幼儿园品格小剧场的实践

【摘要】品格教育在幼儿园教育中具有重要意义。通过品格小剧场的形式，探索开展品格小剧场活动的实施对策，为顺利开展小剧场游戏活动探索新的路径，让幼儿在表演中学品格，知品格，议品格，修品格。

【关键词】幼儿园；品格教育；品格小剧场；实践探析

幼儿园品格小剧场是一种寓教于乐的教学活动，通过让幼儿参与剧场表演来培养他们的品格素养。这种实践方法在幼儿教育中得到了广泛的关注和研究。

一、幼儿园开展品格小剧场的主要内容

品格小剧场是一种通过戏剧表演形式，让幼儿亲身参与，体验和磨炼品格的活动。品格小剧场活动通常分为三个阶段：策划、排练和演出。

首先，幼儿园老师会与幼儿一起选择一个具有教育意义的故事或情境作为剧本，并进行剧情设计。在策划阶段，老师会引导幼儿思考和讨论剧中人物的特点和行为，以及他们所要传达的品格价值观。这样一来，幼儿不仅能够了解故事的情节，还能深入思考其中的道德和品格问题。

接下来，幼儿将参与排练。在排练过程中，幼儿将扮演不同的角色，通过角色扮演来体验和理解品格的重要性。他们将学会与团队合作，通过沟通和协商，共同解决排练中的问题。在这个过程中，幼儿不仅能够提高自己的表达能力和艺术鉴赏能力，还能培养他们的自信心和团队合作精神。

最后，品格小剧场活动进入演出阶段。幼儿将在舞台上展示他们的表演才华，并通过表演来传达他们对品格价值观的理解和追求。演出不仅是对幼儿努力的回报，也是对他们品格发展的一次检验。通过观看他人表演和参与演出，幼儿能够更深入地理解和感受品格的力量，并在日常生活中更好地践行品格价值观。

二、幼儿园开展品格小剧场的现状

首先，幼儿园在进行品格教育时，通常会侧重于文化课程的教育，而忽视了幼儿的表演剧场游戏教育，这可能导致幼儿园教育中开展品格小剧场的基础较差。其次，教师的能力方面还存在一定的不足。戏剧教育的第一属性，是戏剧作为艺术的部分，这是目前大家看到最多也是感觉最困难的地方，因为大多数幼儿园老师并非艺术专业出身，所以教师要加强教研创造契机，进行艺术体验，长期训练，逐步发展。同时幼儿园应该多为教师创造体验艺术的机会，并提供相应的支持，教师首先是一个单独的个体，个体的发展与成长是需要过程的，如果周围的环境能够给予适度的反馈及支持个体的成长，那么个体将会回馈其所在的群体，只有将教师自身的艺术体验发散到教育教学的环节中去，才有可能真正滋养到幼儿。

三、幼儿园开展品格小剧场的实践策略

1.进行生活体验的表演游戏

从表演的角度看，生活体验是一个必不可少的基础性环节，它丰富了幼儿对戏剧创作的内心情感和感受，为小剧场演出做好了充分的情感准备，进一步而言，生活体验在幼儿园戏剧综合课程中彰显了更深层的教育价值。笔者女儿小时候上幼儿园回来后，对老师上课的场景很感兴趣，在家里她一有空就将各种玩具想象成学生，她来当老师，对着玩具说：“请坐好，不准讲话，今天我当老师，来给你们上课。”然后她就挺直了腰板，还借笔者的眼镜，用手扶了扶眼镜对着玩具说：“你，你，还有你没有坐好，请把手放在膝盖上。”“请你跟我这样做……”然后她就把一个娃娃放在所有玩具的面前，说：“今天老师要表扬表现好的娃娃，这个娃娃最乖，送给它一朵小红花”……

从这个活生生的例子中，我们可以发现幼儿在生活体验当中的几个特性：（1）幼儿在个人游戏中感到无比自由，完全按照自己的意愿组织一出戏，他们是积极、自主地进行导演。（2）情节设计来源丰富，有的完全是生活经验的直接反映，有的是在看电视当中获得的艺术体验的间接反映，比如有的孩子把《白雪公主》《小兔乖乖》等童话的片段引入游戏中，把现实和虚构连接在一起。

2.组织丰富的品格小剧场实践活动

首先，选择适合的品格主题。品格主题可以选择诸如友爱、诚实、勇敢、宽容等，根据幼儿的年龄和发展需求进行合理选择。在选择品格主题时可以考虑与幼儿生活经验相关的情境，让幼儿更容易理解和接受。

