图书馆助力创新人才培养

摘要：发展新质生产力，响应教育强国建设的战略部署，聚焦高校图书馆围绕创新人才培养这一核心任务，明确战略定位与实践路径。现探讨应用型本科院校图书馆与教学、竞赛及社团活动紧密结合，以创客空间为平台，通过创新服务模式，激发学生的创新精神与实践能力，为学生提供全方位的学习与成长支持，打造图书馆未来学习中心，推动高校创新人才发展。

人工智能应用，如OpenAI公司开发的ChatGPT和Sora等对传统办公模式将产生颠覆性变革。在科技不断进步的时代背景下，创新能力已成为衡量一个国家或地区竞争力的核心指标，高质量发展成为主旋律。新质生产力的显著特点是创新，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。新时代，党中央作出一系列重大决策部署，党的二十大报告提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，加快实现高水平科技自立自强，推动高质量发展成为全党全社会的共识和自觉行动。在我国高等教育朝着教育强国建设的目标迈进过程中，人才培养模式的创新与优化是非常重要的一环。响应教育强国建设的战略部署，要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养所需人才。图书馆作为高等教育体系中的知识中心与文化高地，也被重新定义和赋能，聚焦高校图书馆如何紧紧围绕创新人才培养这一核心任务，明确自身在新时代高等教育中的战略定位与实践路径意义重大。

图书馆开展创新人才培养路径

新工科建设和应用型本科院校的定位，都指向培养具备创新能力、实践能力及跨学科综合能力的杰出人才。国家战略、社会新需求、技术驱动等因素共同推动图书馆核心业务的持续创新，大学生是科技创新的先锋力量，图书馆则是支撑其创新学习的关键平台。空间、资源和服务是现代高校图书馆的三大主要元素，任何转型创新都要以此三大元素为根基进行衍生。曾任上海图书馆馆长的吴建中先生认为：“到2025年，图书馆将成为知识中心、学习中心和交流中心，其主要功能不只是提供图书和信息，而是要充分发挥自身的专业技能和资源优势，向支持人类学习和创造知识环境的方向发展。”

空间再造

文献信息资源中心作为图书馆的核心功能体现，以资源建设和阅览布局为主体建设模式。同时，其具有被动式的人才培养模式，难以满足新时代高校建设规划的需求。通过空间再造，高校图书馆逐渐由传统的书籍借阅服务向学习共享空间转型，注重提供以创客空间为代表的创新实践平台，以激发学生的创新思维和实践能力。如今，随着数字化加速转型，开放、连接、多元、跨界的学习模式正逐渐形成，学习场景的构造更倾向于人与空间、资源、技术的融合。中国科学技术大学图书馆在2016年完成了未来学习中心的改造，面积达到4600平方米，除开放共享空间外，未来学习中心主要包括三种类型的空间，即教学支持空间、学习支持空间和创新支持空间，成为师生协作、交流、分享和创新的空间。为应对数字化机遇和技术变革，高校图书馆应通过空间再造和服务转型，充分发挥其作为第二课堂作用，成为学校创新人才培养体系的重要组成部分。

数字资源

在信息化和数字化国家战略的推动下，高校图书馆正积极推进数字资源建设。《提升全民数字素养与技能行动纲要》对提升全民数字素养与技能作出安排部署，并提出，到2025年，全民数字化适应力、胜任力、创造力显著提升，数字素养与技能提升发展环境显著优化，基本形成渠道丰富、开放共享、优质普惠的数字资源供给能力。初步建成全民终身数字学习体系，老年人、残疾人等特殊群体数字技能稳步提升，数字鸿沟加快弥合；到2035年，基本建成数字人才强国，全民数字素养与技能等能力达到更高水平，高端数字人才引领作用凸显，数字创新创业繁荣活跃，为建成网络强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。

通过广泛利用大数据、物联网等先进技术，丰富图书馆优质数字资源供给，提升学生高品质数字学习体验。图书馆通过信息素养教育培养学生的自主学习能力，提升高效率数字工作能力，支持学生进行自主学习和协同合作，构建终身数字学习体系。数字化转型与创新以大学数字图书馆国际合作计划和中国高等教育文献保障系统为支撑，在全国高校图书馆范围内基本实现了文献资源的大规模数字化建设以及一定范围内的特藏与专藏建设，促进了数字资源的共享流通与服务增值，为图书馆融入大学数字生态、创新全素养教育提供坚实底座。

