初中教育管理与德育融合发展研究

【摘要】随着社会的进步和经济的发展，教育管理体系和德育教育越来越受到重视，特别是在初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，因此，教育管理和德育的融合发展显得尤为重要。探讨当下初中教育管理与德育的融合发展存在的问题，并针对问题提出了解决建议。

【关键词】初中学校；以人为本；教育管理；德育管理；融合发展

初中阶段是学生形成正确的人生观、价值观和道德观念的重要阶段，如何在这一阶段实现教育管理和德育的融合发展，是当前亟待解决的问题。以人为本的教育理念强调尊重学生的个性、关注学生的情感需求，这与教育管理和德育的目标是相一致的。由此可见实现初中教育管理与德育的融合发展对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

一、教育管理与德育的关系

教育管理是保证学校正常运行的基础，包括教学管理、学生管理、校园管理等。德育则是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要途径，包括思想教育、道德教育、心理健康教育等。通过科学有效的教育管理，为学生提供良好的学习环境，提高教学质量，促进学生的全面发展，同时还能够规范学生的行为举止，提高学生的自律能力，为德育的实施提供有力的支持。

德育是教育管理的核心内容，初中阶段是学生道德观念形成的关键时期，德育对于学生的健康成长具有至关重要的作用。通过德育教育，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的综合素质。

由此可见，教育管理与德育的融合发展，能够有效提高初中教育的质量和效果。通过两者的相互促进，使学生在接受知识教育的同时，也能够形成良好的道德品质和行为习惯。

二、初中教育管理与德育的融合存在的问题

1.教育管理与德育缺乏协调性

教育管理和德育是相互关联、相互影响的两个重要方面，应该相互配合、有机地结合在一起。而实际情况是部分学校在实施教育管理和德育时，两者之间缺乏必要的协调性，这导致它们无法形成有效的合力来促进学生的全面发展和成长。

2.德育教育内容和方法单一

一些学校在德育教育过程中只采用传统的讲授方式，没有充分发挥学生的主体性和参与性。传统的讲授方式虽然可以传递知识，但难以激发学生的学习兴趣和动力。学生是道德教育的主体，应该充分发挥他们的主体作用，引导他们积极参与德育活动，发挥自己的创造性和想象力。通过多样化的教育方法和手段，增强德育的吸引力和感染力，提高教育效果和质量。

3.教师德育意识和能力不足

在许多学校中个别教师的德育意识和能力确实存在不足，他们可能过分关注学生的学术成绩，而忽视了学生的情感需求和人格发展。这种偏向可能会导致学生的情感和道德发展受到忽视，从而影响了他们的全面成长。

4.家校与社会的合作存在脱节

在学校教育管理与德育融合领域，家庭、学校和社会的合作脱节是一个普遍存在的问题。这种脱节现象主要体现在以下三个方面：（1）家庭、学校和社会的沟通不畅；（2）家庭、学校和社会的角色定位不清晰；（3）家庭、学校和社会的教育理念和方法不一致。

三、实现初中教育管理与德育融合发展的措施

1.制定科学有效的教育管理制度

初中学校管理是教育管理体系中的重要环节，对于学生的健康成长和全面发展具有至关重要的作用。在制定科学有效的教育管理制度时，学校应该关注学生的情感需求和自主管理能力培养，以实现教育管理与德育的融合发展。

一是制定有针对性的教学计划和政策。初中阶段是学生知识储备和人格形成的关键时期，教学计划和政策的制定，应该充分考虑学生的特点和需求。学校应该根据学生的知识水平、兴趣爱好和个性特点，制定个性化的教育方案，注重培养学生的综合素质和能力。

二是建立完善的教育教学考核评价机制。考核评价机制的建立应该充分考虑学生的品德表现与教师的工作实践能力，通过科学的评价方式，客观地评估学生的学习成果以及教师的工作质量。

三是完善教育管理制度。制度是保障学校正常运行的基础，也是规范全体师生行为的重要手段。通过建立科学有效的教育管理制度，能够引导师生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识，增强教师的职业荣誉感与自豪感。

2.加强德育的实践性

从初中学校管理的视角来看，加强德育的实践性是实现教育管理与德育融合的重要实践路径。初中阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，通过开展社会实践和志愿服务等活动，能够帮助学生将所学的道德知识转化为实际行动，提高学生的道德水平。

例如学校教师组织学生参加志愿服务活动，如义务劳动、环保活动、关爱弱势群体等，让学生在服务社会的过程中感受到自己的价值和责任，培养感恩、奉献、助人的品质，进而完成教育管理与德育的有效融合。此外学校可给予教师有力的支持，使其组织学生进行社会调查和实践，如社会公益活动、科技创新活动等，让学生在实践中了解社会的发展和变化，培养他们的实践能力和创新精神。

笔者认为，为了保证德育实践活动的有效性和安全性，学校还应该建立完善的组织和管理机制。比如制定德育实践活动的管理规定和安全预案，确保活动的顺利进行和学生的安全。同时学校应该加强对德育实践活动的监督和评估工作，及时发现问题和解决问题，不断提高德育实践活动的质量和效果。

3.增强教师的德育意识和教育管理能力

初中学校教育管理与德育融合时，教师是重要的工作抓手，基于教师的教学组织引导和工作方案实施，从而为教育管理与德育的融合提供更多载体，促进两者的深度融合。为此，学校应该注重增强教师的德育意识和教育管理能力，加强对教师的培训和指导，让教师更好地关注学生的情感需求和自主管理能力培养，更好地开展个性化的道德教育。

比如学校应该组织教师参加德育培训，提高教师的德育理论水平。通过系统地学习和交流，教师更好地理解德育的内涵和意义，掌握德育的方法和技巧。同时可以邀请德育专家和学者来校举办讲座和交流，让教师了解最新的德育理念和方法，从而更新教育观念，提高教育能力。

学校还可以设立德育奖励机制，激励教师积极投入到德育教育工作中，通过设立不同的奖励，进而表彰和奖励在德育工作中表现优秀的教师，激励他们继续发挥榜样作用。同时鼓励更多的教师积极参与到德育工作中来，提高整体的教育质量和管理水平。

4.加强学校与家庭、社会的联系

笔者认为加强学校与家庭、社会的联系是实现教育管理与德育融合发展的重要途径之一，学校应该与家长、社区、企事业单位等建立密切的联系，共同关注学生的成长和发展。

比如学校定期组织家长会、家长代表会议等，加强与家长的沟通和交流，及时了解学生的学习和生活情况，共同探讨学生的成长问题。学校还应该充分利用社会资源开展德育活动，让学生更好地了解社会和职业。譬如学校邀请社会名人、专家学者到学校举办讲座，为学生提供更多的学习机会；通过与企事业单位合作，开展社会实践活动，让学生更好地了解社会和职业；通过与社区建立合作关系，增强学生对社会的认知和理解，培养学生的社会责任感和实践能力。在这种联合模式下，能够促进教育资源的共享和优化配置，提高德育的效果和质量。

综上所述，初中教育管理与德育的融合发展对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。在实践中，需要采取科学有效的措施，加强教育管理与德育的协调发展，增强教师的德育意识和教育管理能力，加强学校与家庭、社会的联系，充分利用社会资源开展德育教育活动，同时积极开展社会实践活动，让学生更好地了解社会和职业，从而为学生未来的职业生涯规划打下坚实的基础，实现以人为本育人视域下教育管理与德育的融合目标。

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