小学数学课堂教学评价的有效性研究

教育改革背景下，小学数学课堂教学的有效性评价作为培养学生数学核心素养的重要环节，受到广泛关注。通过课堂实践和观摩教学，以及翻阅相关文献分析发现，传统的教学评价标准主要以考试成绩为核心，课堂教学评价的手段与方法单一，忽视了对学生数学思维能力、问题解决能力以及学习兴趣和学习动机的有效评价。

一、小学数学课堂教学评价有效性的研究意义

小学数学课堂教学评价有效性的研究，可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地调整教学方法和技巧，提升教学效果。通过评价的激励作用，可以激发学生的学习动力和自信心，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教学评价可以推动教学改革，评价的实施可以对不同教学方法和策略进行比较和评估，为教育决策提供科学依据，推动教育体制和课程改革的发展。

二、小学数学课堂教学有效性评价的特征

综合考虑学生的知识掌握情况、学习态度和学习方法，以及教师的教学方式、评价方法和教学效果等因素，小学数学课堂教学有效评价的特征体现在七个方面。一是目标导向。评价具有明确的目标导向，能够引导教师和学生朝着既定的教学目标努力。二是全面性。评价内容全面，涵盖知识、技能、思维、情感态度等多个方面，能够全面反映学生的学习成果和教师的教学效果。三是多样性。评价方法多样，采用多种评价方式和手段，能够适应不同学生的需求和特点，提高评价的准确性和有效性。四是及时性。评价反馈及时，能够及时反映学生的学习情况和问题所在，为教师和学生提供指导和帮助。五是发展性。评价注重学生的发展，关注学生的成长和进步，能够促进学生的全面发展。六是激励性。评价具有激励导向作用，能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的学习进步和发展。七是科学性。评价科学公正，采用科学的方法和手段进行评估和判断，避免主观性和偏见的影响，保证评价结果的客观性和公正性。

三、小学数学课堂教学有效性评价的影响因素

小学数学课堂教学的有效性评价对于教学改革和提高学生学习成绩，其影响因素具有多样性和复杂性的特征。

明确的教学目标。小学数学教学目标是教师和学生共同追求的教学方向，是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于教师和学生明确方向，有针对性地展开教学活动。

适合的教学内容。教学内容应该符合学生的认知规律和年龄特点，难度适中，具有趣味性和挑战性。

合理的教学方法。教学方法是实现教学目标的重要手段，在小学数学教学中，教师需要采用多种教学方法，如讲解、演示、练习、讨论等，通过合理的教学方法，活跃学生的思维，培养其创新意识。

良好的课堂氛围。良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果。

有效的师生互动。在课堂教学中，教师需要与学生进行有效的互动，引导学生积极参与教学活动，发挥主体作用，提升教学效果。

科学的教学评估。通过评估反馈，教师可以了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略和方法。

四、提高小学数学课堂教学评价有效性的策略

1.加强对评价的认识

在提高小学数学课堂教学评价有效性的策略中，加强对评价的认识是一个重要的环节。

首先，明确评价的定义、目的以及作用。评价可以被定义为对学生学习成果和教学质量进行客观、全面、准确的判断和描述的过程，其目的是为了了解学生对数学知识的学习方法、掌握程度，以及学生的数学思维和解决问题能力的发展情况，它的作用在于提供有效的反馈，促使教师进行教学调整和改进，同时也为学生提供进一步学习的方向和动力。

其次，评价是一个综合性的系统工程，需要从多个维度进行评价，包括知识掌握、思维能力、解决问题的能力以及学习态度等因素。

最后，评价的方式需要多样化。除了传统的考试和测验之外，教师还可以采用课堂观察、学科活动、小组讨论、作品展示、生生互评等形式收集学生的学习情况，提高学生对学习的自我认知和反思能力，这样可以更好地了解学生的实际表现。

加强对评价的认识是提高小学数学课堂教学评价有效性的重要策略之一，可以让教师更好地了解学生的学习情况，优化教学过程，促进学生的全面发展。

2.完善评价体系

在提高小学数学课堂教学评价有效性的过程中，完善评价体系是一项关键策略。

首先是关于评价指标的选择。在完善评价体系时，教师应该确定一些能够准确反映学生数学学习水平和能力的评价指标，如知识掌握程度、问题解决能力、思维方法等。同时，教师也要充分考虑评价指标之间的联系，避免有重复和相互矛盾的指标。

其次是关于评价方法的设计。评价方法应该具有科学性、客观性和实用性。科学性指评价方法要有一定的理论依据，不能仅是主观的评价或简单的测验，而是要准确反映学生的学习状况和能力水平；客观性指评价方法应该具备客观可测量性，评价结果应该是客观可比较的；实用性指标评价方法应该能够实际应用于课堂教学中，不是为了评价而评价，而是要为教学提供有益的信息和数据。

最后是分析和解读收集到的数据。数据分析方法可以包括统计分析、图表分析、案例分析等，通过对数据的解读，教师可以发现学生的优势和不足，针对性地制定教学工作计划。

完善评价体系是提高小学数学课堂教学评价有效性的关键策略，可以为教学提供更科学、更有效的评价，以促进学生的全面发展。

3.优化评价方法

在提高小学数学课堂教学评价有效性的策略中，优化评价方法是一个关键步骤。针对小学数学课堂的特点和学生的认知能力，教师要不断优化评价方法，更好地反映学生的学习情况和教学质量。

第一，引入个性化评价方法。教师可以利用学生的个体差异，采取差异化评价的方式评价学生的学习情况。如可以根据学生的兴趣、学习风格、学习能力等因素，设计不同难度和类型的评价题目，从而更准确地了解学生的学习情况。

第二，运用多元化的评价方法。只依靠传统的笔试形式无法全面评价学生的数学水平，教师可以引入口头表达、实际操作、小组合作等多种形式的评价方式，从不同角度全面了解学生的数学水平。如通过课堂讨论，学生可以口头表达自己的思路和解题过程，通过实际操作和小组合作，学生之间可以互相交流和合作解决数学问题，从而评价学生的综合能力和合作精神。

第三，运用案例分析的评价方法。通过真实的案例，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，从而评价学生的应用能力和创新思维。如可以利用生活中的数学问题，让学生进行分析、解答并总结，帮助学生提高学习的自主性和主动性。

第四，注重对评价结果的及时反馈。评价结果只有及时反馈才能发挥作用。如可以通过批改作业、讲评、个别指导等方式及时给予学生反馈，让学生及时了解自己的学习成果和问题，并通过反馈对学生的学习进行指导和调整。

优化评价方法对提高小学数学课堂教学评价的有效性起着重要作用，评价方法的运用需要教师密切关注学生的学习特点，合理设计评价方式，使评价真正发挥促进学生学习的作用。

总之，小学数学课堂教学的有效评价体现了全面、客观、科学、发展、激励的理念，教师应加强对评价的认识，完善评价体系、优化评价方法，通过设计有效的课堂评价方式，以提升自身的专业素养和学生的数学素养，促进小学数学课堂教学的创新和改进。

（作者单位：山西省太原市迎泽区教育综合服务中心）

（责任编辑 赵丹）