信息服务

随着网络信息化时代的不断发展，海量的信息已经充斥了人们的学习生活，图书馆如何利用自身资源和人才优势，围绕学校人才培养、科学研究、发展决策和社会服务的需求，为各类服务对象提供基于事实数据的信息服务是图书馆建设发展中的重要功能。美国图书馆协会在2012年的报告中提出，图书馆要从“Collection library”进化为“Creation library”，图书馆应成为以知识用户创新创造为主的图书馆。图书馆逐步转型，提供个性化的信息咨询和研究支持服务。例如，中国国家图书馆利用建成的数字图书馆搭建企业信息服务平台，为科技企业提供专业信息服务；中国科学院文献情报中心充分发挥国家级文献情报机构的作用，为科技创新创业提供信息服务。无论是知识产权信息服务、科技查询服务还是学科服务，均是为高校知识的创造、运用、保护和管理提供保障，支撑高校协同创新和优势学科建设，促进高校科技成果转化。这些实践案例表明，图书馆正逐步成为知识创新和创造的重要平台。

应用型本科院校图书馆现实困境

尽管我国高校图书馆在转型和创新人才培养中取得了显著成效，但与学术性大学和国内外大型图书馆相比，应用型本科院校图书馆在功能定位、软硬件基础等方面仍存在较大差异。这主要体现在以下几个方面。

图书馆职能观念滞后

无论是学校管理层，还是图书馆从业者，对图书馆的传统功能认知仍较为固化。在传统理念影响下，图书馆只需提供藏书与阅览功能即可，而忽视了其在创新人才培养中的重要作用。纸质和电子资源的利用率是考察图书馆工作的核心指标，这种观念导致图书馆在服务中过于强调安静的学习环境和核心业务指标的提升，而忽视了创新服务的开展，在此背景下难以激发馆员创新服务的意识和热情。

图书馆人才匮乏

创新人才培养需要一支具备较强开放意识和跨学科融合性知识背景的人才队伍。然而，由于图书馆传统功能的限制以及岗位设置上的传统管理方式，“图书馆管理员”的角色定义导致高校在人才选聘上缺乏重视。这不仅难以吸引和留住高学历、高素质人才，更是被贴上了“养老”的标签，进一步影响了图书馆转型。

缺乏相关部门联动

图书馆在高校机构设置中通常作为一个相对独立的部门，由于数字资源和信息服务的缺失，传统服务模式的惯性阻碍了图书馆对外合作和交流。图书馆与其他部门间缺乏联动的意识和动力，难以共同构建服务体系，将进一步限制图书馆在高校人才培养中的定位和潜力。

基于创客空间开展创新服务

在应用型本科院校面临人才和资金短缺的双重挑战下，图书馆如何高效利用现有资源开展创新人才服务，成为亟待解决的问题。通过前期的调研和积累，河北水利电力学院图书馆聚焦创客空间，将其作为推动创新服务的重要平台。早期的创客空间以配备3D打印、开源硬件设备为主，随着创新创业热潮的兴起，创客空间与“双创”工作紧密融合，而如今未来学习中心的提出，即是图书馆空间再造的新阶段，也是图书馆创新转型发展的缩影，是图书馆实施创新发展的重要突破口。

营造创新环境

图书馆凭借丰富的馆藏资源创设出浓郁学习氛围，学生进行文献资料阅读和研究的过程，不仅深化了思维认知逻辑，还激发了创新灵感。随着数字化和物联网等技术的广泛应用，图书馆的功能得到进一步拓展，文献收集和整理方式也实现了迭代更新。不仅丰富了图书馆自身的服务内容，还强化了学生的自主学习能力和探究精神。为适应信息化发展，图书馆对创新空间进行了布局调整，增设了电子阅览区，并优化了座位配置，提供了充足的电源接口，方便学生自带笔记本电脑学习、科研。此外，图书馆还通过引入异形桌椅等创新元素，打造了一个充满活力和创意的学习环境。

学生信息素养培训

信息素养教育是高校实现创新人才培养的重要一环，它直接关系到学生的研究能力、创新思维、实践能力和终身学习能力的提升。图书馆作为信息资源的管理者，同时也是学生信息素养和实践能力培养的重要场所。单一的信息检索课程难以实现提升学生信息素养的目标，需整合搭建更具针对性的信息素养培育模式。图书馆将信息素养提升工作引入创新空间，结合专业和实时热点，开展了信息检索应用的实时互动活动，使学生能够在实践中学习和掌握信息检索技能。此外，图书馆还选拔了不同专业的学生馆员进行统一培训，授予他们“数字资源推荐官”的称号，让其参与信息素养提升工作。通过定期的主题活动和新生入学、读书节等节点活动，学生馆员组织策划了丰富多彩的信息资源推广活动，使信息素养提升工作日常化、常态化。

引入社团合作

为了丰富创客空间的活动内容和形式，图书馆积极引入大学生创新创业社和机器人社团等学生组织进驻。这些社团结合自身的项目需求，在创客空间开展了各种形式的沙龙活动。如创新创业社探访学校实验室活动，在学生熟悉实验室设备的同时，对接了相关领域教师项目，师生再以科研项目为主题在馆内举办沙龙讲座，进一步引导学生进行专业学习。机器人社团还参加了“睿抗机器人开发者大赛”，机器人项目作为典型的交叉学科，融合了机械、自动化、机器人等多种专业，指导老师将大赛涉及的专业内容切割为多个模块举办沙龙讲座。以机器人大赛和科研项目为平台不仅增强了学生的学习兴趣和积极性，还促进了不同专业间的交流与合作，为学生提供了更广阔的学习和发展空间。

