“热爱生活，热爱写作”教学实践及反思

写作课的教学是一个系统工程，从小学到初中的每个单元写作（习作），都是有计划、有目的地让学生熟悉某一个主题、某一个体裁的作文写作模式与方法，提高学生综合写作能力。七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”，让学生在“热爱”的驱动下观察、记录生活，勤写、勤练，提高写作水平。以下是七年级上册第一单元写作“热爱生活，热爱写作”的教学设计。

一、教学目标

1.通过学习学会观察生活，并从平凡的生活中发现美，体会人与人、人与物、人与自然之间的情感。

2.掌握写人记事类文章的写作方法，能随时把自己看到的一物一景、一人一事记录下来，培养学生记录生活细节的习惯。

3.掌握叙事类文章的结构模式。

二、教学重难点

（一）教学重点

日常生活中，我们身边有许许多多的小事，这些平凡的事情中却蕴含着无限的写作素材，有喜、有悲、有伤、有痛、有爱、有恨，等等。如何让学生将生活中这些琐碎的素材巧妙地转化为作文素材，写成一篇优秀的作文，是教师在“热爱生活，热爱写作”这个主题作文教学中需要重点关注的问题。

1．引导学生观察，捕捉生活中那些有趣的、有意义的或令人印象深刻的瞬间，发现生活中美好的一景一物，用文字把它们生动地写出来。

2．写作不仅仅是文字的堆砌，更是真情实感的自然流露，要让学生通过真实的感受与体验，把自己的情感通过人、物、事表达出来。

3．一篇好的作文不仅要有丰富的素材和情感表达，还要有清晰的逻辑结构和合理的布局，所以要引导学生学会作文的结构和逻辑。

（二）教学难点

1.如何让学生通过收集生活中的素材，传情达意，把自己的真实情感准确地表达出来，反映生活的多样性和丰富性。

2.如何让学生运用一些写作手法，如修辞手法、描写手法等，把作文写得更加生动有趣。

3.如何让学生注意、掌握作文段落之间的衔接和过渡，让学生的作文结构与语言更加流畅自然。

从以上教学重点和难点，不难看出写作教学需要注重学生的观察能力、情感表达能力和结构布局能力。在写作过程中，更要注重语言的流畅性和内涵，同时要具有一定的语感，才能让学生的作文语言流畅、感人，流露真情实感。

三、教学过程

（一）新课导入

同学们，我们每个人的记忆中都充满了各种各样的人和事，我们的生活中也每天发生着这样那样的事情。有些事情让我们难以忘怀，有些却只留有模糊的印象；有些人虽然陌生，却能在我们的心中留下深刻的印象，而有些人虽然熟悉，却往往被我们忽视。在“热爱生活，热爱写作”这一主题的作文教学中，老师将带你们开始关注身边的小事情、一景一物，让你们养成描写眼前景、身边事或者熟悉的人、熟悉的事物的习惯。那么，我们如何从整体的环境或场景描写聚焦到具体的人物或事件，聚焦到情与爱、伤与痛，并运用生动、细腻的笔触，将场景、人物、事件描述得栩栩如生，与读者产生共鸣呢？同学们请看这篇例文（如图1），看看作者是怎么开头，怎么聚焦具体的人、事情，又是怎么描写的。

（二）借助例文进行细节分析

学生读了例文后，教师接着与学生分析、交流，通过例文让学生发现生活中身边小事的写作方法。

教师：同学们，这篇文章作者运用了什么样的开头方法？语言上有什么特点呢？

学生：作者运用了开门见山的开头方式。如用“开学的第一天……”直接交代了时间，然后引出自己要写的事情。

学生：开篇的语言也很生动，用一问一答的方式，把“丫头”小大人的可爱形象写了出来，非常生动。

教师：文章的题目是“开学见闻”，作者具体见到了哪些事情或者哪些变化？

学生：他见到“丫头”早起，而且还会主动洗漱；他见到幼儿园门口送孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶；他见到了在幼儿园门口哭闹着离不开大人的幼儿；他见到了好几个老师；等等。

学生：我觉得文章中写到的变化并不是很明显，潜藏在字里行间，如“丫头”长大了等。

教师：文章中的细节描写是通过什么描写方法体现出来的？

学生：文章中的细节主要是通过对话的方式。

学生：还有一些细节，虽然作者没有写出来，但是我们读的时候能感受得到。如“突然间感觉，她长大了”“现在的小孩子说话就和大人一样老练”等，都不但有细节，还有细腻的情感。

