乡土资源在农村初中美术教学中的应用研究

【摘要】乡土资源的开发应用能不断丰富美术教学的资源，提高教学的深度广度，激发学生的学习热情。因此，教师要加强对乡土资源的挖掘利用提高学生的美术学习效果。

【关键词】乡土资源；农村；初中美术；应用策略

笔者通过对现阶段初中美术教学的分析，发现还是存在很多问题。笔者认为教师应重视将乡土资源引入美术教育中的应用意义，积极分析解决在应用过程中出现的问题，寻找更多在教学中应用乡土资源的途径，充分发挥乡土资源的教育价值，加强美术教学的效果。

乡土，简单来说，就是人们出生并成长的故乡，它包括了生长环境、生活经验以及乡土意识这三个主要方面。生长环境指的是人们生存的空间区域，生活经验则是人们在成长过程中积累和总结的规律，而乡土意识则体现为人们对于故乡的深厚情感。

那么，乡土资源就是围绕这个“乡土”概念展开的，它涵盖了人们生长环境的本土习惯、人文景观、历史遗迹、民间特色以及语言文化等多个方面。这些资源随着社会的发展而不断变迁，同时也承载着丰富的文化内涵和教育价值。具体到美术方面的乡土资源，它主要涉及与美术创作和欣赏相关的乡土元素。这些资源可能包括当地的自然景观、建筑风貌、民间工艺品、传统艺术形式等，都是美术创作的重要灵感来源。通过挖掘和利用这些美术乡土资源，不仅可以丰富美术创作的内容和形式，还可以更好地传承和弘扬当地的优秀文化传统。在内涵方面，美术乡土资源不仅具有物质层面的价值，还具有精神层面的意义。它既是人们认识和理解故乡的重ydksr8mmuuI8E7yYwSqyB/CcxtY3wJ6DBPUpz7kT4u4=要途径，也是连接过去与现在、传统与现代的桥梁。通过乡土资源的挖掘和利用，人们可以更加深入地了解自己的文化传统和历史渊源，增强文化认同感和归属感。在美术教学中，乡土资源的应用能很好地丰富教学资源，给学生提供更多素材。

一、在初中美术教学中应用乡土资源的优势

在初中美术教学中应用乡土资源具有多方面的优势，以下是一些主要的优势：

1.丰富美术教学的内容

乡土资源为初中美术教学提供了丰富多样的素材和案例。这些资源涵盖了地方历史、文化、自然景观等各个方面，使得教学内容更加生动、具体和有趣。通过引入乡土资源，学生可以更深入地了解本地文化，感受艺术的魅力，从而增强对美术学习的兴趣。

2.扩展美术教学的深度

美术教学的内容不能只局限在教材上，教材中并不能罗列过多的知识点，学生想要进行美术知识的深度学习，就要将乡土资源作为课外知识的补充，不断丰富美术教育的内容。这对于学生的全面培养是很有帮助的，学生不仅能学到教材上的知识，而且能通过课外知识的学习对美术知识产生更深刻的理解，因此，乡土资源的应用能提高教学的深度以及广度。

3.培养学生的创造想象力

在利用乡土资源进行教学的时候，教师会给学生展示很多美术作品，这对于学生来说能够很好地培养自己的创造想象力。一方面是因为学生通过对这些优秀作品的赏析，能找到作品中值得学习的地方，然后在自己创作的时候进行应用，提升自己的创作能力；另一方面，这些乡土资源资料的应用，能通过作品将学生吸引到作者描绘的画面当中，这对于学生想象能力的培养是非常有帮助的。

4.培养学生的审美能力

乡土资源主要包括自然资源以及人文资源，像是风俗习惯、民间艺术等都是包括在内的，因此在美术教学中应用乡土资源，能通过对民间艺术作品的解读，很好地培养学生的审美能力。在美术教学中，作品赏析是非常重要的一部分，而乡土资源的应用，能帮助教师不断丰富美术教学的素材，引导学生从不同角度解读美术作品，从而提高他们的审美能力。

5.培养学生实践能力

乡土资源往往具有实践性和可操作性强的特点。在初中美术教学中，教师可以引导学生利用乡土资源进行创作实践，如制作乡土工艺品、绘制地方风景等。通过亲身参与和实践，学生可以锻炼自己的动手能力和创造力，提升美术素养和实践能力。

6.增强社会责任感

通过学习乡土资源，学生可以更深入地了解地方社会的发展现状和问题，这有助于培养学生的社会责任感和使命感，使他们更加关注地方社会的发展和进步。例如“变废为宝”这一课，可以在课前做相应的活动安排，引导学生对家庭里、生活中衣食住行方面产生的废弃物加以创造设计，让废弃物变身为服务于生活的艺术品，真正实现废弃物的再利用，减少污染、美化环境、点缀生活，增强学生保护环境的意识和责任。

7.促进文化传承

乡土资源是地方文化的重要组成部分，通过在初中美术教学中应用这些资源，可以有效地传承和弘扬本地文化。学生可以通过学习乡土艺术，了解本地的历史、传统和风俗习惯，增强他们对地方文化的认同感和自豪感。例如教学“扮靓生活的花卉纹样”时可以给学生安排学习任务：观察和收集自己家乡传统建筑、服饰、器皿等上面的纹样图案，并探寻这些纹样的出处和由来，思考其中蕴含的乡土元素。待到课上，学生学习讨论的气氛一定更加活跃，并能在老师的引导下，增强他们对地方文化的认同感和自豪感。

