在体育中融入美育

摘" "要：中学体育是素质教育的重要构成部分，随着新时代教育的推进，体育承担着较重的美育责任。中学体育以体育社团为载体，通过配置社团活动资源，设计社团活动方案，打造社团活动品牌等有效策略，将体育与美育相融合，提升体育社团活动质量。

关键词：中学体育；体育社团；美育；教学策略

中图分类号：G633.98" "文献标识码：A" " 文章编号：1009-010X（2024）14-0062-03

体育社团是以学生的爱好、特长为基础的体育学习环境，由学生自主选择，相较于传统的体育教学效果更佳。教师作为体育社团的组织者与管理者，应在开展体育社团活动时渗透美育文化，将体育所蕴含的美向学生展示，提升学生的审美水平，培养学生的体育核心素养。

一、配置社团活动资源，奠定美育基础

体育社团活动的正常推进离不开各类资源，不仅要满足学生所需的物资、设施，还需为学生提供管理与指导的专业教师队伍。教师应听取学生的意见，尽力满足学生需求，向学校提出申请，或是分享资源，奠定美育的基础，激发学生的体育社团参与热情，为美育提供帮助。

（一）提供设施保障

综合学校整体情况，目前体育场地亟待完善，学生的体育活动环境较差，体育设施较为单一，学生在进行体育社团活动时选择范围较小，无法按照自身兴趣进行更多的体育尝试，且参与体育社团活动的学生人数较多，设备、设施不足。如，一些球技运动所需的球量不足，导致学生拿不到球放弃该活动，挫伤了学生的积极性。教师应加强观察，对缺失的设施与物资进行补充，了解学生的体育设施需求，为学生提供充分的体育社团活动设施保障，以便开展美育。只有让学生在物资上得到满足，才能在精神上对体育之美产生更深入的理解。

结合高中体育教材内容，体育社团活动有多种类型可供选择。为改变目前局限性运动的现状，教师向体育社团的学生发出问卷，调查学生喜爱的运动和希望加入社团活动的运动，教师将调查结果整合后，向学校申请加入新兴体育运动，如武术、定向运动、花样跳绳、轮滑等。很多学生对新的体育活动产生兴趣，也提高了学生参与体育社团活动的积极性。新活动的美育要求更高，追求更好的体态、姿势，需要花费更多精力来练习，如此，能有效对学生进行美育，促使学生不断追求自身的运动美感。

（二）建设教师队伍

体育社团活动以学生为主体，但离不开体育教师的管理与指导。尽管教师为学生创造了很多自由训练空间，让学生自己组成团队进行训练，但学生的体育技能知识、保健知识依然欠缺，在体育训练过程中很难达到更高境界，感受不到体育的美学价值。学校应建设专业化的教师队伍，根据不同的体育活动类型对学生进行指导，激发学生对体态美、体育精神美等体育美学的追求，在体育社团中有效提升美育效果。

当前，体育社团对田径、球类运动较为重视，教师的专业方向也倾向于此。为了让教师的指导覆盖整个社团，学校可组织更多的教师参与学习新社团活动的相关知识，一方面要具备专业化指导能力，扩大体育专业指导队伍，提升学生的运动水平；另一方面让更多的学科教师加入体育社团的文化教育队伍，推进教材中“体育文化”相关内容的教学，向学生传授体育的演变与发展、传统体育文化、奥林匹克运动等文化类体育知识，让美育教学效果事半功倍。

二、设计社团活动方案，实现美育目标

体育社团活动主要依托社团活动方案，有一定的社团活动目标与计划，需要教师与学生共同商讨决定。当前，体育社团活动主要以田径与篮球为主，教师的思维也趋于传统，认为制定保守的社团活动方案更加稳妥，但单一的社团活动方案容易让学生感到枯燥，难以帮助学生感受、欣赏体育的美，教师应设计更灵活的社团活动方案，在多样的活动中实现美育目标。

（一）规范活动制度

中学体育活动社团缺乏明确的规范，难以保证体育社团活动的合理有效。教师应制定社团的规章管理制度，对违反体育精神的行为进行限制，让体育社团的负责人各司其职，落实体育社团管理工作，让学生有条不紊地开展体育活动，养成良好的体育习惯，培养学生尊重规则、公平竞争、团队合作等体育精神。

