元宇宙赋能爱国主义教育：逻辑理路、机遇挑战与策略研究

摘 要：元宇宙是人类文明衍进的一种新形态，近年来受到世界各国的广泛重视。元宇宙作为立足当下、着眼未来的全球热点新赛道，成为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力；同时，也为爱国主义教育带来了新的契机。元宇宙在思想政治教育领域持续纵深的进程中将推动爱国主义教育呈现新的发展模式，真正实现科学技术和教育活动的深度融合、协同发展。元宇宙赋能爱国主义教育面临的机遇与挑战前所未有，可以通过加快推进技术研发，加强安全体系建设，加快场景应用对接等举措推动爱国主义教育“新生长”。

关键词：元宇宙；赋能；爱国主义教育 ；教育数字化

中图分类号：G641 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０24）04 — ００１８ — ０４

2022年4月，中国首个元宇宙文化实验室在清华大学新闻与传播学院揭牌成立。此后不久，南开大学也根据其新闻与传播学院的建筑秀山堂复制出一个虚拟的数字空间，学生能够以数字形象进入教室体验沉浸式课堂。与此同时，各类元宇宙校园、实验室等也在其他高校纷纷出现。除了在教学、科研中探索元宇宙，部分高校还搭建了元宇宙交流平台，并开发孵化元宇宙相关产品。元宇宙的赋能让教育有了更多的可能性。在线教育运用科技穿透阻隔，赋予教育新的面貌。未来可依托元宇宙实现数字化虚拟交互教学与提高教学受众覆盖度

一、元宇宙走进爱国教育场域的逻辑理路

（一）目标逻辑：元宇宙与爱国主义教育目标追求一致

2017年，中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016-2025年）》指出，促进青年更好成长、更快发展，是国家的基础性、战略性工程。提升广大青年思想政治素养和全面发展水平，不仅需要经济、科技、安全等硬实力支撑，也同样需要加强青年理想信念教育以增强软实力，特别是以爱国主义为核心的民族精神教育。自2020年以来，数字化转型一直是国内重点推进项目之一。2021年， 作为技术进步核心方向的代表——元宇宙成功破圈，一跃成为国际国内资本市场的聚焦点，其在教育数字化的发展中发挥着重要作用。元宇宙空间的应用和发展，能够促进学生的全面发展，帮助学生最大化地实现个性化学习，塑造主体意识与独立人格。同硬实力相比，文化软实力是实现大学生自由全面发展的基础和关键。爱国主义精神作为中华民族文明史的重要内容，其教育是促进大学生自由全面发展的基础工程。今天的青年生长在物质富足的时代，要赓续红色血脉，传承中华优秀传统文化基因，真正担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命，绝非易事。爱国主义教育作为促进大学生自由全面发展的基础工程，是增强青年“志气、骨气、底气”的根本保证，同时，也是青年抵御外部不良思潮的思想武器。

（二）价值逻辑：元宇宙与爱国主义教育价值生成同向

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，其发展水平决定一个国家的创新发展能力。党的二十大报告将教育、科技、人才放在战略任务中进行一体化部署，这不仅是社会发展的时代需求，也是应对新阶段人才培养挑战的必然选择，具有重要的现实意义和深远的历史意义。党的十八大以来，随着人工智能逐步走向通用型的发展新阶段，加快推进教育数字化转型，已成为我国教育事业高质量发展的重要途径，也是实现从教育大国到教育强国的必然选择。国家和地方层面的产业扶持政策和项目不断落地，为国内元宇宙相关产业发展增长迅速奠定了坚实基础，截至目前已有30余省市参与出台相关政策，其中多所城市计划在教育领域构建形式多样的元宇宙新场景新平台。中国共产党在领导中国式现代化的进程中深刻认识到中国式现代化是物质文明建设和精神文明建设相协调的现代化，将精神文明建设贯穿于现代化全过程。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，也是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。进入实现第二个百年奋斗目标新征程，通过加强对时代新人的爱国主义教育，帮助其厚植爱国主义情怀，将爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。