……

教师：我们这样抽丝剥茧地分析这篇文章，同学们从中是否学到了叙事的方法呢？这篇文章以“开学见闻”为主题，生动形象地写出作者看到的、想到的，把幼儿园门口、幼儿园里的情景描写得很生动、很真实，让读者有身临其境之感。

（设计目的：初中生虽然已有一定的写作基础，但是让他们从生活中的一景一物、一情一事寻找素材，写成一篇文章似乎还不太顺利。与学生一起分析这篇例文的过程，可以让学生明白生活中的哪些事可以作为素材，知道如何把生活中的小素材写活、写真，让作文有可读性，让读者有身在其中、如临其境的感觉，从而增强学生记录身边小事的兴趣，提高学生的写作水平。）

（三）练习中提升

教师：同学们，老师讲了生活中的小事情以及一景一物怎么写，现在请你们写一件生活中的小事情，并把写好的小作文展示出来。

学生1：我的作文题目是《同学的一次安慰》。

今天体育课上的一个小插曲，让我感受到了朋友的温暖。当时，我不小心摔了一跤，腿上划了一个小口子，疼得我眼泪都快掉下来了。我的好朋友小李看到这一幕，他跑过来轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没事吧？别担心，有我在呢。”这句话让我感到很温暖，仿佛伤口也不那么疼了。从那以后，我们之间的友谊更加深厚了。

……

学生2：我的作文题目是《为妈妈过生日》。

今天是妈妈的生日，我决定给她个惊喜。

一大早，我早早起床，做早餐，打扫卫生，并将客厅整理得井井有条。妈妈醒来后，看见这一切，开心地笑着对我说：“孩子，你真长大了！”我急忙对妈妈说：“妈妈，生日快乐！”

……

教师：同学们的作文虽然还不是最好的，但是，能看出来你们已经掌握了写叙事类作文的主要方法，也知道如何从生活中取材。可见，只要同学们“热爱生活，热爱写作”，生活中处处是素材。

如，在学校里，我们能“碰上”这样的素材：

◆一次拔河比赛

◆一次竞职演说

◆一次意外的获奖

……

在家庭生活中，我们能“碰上”这样的素材：

◆我学会了……

◆与妈妈谈心

◆教爷爷网上购物

……

在社会中，我们能“碰到”的素材有：

◆一对有趣的母女

◆那句广告词真好

◆关于街头用字的建议

……

在自然界中，我们能“碰到”的素材有：

◆生机勃勃的春天

◆绿色的夏天

◆一朵花的绽放

……

同学们看到了吧，生活中我们可写的素材很多很多，只要我们善于发现，并通过以下三方面（如图2）去发现生活中的琐事、小事，且真正热爱生活，观察生活，就能写好“热爱生活，热爱写作”这一主题作文，提升写作能力、作文水平。

（设计目的：通过这个练习环节，能让学生回想一下身边的人和事，感悟那些被他们忽视的人间真情、一草一木。从自己的生活中，找到那些触动心灵的故事，把它说出来，再写下来。这不仅有助于学生认识生活、体验生活，还能提升学生的写作能力。）

四、总结与反思

老舍先生曾告诫写作爱好者，写作并非易事。在给那些对写作充满热情的青年讲话时，他强调写“自己生活”的重要性。这意味着，无论做什么事情，实践、体验是少不了的。闭门造车是写不出好文章的，我们需要多尝试新事物，多接触人，多了解事，多看看风景，才能写出真正有内涵的东西。

本次写作教学围绕“热爱生活，热爱写作”主题展开，旨在引导学生关注生活、感受生活，从生活中汲取写作素材和灵感。通过本次教学，学生不仅掌握了写作技巧，更深刻地理解了写作与生活的密切关系。在教学过程中，笔者注重引导学生观察生活、体验生活，让他们从日常生活琐事中发现写作题材。并且，笔者强调学生的写作要有真情实感，鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受，并通过反复修改和讨论，循序渐进地掌握写作技巧，提高写作水平。

另外，笔者也意识到在今后的教学中，应该更加注重培养学生对生活的热爱之情，让学生学会关注身边的人和事，从平凡的、习以为常的生活中去发现。同时，教师也应该注重引导学生发挥想象力，拓展思维空间，让他们在写作中更好地表达自己的想法和情感，丰富精神内涵，提升综合素养，从而为新时代培养有用、有情、有爱、有责、有信的人才。

（作者单位：甘肃省民勤县第五中学）

编辑：孙守春