其次，设计剧本和角色。根据品格主题，编写简单易懂的剧本，将品格特质融入其中。角色可以根据幼儿的特点和兴趣进行分配，让每个幼儿都能找到自己喜欢的角色扮演。

接下来，进行角色扮演和排练。在幼儿园中，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验和感受品格特质的重要性。在排练过程中，可以引导幼儿通过表情、动作和语言来展现角色的特点，培养他们的表达能力和艺术修养。

然后，进行小剧场演出。在幼儿园内设置一个小剧场，邀请其他班级和家长观看幼儿的演出。演出时配上适合的背景音乐和道具，营造出良好的氛围。同时，邀请专业人士进行点评，给予幼儿肯定和鼓励。

最后，进行反思和总结。在活动结束后，组织幼儿进行反思和总结，让他们分享自己在活动中的收获和体会。同时引导幼儿思考如何将品格特质运用到日常生活中，并鼓励他们在实践中不断提升自己。

品格小剧场实践活动的核心并不在于娱乐和扮演，而是在于引发问题、思考问题和解决问题。通过让幼儿亲自参与表演情境和角色，帮助幼儿在小剧场活动中进行品格主题的探索。

例如幼儿园举办的品格小剧场活动“友谊的花朵”小品，孩子们扮演着不同的花朵，展示了友谊的力量。他们用快乐的歌声和灿烂的微笑，将友谊的种子播撒到每一个观众的心中。这一场表演让我们深深感受到了友谊的重要性，它是我们成长道路上最真挚的伴侣；《勇敢的小狮子》短剧，孩子们扮演小狮子，展示了勇敢面对困难的品格。他们用自信的表演和坚定的眼神，传递出了勇气的力量。这一场表演让孩子们明白，勇敢并不是没有恐惧，而是能够面对恐惧，勇往直前。

另外在大班毕业活动《有爱一家人》的情景剧中，孩子们扮演的小灰鸡提出想要加入小黄鸡的队伍里一起玩耍，但却因为毛色的不同遭到它们的拒绝，小灰鸡非常伤心。在一次舞蹈大赛中，有只小黄鸡因为受伤参加不了比赛，这时小灰鸡毫不犹豫地站出来，想要帮助它们，迫于无奈大家只能同意小灰鸡加入萌鸡小队，最后它们的舞蹈得到了认可，大家都非常感激小灰鸡，也表示一开始不应该歧视小灰鸡，最终它们成为了好朋友。故事启发了幼儿应该要学会包容，学会宽容，这样便会获得愉悦的情绪情感，收获美好友谊。

通过这些品格小剧场的开展，使得品格教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们正确的价值观和人生观重要途径。孩子们的表演充满了真情实感，让人动容。这些小演员用生动的表演向我们展示了友谊、勇敢、诚实和关爱的力量，让我们明白了这些品格在我们生活中的重要性。

3.形成家园教育合力

家长是幼儿园教育不可忽视的因素，对幼儿进行品格教育不只是教师的责任，更是家长的责任。就开展品格小剧场来说，家长对此的看法不尽相同，有支持者也有不解者，甚至有反对者，其反对理由是孩子这么演来演去，能学到什么有用的知识？如何把来自家长的压力变成动力，这是教师必须直面的难题，持支持态度的家长是幼儿园开展品格教育的积极合作伙伴，他们为小剧场提供了大量的戏剧制作材料，为丰富幼儿的表演经验，家长还会带孩子去剧场欣赏歌舞剧、童话剧等，甚至在家里也参与幼儿的戏剧表演。

邀请家长观看孩子们的剧场演出，是赢得家长支持和使家长受到戏剧感染的最好方式，孩子们在剧场认真工作的态度，剧场演出的活泼可爱，深深打动了家长们，他们感叹孩子们出色的表演才华和组织能力，并提出了许多建设性的意见，这样就能赢得家长的信任，同时教师要积极与家长合作，这样才能更好地推进了品格小剧场的进一步发展。

通过家园教育合力，我们的孩子们才能成为有道德情操、有社会责任感的人才，为社会的发展贡献自己的力量。让我们一起努力，为孩子们的品格培养搭建更多的平台，让他们在快乐中成长，成为具备良好品格的人。

【参考文献】

[1]陶金玲，陈淑兰，吴燕利.幼儿园教育戏剧的实践策略研究[M].北京：中国戏剧出版社，2020.

[2]甘剑梅.学前儿童品格教育理论与实务—基于和合学习理念的探索[M].镇江：江苏大学出版社，2021.