教材中“培养体育品德”将体育品德细分为体育精神、体育道德、体育品格三个部分，规范体育社团活动制度能有效培养体育品德。如，在篮球竞赛活动中，一名学生在第一场失败，第二场发挥失常的情况下，情绪开始不稳定，遭到其他成员指责，认为其不配合团队合作。教师观察到此情况，单独对其进行体育品德辅导，强调体育应具有正确的胜负欲、重视团队合作、尊重他人。体育要帮助学生从精神、心理上得到升华，让体育塑造学生自身的人格美，这才是体育社团活动的意义。之后，学生表示非常后悔，并向其他成员道歉。从美育角度，教师规范活动制度，对违反制度的学生进行品德指导，帮助学生逐渐形成美好的体育品德。

（二）创新活动形式

传统的体育社团活动以训练、比赛为主，学生的体育水平也有较大差异。社团中不乏体育特长生，也有的学生主要诉求是社交、课后放松、业余锻炼等，因此体育训练活动不能适应所有学生的需求，教师应创新社团活动形式，提升体育社团活动灵活度，让不同诉求的学生都能找到合适的活动或参与形式，从活动中获得更多的感受，培养学生的体育审美敏感度。

学生学习了“比赛战术的制订与运用”后，教师让参与田径活动的学生拟定比赛战术开展竞速跑。有几位喜欢球类的学生第一次参加田径社团活动，认为田径本质是看速度，跑不快使用战术也没用，想去参加其他活动。教师认为其太早下结论，这些学生经常做球类运动，耐力较好，虽然速度较慢，但可以采取领先跑战术，起跑就拉距离，发挥自身耐力，保持自己的名次直到终点。学生意外地跑出了好成绩，认为体育不只靠实力，还要有技巧、有战略，由此，学生感受到思维冲击。教师根据学生需求与现状，指导较为创新的社团活动参与形式，激发了学生的积极性，让学生体会田径运动魅力，避免因个人误解，错失获得更多运动体验的机会。

三、打造社团活动品牌，渗透美育理念

体育社团活动面向全校学生，但部分学生不愿意参与社团活动，在活动过程中持回避态度，没有意识到体育为自己带来的美的感受，感受不到体育的魅力。教师应加强引导，打造体育社团活动品牌，使学生受到品牌效应的影响，对体育产生兴趣，让更多的学生通过体育社团活动接触到美育，实现美育全面渗透。

（一）展示社团成果

体育社团内部常开展友谊赛，在体育大会上颇有实力，群体里有认知度较高的体育特长生，这些要素都能成为社团成果展示的重点。教师应组织公开的体育竞技比赛，或开展体育节、艺术节等，开启体育社团评比，让其他学生欣赏体育社团的成果，对体育的魅力产生强烈的感知，吸引更多学生主动参与体育活动，不断追求挺拔、强健、自信等优美的体育状态。

在进行一段时间的体育社团活动后，教师组织体育社团进行成果汇报。考虑人数过多，教师通知社团内部自选一批能力较强的学生，再由教师接受部分学生，组成新的成果汇报小队，按照不同运动类型分组，分别是花样跳绳、篮球、田径、轮滑等。这几项运动凭借其观赏性与竞技性，获得了众多学生的支持，学生认真地欣赏社团成果，对社团活动产生了浓厚的兴趣，感受到强健的体魄所带来的吸引力，纷纷表示对社团活动的向往。教师开展社团成果汇报展示成果，让全体学生接受体育的美育熏陶，扩大美育的渗透范围，使体育运动的学生群体不断壮大。

（二）加强社团宣传

大部分学生对体育学习的态度比较端正，极少部分学生存在不良的学习态度，不参与体育社团活动，对体育缺乏正确的认知。教师应加强社团活动宣传力度，向学生展示体育锻炼对学生成长的意义，促使学生形成正确的三观。教师可以将优秀的社团活动案例作为宣传材料，鼓舞学生，潜移默化地改变学生的体育观念，形成良好的体育文化素养。

为提升体育社团在学生中的覆盖率，教师组织部分社团成员开展体育宣传活动，将学生的身心发展与体育间的关系作为宣传主题，在学校张贴公示，引导学生注重自己的生命健康，感受体育的重要性。教师可带领学生到教室进行课间宣讲，向学生说明体育社团活动能为身体、精神健康发展带来的帮助，以体育文化感化学生，呼吁学生积极参与体育社团活动。通过流动宣传和固定宣传两种形式开展体育社团活动的宣传，以体育精神、体育文化等美育内容作为依托，不断加强宣传力度，激发学生的美育意识，使学生产生通过美育功能，进行自我实现的意向，能取得较好的宣传效果。

为培养学生的体育核心素养，美育发挥了重要的作用。通过不断改善体育社团活动策略，能够实现体育美育的目标，促进学生的身心全面发展，形成“终身体育”的思想。教师应联合学校，更深入地发展体育社团，为学生创造更美好的体育学习环境，帮助学生获得体育美育的发展优势。

参考文献：

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