（三）实践逻辑：元宇宙与爱国主义教育实践效果契合

2020年初，我国遭受了新型冠状病毒引发的肺炎疫情，直接威胁到人民群众的生命安全，也给各地区各层次的教育教学带来一系列困扰。国内所有学校陆续宣布停课，全国范围内的线上教学模式应运而生。这也源于我国长期以来对教育信息化的重视与建设。经过此次重大的考验，促使全社会达成了大力发展教育信息化的共识，这既是应对疫情的必要举措，也是教育科技发展的里程碑。 同年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话指出：“随着信息技术的更新迭代和移动终端的全民普及，赋能教学研究领域进行数字化转型已是大势所趋。”［1］尽管科学技术在战胜疫情中发挥了支撑作用，但中国抗疫成功的关键在于爱国主义精神的发扬。正是因为有爱国主义精神为抗击疫情提供精神支撑，才能够使我们上下同心，凝聚起众志成城抗击疫情的强大力量。它不但是我们战胜疫情的重大法宝，更是实现中华民族复兴中国梦的精神动力。

二、“元宇宙”为爱国主义教育提供机遇

（一）场景赋能：创设全域化主题教育环境

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力［2］。目前，教育仍是社会发展相对滞后的领域之一，元宇宙的赋能将会助力爱国主义教育创新，优化爱国主义教育的“打开方式”。元宇宙将为爱国主义教育的情境化教学带来新的契机。传统爱国主义教育受限于时间、空间，而新技术的应用将能够突破时空壁垒，构建时时能学、处处可学的学习环境。即便是地理位置分离的教师与学生也能够通过数字孪生技术获取数字化身，从而进入同一教学情境。元宇宙可以建构一个虚实相融的教育实践场景，该场景将通过虚拟仿真技术打造一个与现实世界深度融合的沉浸式红色历史情境，能够为学生还原再现多视角的社会环境及其背后的思想和精神力量，通过身临其境的虚拟体验使其进行现实思考，进而增强学生对国家历史文化的认同感与自豪感，以达到知史爱党、知史爱国的效果。

（二）技术赋能：促进优质资源共建共享

习近平总书记指出，要发展信息网络技术，消除不同收入人群、不同地区的数字鸿沟，努力实现优质文化教育资源均等化。教育资源的分配是教育公平的起点［3］。党的十八大以来，我国智慧教育基础设施建设水平明显提升，在客观上打破了学习的时空界限，在很大程度上突破了优质教育资源的壁垒，这大大提升了我国的教育水平。如今，优质教学资源的整合推送更为高效，使得师生的信息化应用水平与信息素养得以普遍提升。但由于目前我国人口基数大、城乡之间发展不均衡，使得各地区在教育普及、发展、质量上仍存在很大差距，教育资源均等化仍然是我国亟需解决的一大问题。不过，元宇宙的出现，将能够摆脱师资数量、教学场地等教学资源的物理限制。除此之外，元宇宙技术的广泛使用也能够突破时间与空间限制，为优质教育资源的开放共享提供更强的技术支撑，加速实现更加公平、更高质量的教育，加快推进我国教育现代化。无论是身处于经济发达的城市，还是欠发达农村地区的学生，都能齐聚同一教学场景，共享红色教育资源。

（三）数字赋能：助推数智教学新未来

“推进教育数字化”是新时代加快建设教育强国的总体方向和重点任务之一。随着数字技术的飞速发展和日益普及，传统的生活方式不断发生着深刻的变化。从生产方式到人际交往，科技持续推动着我们的生活向更加便捷高效的方向发展。2020年，疫情打破了我们过去对于日常生活、工作等活动的认知，加速了社会虚拟化的脚步。通过线上会议、在线购物和网络娱乐等手段，我们能够方便地完成事务及与人沟通，大大提高了我们的生产力和生活质量。2023年3月，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第51次《中国互联网络发展状况统计报告》，根据报告显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3549万，互联网普及率达75.6% ［4］。元宇宙作为互联网发展的下一种形态，代表着教育的未来发展方向，它能够将晦涩难懂的抽象内容以可视化方式呈现出来，使其易于理解接受。在该平台中，每个学生都可以根据自身学习需求、兴趣偏好去创建个人的数字身份，选择适合自身的学习模式及内容；同时，教育者也能够精准了解教育对象的个体差异、学习情况及现实需求，精准推送符合其需要的教学内容，使每个学生都可以获得最佳发展。

