一，高职院校图书馆应开设多元化的数智素养提升培训，通过培训的方式让更多学生了解数智素养的科学内涵。可以邀请一些名师到校开展教学指导，帮助学生掌握基本的数字资源获取的方法。[3]第二，在实践活动的创设过程中，图书馆应增加实践活动的类型，通过植入互动性活动、实践性活动、探究性活动等方式引导学生在不断的实践过程中强化自身数智素养。第三，对信息时代各类文献、书籍、电子资源的获取门槛进行有效降低。通过对校内图书数据库的搜索关键词进行细化、购置更多优质数字化图书资源，帮助学生在实践过程中轻松获取图书资源，提升实践效果。

（三）优化阅读推广方式，提升学生阅读兴趣

针对学生阅读兴趣不浓厚的问题，图书馆应从多个角度探究提升学生阅读兴趣的具体策略。充分发挥数字技术优势，从精神、物质两个方面对阅读空间、阅读方式、推送方法进行创新，让更多学生改变对阅读的看法，逐步拾起阅读兴趣，提升阅读效果。第一，打造良好的阅读氛围，让高职学生提升对阅读的好奇心。良好的阅读兴趣是提升学生阅读质量的关键，而阅读环境的创设则是提升阅读兴趣的一个重要前提。对于图书馆来讲，应发挥数字技术优势对场地进行优化，使用数字技术、智能技术、人机交互技术搭建数字化阅读推送平台。当学生能够在一个富有趣味性、实践性的环境中开展阅读时，自然会对阅读内容产生兴趣，从而提升学生的阅读兴趣。第二，将学生感兴趣的内容与图书推广进行有效结合，实现物质与精神的有效结合。图书馆应根据学生实际感兴趣的内容展开推广元素的设计，在视觉、技术、实践三个方面探究融合策略。在视觉方面，工作人员可以将学生感兴趣的元素转换为视觉元素，如动漫、影视等，通过卡通化的方式将图书中的人物与学生感兴趣的元素进行有效结合；在技术方面，搭建线上交互平台，帮助学生在玩手机的过程中实现书籍的有效阅读，迅速了解书籍的具体内容；在实践方面，通过开设多种不同主题的阅读实践活动，帮助学生在实践过程中对新书有一个初步的了解。通过情境重设的方式鼓励学生参与小说表演、话剧自编自演的活动，以此作为动力，引导学生参与阅读实践活动，从而提升学生的阅读质量。

（四）结合学生兴趣，丰富配套推广活动

开展推广活动的目的不仅仅是让学生对即将阅读的书籍产生一定的阅读兴趣，更重要的是通过阅读推广帮助学生加深对书籍的理解度，通过同学之间的交流实现对文章细节的深度理解，从而实现高效、深度阅读。针对图书馆在配套推广活动设计过程中暴露出的单一性问题，应从多个角度设计对应的推广活动，进一步提升学生的阅读兴趣并强化学生阅读质量，从而全面实现学生阅读价值。[4]第一，开展丰富多彩的主题实践活动，鼓励学生在实践过程中将自己的观点表达出来。为了更好地对接学生阅读前的实践活动，在阅读过程中或阅读后应及时开展实践活动，通过开展线上、线下读者交流会的方式为学生搭建线上交互平台，实现阅读后的感想交流。第二，搭建线上答疑平台，邀请专家做客答疑平台，学生在阅读书籍后可以与专家进行交流，提出对应的问题。准备丰富的奖品吸引学生参与问答，提升答疑互动力度。第三，定期组织学生参与同类书籍的阅读竞赛活动，教师可以将同类书籍中的资源进行收集并整理出对应的问题，通过开展问题竞赛的方式让不同学生参与到阅读实践活动中，检验学生的学习阅读情况。此外，图书馆需要建立一个有效的反馈机制，通过定期的问卷调查、读者座谈会等方式，收集学生对图书馆服务、资源、环境等方面的意见和建议。发挥信息技术优势，为每个学生建立阅读档案，根据其阅读兴趣和习惯推荐合适的图书资源。

四、结束语

信息时代高职图书馆阅读推广的优化策略是提高服务质量和阅读推广效果的重要途径。高职图书馆需要加强与读者的互动，创新阅读推广活动的形式和内容，利用信息技术手段提高阅读推广的精准度和效果。只有这样，才能更好地满足学生的阅读需求，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，进一步提高学生的综合素质和创新能力。高职院校图书馆应通过出台多样化服务打造新媒体平台、多角度优化高职学生数智素养、优化阅读推广方式提升学生阅读兴趣、结合学生兴趣丰富配套推广活动四个途径开展优化设计工作，从而实现信息时代高职图书馆阅读有效推广。

参考文献：

[1] 侯保坤.高职院校图书馆阅读推广品牌建设[J].文化产业， 2024（02）：160-162.

[2] 李淑涵.“互联网+”背景下高职图书馆阅读推广的优化策略[J].中国新通信，2024，26（01）：118-120+108.

[3] 佟智.“互联网+”助力高职院校图书馆阅读推广[J].文化产业，2023（36）：73-75.

[4] 程彤.高职院校图书馆微信公众号助力阅读推广的新思考[J].采写编，2023（10）：169-171.