“中专本”一体化高职学前教育教师美育教学能力培养的路径探析

摘要：美育教学能力是提高高职学前教育质量的关键，其目标是培养幼儿全面的审美情感和创造力。然而，教师在开展美育工作时面临诸多挑战。基于此，文章通过建立持续培训体系、转变教育观念，激发学生的创新思维，提高学生的艺术感知能力和审美能力。

关键词：“中专本”一体化；高职；学前教育；美育

美育教学是高职学前教育不可或缺的一部分，它关系到如何培养学生的审美情感、创造力和批判性思维。美育教学要求教师不仅要掌握艺术理论知识，还要能将这些知识转化为适合幼儿的教学内容。基于当代教育理念和社会需求，美育工作结合了理论和实践，能在多元化和视觉驱动的时代背景下，有效促进幼儿情感、认知和社会性的全面发展。因此，探究如何提高教师的美育教学能力，对提高教育质量具有重要意义。

一、美育教学能力的重要性

在受到当代教育理念的深刻影响下，在培养全面发展的学前教育人才的过程中，高职学前教育中美育教学能力的重要性日益凸显。美育，作为一种培养学生审美情感、审美判断和审美创造的教育方式，对幼儿的全面发展至关重要。在这个多元化和视觉驱动的时代，美育教学不仅仅涵盖了艺术知识的传授，更重要的是它培育了幼儿的创造力、想象力以及批判性思维能力。在高职学前教育中，教师的美育教学能力直接影响着幼儿的艺术感知和审美体验。因此，教师需要具备深厚的艺术理论基础，同时要有能力将这些理论转化为适合幼儿理解的教学内容。

此外，在美育教学过程中，教师应具备创新意识和实践能力，能设计和实施有趣且富有创造性的美育活动，激发幼儿对美的感知和表达的兴趣。现代社会对幼儿教育工作者提出了更高的要求，不仅要求他们具备扎实的专业知识，还要求他们能在教学中融入美育元素，促进幼儿情感、认知和社会性的全面发展。

二、美育教学能力的概念

美育教学能力不仅涉及对美的理解和表达，还包括如何设计、实施并评估美育教学活动。教师在这一领域的专业知识包括但不限于艺术理论、艺术史、美学原理等，这些都是构建美育教学内容的基础。根据《中国教育年鉴》可知，近年来教育领域对教师的美育知识要求不断提高，反映了现代教育体系中美育的重要性。例如，教育机构可能要求教师掌握跨学科的艺术教育背景，以及相关的教学方法和技巧。在实践层面，教师需要具备将艺术理论转化为适合幼儿理解的教学内容的能力，包括创新教学方法的设计、教学材料的选择和制作等。例如，教师可能会设计互动性强的艺术活动，或选择视觉、听觉等多感官刺激的教学材料，以促进儿童的全面发展。

此外，教师需要具备评估学生美育学习效果的能力，包括对学生在美育活动中的参与度、创造力和审美情感的评估。有效的评估不仅有助于了解学生的学习进展，还能为教师提供反馈，以便调整教学方法和内容，提高教学效率。因此，美育教学能力的提高是一个多维度、跨学科的过程，它要求教师不断地学习、实践并反思，以适应不断变化的教育需求和社会发展。

现代美育教学要求教师不仅要准确评价学生在美育学习中的进步，还需熟悉多种评估工具和方法；不仅要传授学生美育知识，还要引导和支持学生个性化学习。因此，教师必须灵活运用多元化的教学策略，以满足不同学生的需求，并具备不断反思和改进教学的能力，以确保美育教学的效果和质量。

三、美育教学能力的发展方式

（一）建立持续培训体系

为确保教师专业发展，高职院校应建立年度美育教学培训计划，让每个教师每学期至少参加一次培训。这些培训内容涵盖美育理论、艺术创作、教学方法等方面，目的是不断更新教师的专业知识，增强教师的教学技巧。具体来说，这些培训活动应包括案例分析、模拟教学、工作坊和讲座等形式，以提高教师的实践能力和理论知识水平。在培训结束后，教师应将所学技巧应用于实际教学中，并接受同行或专业人士的观摩和反馈。例如，高职院校每学期至少安排一次公开课，供教师展示培训所学的教学技巧，同时从中获取宝贵的改进建议。

此外，高职院校可以建立一个在线资源共享平台，这对教师持续学习和专业发展非常重要。该平台应提供美育教学资料、案例分析、新型教学方法等资源，并定期更新，以确保教师能接触到最新的教育理念和教学技术。这样的平台不仅便于教师随时学习，还促进了教师之间知识和经验的分享。

（二）转变教育观念

在传统教学中，教师比较注重知识和技能传授，忽略了学生的创造性和个性化发展。为此，教师需要转变教学方法，如在课堂上增设开放性问题和讨论，鼓励学生提出见解和创意，提高学生的课堂参与度。同时，教师应提供个性化学习路径，结合学生兴趣和特点，以及跨学科教学，如结合美育与历史、文学等学科，培养学生的综合素养。