三、“元宇宙”为爱国主义教育带来挑战

（一）技术之困：基础支撑技术仅满足初期需要

清华大学新闻学院沈阳指出，元宇宙是一个理念和概念；元宇宙仍是一个不断发展、演变的概念，不同参与者以自己的方式不断丰富着它的含义。国际方面，元宇宙在全球范围内呈现出多层次、多元化的发展态势，世界各国都在积极探索元宇宙的技术支撑、应用场景和商业模式；同时，元宇宙的发展也对全球经济产生着深刻的影响，它不仅能够带来经济效益，还能推动实现全球信息共享和文化交流。国内方面，针对元宇宙的总体政策态度相对理性积极，中央对元宇宙产业发展保持长期关注，并多次提出鼓励推动元宇宙相关项目及产业的发展。与此同时，我国在基础设施、技术领域的快速崛起，也为元宇宙的发展提供了有力保障。然而，尽管元宇宙发展势头迅猛，但因其所涉及的技术太多，范围极广，各个行业对于云端化、数字化与虚拟化的进一步深入研究与技术开发仍处在初级阶段，并且存在一定的技术瓶颈，这也是目前制约元宇宙发展的主要因素。因此，我国相关部门和企业应当紧跟时代发展步伐，在加强技术创新和成果转化的同时，注重同各行业之间的技术交流与研究合作，加速推进元宇宙在教育领域的成功落地。

（二）文化之困：加剧意识形态领域的复杂多变

意识形态工作是党的一项极其重要的工作。科技的快速发展与社会思想的多元化，对党的意识形态工作提出了新的要求。我们必须完成新形势下宣传工作的使命任务，一刻也不能放松意识形态工作。新时代学校爱国主义教育途径主要包括专门途径和渗透途径，通常以课堂教学、校园报纸、校园广播等传统形式进行，学校掌握着信息筛选、传播的主导权，安全性高、可控性强。然而，当元宇宙投入使用后，将会加大教师、学校、社会对意识形态安全教育的管控难度。元宇宙作为一个开放平等的平台，其受众群体不受限，亿万学生能在上面获得信息，这会对他们的价值观念产生重要影响，势必会有某些组织、势力凭借其技术上的优势，在该平台上发布一些鼓吹西方的政治体制、价值观念等损害我国意识形态安全的内容，从而形成对社会舆论、社会心理等方面影响巨大的舆论风暴。这种舆论风暴一旦形成将会给主流意识形态带来极大冲击，进而可能会引起文化认同危机、社会价值观混乱等问题，这将对我国爱国主义教育造成很大影响。

（三）实践之困：落地实施探索尚处于浅层阶段

尚俊杰认为，教育数字化转型作为一项技术可供的创新性社会变革注定不会是一场顺利的征程，技术与教育主体的交互作用受到多重要素的影响，相应的困难和障碍也接踵而至［5］。作为教育领域未来发展的重要载体和综合场景，元宇宙拥有着广阔的发展前景和巨大的应用价值。在此背景下，各地政府纷纷超前布局元宇宙新赛道，发布元宇宙重大应用场景需求。学界也普遍看好元宇宙在教育领域的应用，一些教育行业、高校均已进军元宇宙领域。然而，目前从国内外高校投身元宇宙的动态来看，元宇宙在教育领域的技术开发与应用方面尚未成熟，仍然有很大的发展空间。一方面，尽管一些高校已经进军元宇宙领域，但是元宇宙在教育领域的落地还需要进一步推广，尤其是在中小学领域方面，还需要进行更多的推广与应用；另一方面，即使是在高等教育领域的应用，也大都停留在以科普为主的简单演示和交互阶段，未能实现更深层次的实践。此外，相关的研究也大都是基于经验性的假设，具有较大的不确定性。

四、应对策略

（一）加快推进技术研发，奠定平台发展基础

元宇宙的诞生将促进自然科学、社会科学等多学科的交汇融合，推动在传统科学领域的创新突破，其在教育领域的成功应用将会给教育事业带来新的改变。因此，应为元宇宙的落地做好技术与合作准备。首先，要推进教育领域向云端化、数字化、智能化方向发展，要把教育元宇宙融入教育信息化的长期规划和顶层设计中，明确发展任务及具体办法，为教育元宇宙可持续发展提供政策上的指引。教育新基建是国家新基建的重要组成部分，是加快推进教育现代化、建设教育强国的战略举措之一。只有教育新基建的推进落地，教育领域才能够向云端化、数字化、智能化方向加速迈进。其次，要加强技术创新，特别是以网络及运算技术、人工智能、区块链等为核心技术的创新，结合我国实际逐步推进技术创新，促进科技成果转化，创新驱动高质量发展，积极赋能教育欠发达地区。最后，要加强国际、国内的交流与合作，为国际社会发出中国声音、提供中国方案、贡献中国智慧。