对接“双创”中心

为进一步推动学生的创新意识和技术进步，图书馆积极与学校“双创”中心和“互联网+”大学生创新创业比赛的优秀项目合作。在创客空间举办分享会时，项目团队会提前发布技术或人才需求信息，吸引具有相关资源和兴趣的学生参加。这种形式的分享会不仅促进了不同专业间的融合和碰撞，还为学生提供了与优秀项目团队直接交流的机会，有助于激发学生的创新灵感和创业热情。同时，图书馆还邀请不同领域教师帮助学生提升创新创业能力和综合素质。

问题和不足

图书馆不仅承担着作为信息资源中心的传统职能，为学生和教师提供广泛的学术资料，还发挥着培养学生信息素养、支持创新创业活动等新兴职能的重要作用。图书馆不仅是知识的宝库，更是激发创新灵感和培养创业能力的摇篮。

研究深度与广度的不足

虽然对高校图书馆在创新人才培养中的基本作用有了一定的认识，但在具体策略和实施细节上的研究仍有待深化。例如，在图书馆空间再造方面，应进一步探讨如何根据不同专业学生的需求，设计更为灵活、开放的学习空间，以促进创新思维的碰撞和团队协作。在数字资源建设方面，需要深入研究如何构建更加丰富、多元化的数字资源库，以满足学生对信息资源的个性化需求。在信息服务转型方面，探索如何提供更加精准、高效的信息服务，以支持学生的创新项目和创业活动。

案例分析的局限性

上述提到了如中国科学技术大学图书馆的具体案例，但这些案例的数量和类型较为有限，难以全面反映不同类型高校图书馆在创新人才培养中的实际做法和成效。为了更全面地了解高校图书馆的创新实践，需要增加案例分析的数量和类型，包括国内外更多成功的高校图书馆创新案例，以及不同领域、不同专业背景下的创新实践。通过对比和分析这些案例，发现各类高校图书馆在创新人才培养中的共同点和差异点，为高校图书馆的创新发展提供更为丰富的策略参考。

实证研究的缺乏

在探讨高校图书馆创新人才培养路径时，目前的研究主要基于理论分析和案例分析，而缺乏实证研究的支持。为了更准确地反映高校图书馆在创新人才培养中的实际作用和问题，需要通过实证研究来收集和分析数据。例如，可以通过问卷调查、访谈、实验等方式，深入了解学生对图书馆创新服务的满意度、使用频率、实际效果等方面的信息。这些数据将为制订更为科学、合理的策略提供更为可靠的依据。对于这些策略的实施效果，也需要进行系统的评估和分析，以便不断完善和优化。

对新技术应用的探讨不足

随着人工智能、大数据、云计算等新技术的发展，高校图书馆在创新人才培养中面临新的机遇和挑战。当前的研究在新技术应用方面的探讨相对较少，未来应进一步关注新技术在图书馆创新服务中的应用和潜力。例如，利用人工智能技术为学生提供个性化的学习推荐和智能咨询服务；利用大数据技术分析学生的学习行为和资源使用习惯，为图书馆的资源优化和服务创新提供数据支持；利用云计算技术实现图书馆资源的共享和协同服务，提升图书馆的服务效率和创新能力。

高校图书馆通过深入研究跨学科创新人才培养路径，提供多元化的信息资源和学习空间，以创客空间为桥梁连接校内教学、竞赛及社团活动，摒弃传统硬件先行的思路，充分调动现有教师和实验室设备资源，促进学科之间的交叉渗透和共同发展。图书馆转型升级不止步于内部改革，还需要按照发展新质生产力要求，进一步深化工作机制创新，健全参与收入分配机制，激发劳动、知识、技术、管理、资本和数据等生产要素活力，更好体现知识、技术、人才的市场价值，营造鼓励创新、宽松失败的良好氛围。

图书馆通过不断自我革新，优化服务路径、提升馆员素质、构建跨学科服务能力，细化和拓展在创新人才培养中的具体策略和实施细节。深入研究空间再造的具体步骤和方法、数字资源建设的策略和实施路径、信息服务转型的创新模式。关注新技术在图书馆创新服务中的应用和潜力，探索如何将新技术与人才培养策略相结合，实现教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。以构建更加高效、智能的图书馆创新服务体系，通过多元协作构建开放、互联、共赢的创新生态系统。

2023年度河北省教育厅河北省高等学校人文社会科学研究项目“高校图书馆助力大学生双创教育途径探究”（SZ2023060）。