8.促进地域性美术教育的发展

应用乡土资源有助于形成具有地域特色的美术教育体系。不同地区有着不同的乡土资源，通过挖掘和利用这些资源，可以形成各具特色的美术教学模式，推动美术教育地域性的发展。

二、乡土资源在农村初中美术教学中应用的策略

1.根据美术教学目的和地域特征，加强乡土资源的引入与利用

乡土资源具有明显的地域性特征，不同的地域环境、气候等都会形成不一样的乡土资源，这也会影响到美术教学内容的设置。此外，不同地区的人文资源也是不一样的，很多地区具有独属于当地特色的人文资源。因此，在农村美术教学中应用乡土资源时，要根据教学的重点以及难点选择合适的乡土资源，加强乡土资源的引入与利用。教师可以围绕两个方面展开：一是组织乡土文化考察活动，以此确定美术创作主题。例如教师在教学“画家乡的风景”前，可以组织学生参观当地的美术馆、历史遗迹、自然景观等，让学生亲身感受乡土文化的独特魅力。通过实地观察、体验，学生能够更直观地理解乡土资源的艺术价值。在此基础上，教师即可以“民间文化的展现”为主题引导学生开展美术创作，通过各种艺术形式的观察以及应用，展现出自己家乡的不同风采。教师还可以让学生搜集家乡比较具有代表性的建筑，引导学生加强对建筑风格的了解，并在此基础上开展关于建筑美学创作的主题教学，这样在提高学生创造能力的同时引导学生发现乡土之美，从而提高他们发现美的能力；二是挖掘乡土美术素材。教师应积极挖掘和利用当地的乡土美术素材，如将民间工艺、传统图案、地方建筑等融入美术教学中。这不仅能让学生了解和欣赏家乡的美术传统，还能培养他们的民族自豪感和文化自信。例如开展“远古的呼唤”类型课题研究时，可以寻访传统的民间手工艺，让学生走进本土民间手工艺作坊，近距离地感受本土民间工艺在生活中的魅力，加深他们对本土民间美术的探讨兴趣，提升学生对地区本土文化的自豪感和自信心。

2.应用现代化的技术，优化乡土资源利用体系

随着现代化技术与各行各业不断地进行融合，促进了行业的快速发展。现阶段我们也需要将现代化技术与初中美术教学进行融合，利用现代化技术促进乡土资源与美术知识的融合，在提高教学深度的同时优化乡土资源利用体系。首先，教师可将乡土资源与现代科技进行结合，让乡土资源更具有魅力，比如教师在教授学生空间感的表达时，可以利用现代科技进行沙画表演，这样不仅能让学生学到知识，还能带领学生体会乡土资源的魅力。此外，学校可以应用现代化技术构建网络互动平台，引导教师和专业人员进行交流与沟通，从而有效提高教师的美术教学能力。例如在“用画笔触摸细节”教学中，主要是引导学生加强对身边事物的观察，教师可以应用先进技术搜集民间艺术作品，通过作品创作心路历程的讲解，让学生更好地理解作品中蕴含的情感，感受作者表达的情感，在提高他们艺术鉴赏能力的同时提高他们的情感共通能力。

3.建立乡土资源数据库，编写美术教学教材

美术学科相比其他学科来说灵活性比较强，因此，在初中美术教学中教材的选择十分重要，特别是农村教育的教材编写更加重要。在应用乡土资源时，如何建立对应的数据库并编写美术教材是美术教师面临的一大难题。由于受到地域上的限制，学生很难在短暂的学习过程中体会其他地区的风土人情，这也就导致学生对乡土资源的认识是不全面的。为了解决这一问题，教师首先可以根据地域特色划分教学的章节，根据教学内容融入自然资源以及人文资源，引导学生加强对各种地域特征的认识，并在美术教学中进行乡土资源的应用，有效提高教学的深度；其次，可以深度挖掘当地的乡土资源，并利用现代化技术建设数据库，在编写美术教材的时候直接在数据库中搜集相关资料，不仅能缩短教材编写的时间，还能缓解资金压力，帮助教师最大程度开发美术教学资源；再次，可以构建资源库共享平台，让教师以及学生都能共享资源，提高乡土资源的利用率，真正发挥出乡土资源应用的价值。

4.开展互动式课堂教学，加强学生乡土资源了解

交流互动的教学模式能很好地激发学生的艺术创作灵感，同时也能加强学生间的交流，使学生更深入、全面地认识乡土资源。在农村美术教学过程中，教师要引导学生相互交流，分享自己所了解的乡土资源，并说一说乡土资源的应用在提高美术教学质量上的作用，从而加深学生对乡土资源的了解。教师还要根据教学内容创设探究主题，让学生以小组的形式搜集与乡土资源相关的资料，让他们以自主创作的形式开展美术知识学习，促使学生善于发现生活中的各种美。例如在“喜庆吉祥的民间美术”教学中，教师可以先让学生搜集民间有哪些美术作品、传统工艺等，从而引出剪纸这一教学内容，一般在过年过节的时候会剪纸，例如窗花以及各种各样的图腾，它能展示出不同的含义，也是民间非常具有代表性的艺术，而且不同地域的窗花艺术是不一样的，这对于民间文化的彰显是非常有作用的，教师可以引导学生在课堂上完成剪纸游戏，看哪位学生能在最短时间内剪出好看的作品，从而提高教学的趣味性，发挥他们的想象力。

综上所述，教师在文化快速发展的现阶段要不断加强学生的美术教育工作，将乡土资源应用到初中美术教学中，不仅能将美术与乡土资源进行融合，而且能提高学生的美术鉴赏能力。对于教师来说，要加强对乡土资源相关内容的分析，然后与自己的课堂进行融合，通过教学不断提高学生的美术素养，同时更好地发挥出乡土资源的应用价值。

【参考文献】

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