（二）加强安全体系建设，守好意识形态阵地

元宇宙是一个具有高度开放性的全球化数字空间，其所承载的社会关系更为丰富多元。统筹数字空间的安全与发展，维护本国数字空间秩序，恰当处理好信息化发展与数字空间生态平衡的关系，是实现数字空间安全治理的发展要求。因此，要将我国意识形态安全要求贯穿研究、开发及应用等科技活动的全过程。一方面，需要严格落实元宇宙意识形态工作责任制，强化风险意识和底线思维，及时制定元宇宙安全监督机制，特别是围绕国家和个人信息保护、算法规则、数字平台治理等新类型、新领域的内容，让数字空间规则、行为规范、权利边界和责任义务更加清晰；另一方面，在尊重与信任的基础上加强全球数字空间安全治理的交流与合作，共同推进数字空间治理体系的变革，持续健全监管机制，深入研究发展规律、创新完善监管工具；最后，要加强文化建设，重视建立中华民族文化自信在元宇宙视域中的培育践行，这也是推动全球文化交流与促进我国爱国主义教育的重要工程。释放文化活力，促进文化繁荣，是数字空间健康发展的持续动力。

（三）加快场景应用对接，构建产业发展体系

党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。首先，应从国家层面进行顶层设计和科学布局，出台元宇宙在教育领域的应用发展规划与建设指南，以确立明确的建设目标与市场机制，充分发挥政府产业组织作用，加快推进元宇宙相关技术管理、运行与商业模式的落地与创新应用，推动信息技术和各类产业紧密融合，促进我国数字经济蓬勃发展；其次，应大力推进示范应用，要结合教育数字化战略行动的实施路径，鼓励支持相关典型、有推行价值的元宇宙爱国主义教育典型案例，优先在地方教育综改试验区先行试点，鼓励元宇宙植入爱国主义教育创新板块；最后，应发挥多方组织力量，支持元宇宙相关领域的产业联盟、高校及相关科研机构等组织，开展产学研合作及前瞻性研究，实现教育与科技的双向赋能，着重破解元宇宙在教育应用方面的难点问题，对成效显著的组织给予肯定与奖励。综上所述，我们应该在政策、实践、研究等多方面进行推进，充分发挥元宇宙在教育领域的厚积薄发作用，加快推动教育数字化转型和发展，为培养具有创造性、创新性、全球视野的人才作出积极贡献。

五、结语

科学技术的发展，社会文明的进步，都是为了更好地解决社会生产的内在矛盾。元宇宙不是凭空产生的，而是立足于满足人类社会发展的需求之上。从另一个视角来看，元宇宙代表的并不仅是一种技术，而是文明演进的一种形态。转型的时代是需要守正创新的时代，毫无疑问的是，元宇宙在教育领域的应用将会在不久的未来更加广泛，但我们仍要遵循教育的基本规律，处理好“人”与技术的关系，实现教育与技术相辅相成，双向赋能。我们只有带着乐观的态度不断适应与进步，积极地解决技术变革所带来的各类问题，才能更好地利用科技所带来的便利。

〔参 考 文 献〕

［1］习近平.在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话［N］.人民日报，2020-09-23（02）.

［2］习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.奋斗，2020，621（17）：4-16.

［3］习近平.为建设世界科技强国而奋斗——在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话［J］.科协论坛，2016，347（06）：4-9.

［4］中国互联网络信息中心发布第51次《中国互联网络发展状况统计报告》［J］.国家图书馆学刊，2023，32（02）：39.

［5］尚俊杰，李秀晗.教育数字化转型的困难和应对策略［J］.华东师范大学学报（教育科学版），2023，41（03）：72-81.

［6］刘革平，王星，高楠等.从虚拟现实到元宇宙：在线教育的新方向［J］.现代远程教育研究，2021，33（06）：12-22.

［7］喻国明，耿晓梦.元宇宙：媒介化社会的未来生态图景［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2022，43（03）：110-118+2.

［8］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗［N］.人民日报，2022-10-26（001）.

［9］习近平向国际人工智能与教育大会致贺信［J］.中国卫生信息管理杂志，2019，16（03）：247.

［10］左鹏飞.元宇宙的主要特征、发展态势及风险研判［J］.社会科学辑刊，2023，264（01）：195-202.

〔责任编辑：丁 冬〕