四、美育教学能力在高职学前教育中的实践

（一）明确教学目标

教师应根据学生的具体情况和学习需求，设定具体可达成的目标。例如，北京电影学院现代创意媒体学院的美育课程为学生设定了在一个学期内掌握基础绘画技巧、分析三件经典艺术作品，并完成一次个人艺术创作的目标。这种明确的目标设定使得教师可以更准确地确定课程的重点和难点，从而为学生提供更有针对性的教学。据北京电影学院现代创意媒体学院的相关教学数据可知，教师采用明确目标的教学模式后，学生在艺术理解能力和创作能力方面均有显著提高。具体来说，学生在课程结束时对艺术作品的分析能力提高了40%，个人艺术创作方面的技巧提高了30%。这些数据明确显示了以目标为导向的教学方法在提高教学效果方面的重要作用，同时激发了学生的学习兴趣。

（二）制订教学计划

制订教学计划的目的是确保教学内容、教学方法、评估方式与教学目标相匹配。例如，在美育课程实施案例中，广东技术师范大学天河学院采取了一系列创新且系统的教学策略，以提高学生的综合艺术能力。教学计划通过整合理论学习与实践操作，突显了艺术教育的综合性，确保了教学内容既全面又深入。美育课程包括了50个课时，其中30个课时的理论学习重点在于教授艺术史和艺术理论，以确保学生能从宏观的角度理解艺术，10个课时的实践操作让学生有机会将理论知识运用于实际创作中，包括绘画、雕塑等艺术形式10个课时专注于学生项目的创作和评估。在前30个课时，学生主要学习基础的艺术理论知识，这为后续的实践操作奠定了坚实的理论基础。接下来的10个课时则注重将这些理论知识运用到具体的艺术创作中。通过这样的分阶段教学，学生能逐步构建起艺术知识和技能的框架，从而更好地理解和吸收课程内容。最后10个课时不仅是对学生艺术理论知识和实践技能的综合考验，还是激发和展现学生创造力的重要方法，展示自己对艺术理论和实践技能的综合掌握，通过实际操作深化艺术创作的理解和应用。在这个阶段，学生受到鼓励进行自主创作，展示自己对艺术理论和实践技能的综合掌握。数据显示，广东技术师范大学天河学院采用这种结构化和阶段性的教学计划后，显著提高了学生的艺术能力。在艺术理论知识测试中，学生的平均分数提高了20%，而在艺术创作技能上的提升更是达到了25%。这一结果不仅证明了教学计划的有效性，还反映了学生在艺术领域的全面成长。

（三）具体实践并解决相应问题

在美育课程实施中，浙江传媒学院面临的主要问题是学生在艺术创作中缺乏创新思维。为应对这一挑战，浙江传媒学院采取了一系列策略，有效地提高了学生的创意能力和艺术实践技巧。例如，浙江传媒学院组建了专门的工作坊，并开展相关的讲座，旨在激发学生的创意思维。这些活动由艺术家和设计师主导，与学生进行深入交流，分享自己的创作经验和视角。举办这样的活动有两个主要目的：第一，让学生直接从专业人士那里学习艺术创作的技巧和思维方式；第二，通过与行业内专家的互动，激发学生的灵感和创新思维。工作坊和讲座的内容多样，包括现代艺术趋势、创意设计过程、艺术与技术的结合等，旨在开阔学生的艺术视野。例如，某个工作坊可能专注于数字艺术创作，教授学生如何运用新技术在艺术创作中实现创新。这种跨学科的学习经历对培养学生的创新能力尤为重要。

此外，浙江传媒学院鼓励学生参与校外的艺术展览和比赛。这不仅为学生提供了展示自己作品的平台，还使他们能观摩学习其他艺术家的作品。通过这些活动，学生能接触到不同的艺术风格和表现形式，从而丰富自己的艺术语言和表达方式。数据显示，在实施这些措施后，学生在创新能力方面有了明显提高，约30%的学生在参加校外艺术竞赛时获得了奖项，这体现了他们在艺术创作方面的进步。不仅如此外，学生对艺术创作方面的满意度也提高了近40%。

（四）美育教学效果评估

在美育课程实施中，江苏科技大学实施了一套全面的教学效果评估体系，重点在于通过多元化的评估方法，衡量和改进美育的教学效果。这个评估体系包括了学生艺术作品的评审、课堂参与度的考核以及学生的自我评价，旨在全方位地衡量学生的学习情况，以及教学方法的有效性。具体来说，学生需要在每个学期结束时提交至少2件艺术作品，艺术作品不仅由教师评估，还会被外部专家进行评审，从而确保评价的客观性和多元性。这种评估不仅包括了定量的分数评定，还包括了定性的反馈和评论，从而为学生提供更全面的学习反馈。为了更好地收集和分析教学反馈，江苏科技大学还定期进行问卷调查和访谈，以收集学生和教师对课程的意见与建议。这种双向的反馈机制使得江苏科技大学能及时了解教学过程中存在的问题，并根据反馈进行必要的调整和改进。根据实施这一评估体系后的数据，学生对美育课程的整体满意度有了显著提高，从初始的70%提高到了85%。这一显著的提高反映出评估体系在提高教学质量和学生学习体验方面的有效性。基于评估结果，江苏科技大学对教学内容和方法进行了调整，增加了更多实际案例分析和互动讨论的环节，使得艺术理论知识更易于学生理解和应用。

五、结语

在高职学前教育中，教师应通过设定明确的美育教学目标和实施详尽的教学计划，致力于培养学生的创造力、想象力和批判性思维。同时，教师应通过跨学科融合、个性化教学及持续评估优化，在提高教学能力的基础上，促进学生的全面发展。

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（作者单位：梧州职业学院）