真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用研究

［摘 要］ 研究了真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用。首先，探讨了真实语料素材的定义和重要性。其次，详细分析了真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用，包括真实语料素材的选择和使用、教学方法和教学效果。最后，讨论了真实语料素材在西班牙语听力教学中面临的挑战和解决策略。

［关 键 词］ 真实语料素材；西班牙语；听力教学

［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）18-0０72-04

一、引言

在全球化背景下，西班牙语的学习需求日益增长。随着全球贸易、旅游和文化交流的不断发展，越来越多的人开始意识到掌握一门外语的重要性，西班牙语在全球范围内具有广泛的应用价值，因此，越来越多的学习者选择学习西班牙语，以提升自己的国际竞争力和跨文化沟通能力。然而，传统的教学方法往往无法满足学生的学习需求，特别是在听力教学方面。传统的听力教学方法主要依赖于教材和教师的讲解，学生很难在实际生活中应用所学知识。为了解决这一问题，本研究旨在探讨真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用。通过使用真实语料素材进行听力教学，学生可以在轻松、愉快的氛围中提高自己的听力技能，同时增强对西班牙语的兴趣和信心。

二、真实语料素材的定义和重要性

（一）真实语料素材的定义

真实语料素材是指从现实生活场景中直接采集并用于语言教学的原始语言材料。这些素材形式丰富多样，如电影、音乐、新闻、访谈等音频和视频文件，同时涵盖日常生活中的各个方面，如社交、教育、娱乐、政治等。真实语料素材的最大特点在于其真实性和自然性，它能够为语言学习者提供贴近实际生活的语言学习环境，使学习者更好地理解和掌握语言的实际运用。

相比传统的教材，真实语料素材具有显著的优势。真实语料素材能让学习者身临其境地感受到语言的实际运用，提高学习者的学习兴趣和积极性。此外，真实语料素材还能够为学习者提供更多的文化背景信息和语言细节，帮助他们更好地了解和适应目标语言的文化环境。

当然，真实语料素材也存在一些需要关注和改进的方面。真实语料素材直接从现实生活中采集而来，因此可能会存在语音、语调、口音、方言等方面的差异，这可能会对学习者的学习产生一定的干扰。特别是在学习者的语言水平还不够高的情况下，他们可能会感到难以理解和适应这些差异。此外，真实语料素材可能也存在一些不适合用于教学的材料，需要教师进行筛选和编辑。例如，一些真实语料素材中可能会存在过于复杂或不适合学习者水平的语言材料，或者包含一些与教学主题无关的内容。

尽管存在一些不足，但真实语料素材仍然是一种非常有价值的语言学习资源。它能够为学习者提供更加贴近实际生活的语言学习环境，提高学习者的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握和运用目标语言。通过使用真实语料素材，学习者可以更好地了解目标语言的实际运用场景，掌握地道的表达方式，同时培养跨文化交际能力。因此，真实语料素材在语言教学中扮演着越来越重要的角色，成为语言教师和学习者不可或缺的教学和学习工具。

（二）真实语料素材的重要性

真实语料素材能够帮助学生更好地理解和掌握语言的实际使用情况。与教材中的例句相比，真实语料素材具有更丰富的语境信息，能够反映语言在实际使用中的各种特点和规律。通过学习真实语料素材，学生可以更好地理解语言的用法和含义，提高自己的语言运用能力。真实语料素材能够激发学生的学习兴趣和动力。与传统的听力教学方法相比，真实语料素材更加生动有趣，能够吸引学生的注意力。此外，通过学习与自己生活息息相关的真实语料素材，学生可以更好地认识到学习外语的实际意义，从而增强学习的兴趣和动力。最后，真实语料素材有助于培养学生的跨文化沟通能力。在全球化背景下，跨文化沟通能力已经成为越来越重要的素质。通过学习真实语料素材，学生可以了解不同国家和地区的文化背景，提高自己的跨文化沟通能力，这对于学生未来的学习、工作和生活都具有重要的意义。

三、真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用

（一）真实语料素材的选择和使用

在选择和使用真实语料素材时，教师需要考虑学生的水平和需求，选择适合的素材。首先，教师可以根据学生的年龄、学习目标和兴趣，选择不同类型的真实语料素材。例如，对于初学者，可以选择简单的对话和短篇故事，这些素材通常包含日常生活中常见的词汇和表达方式，易于学生理解和模仿；对于中高级学生，可以选择新闻报道、访谈节目等更具挑战性的素材，这些素材涉及更复杂的语言结构和专业知识，有助于提高学生的听力理解能力和扩展知识面。

其次，教师需要确保所选素材的语言表达清晰、准确，避免使用过于复杂或生僻的词汇和语法结构。这是因为学生在听力过程中可能遇到不熟悉的词汇和表达方式，如果素材的语言过于复杂，可能会影响学生的理解和学习效果。因此，教师需要对所选素材进行筛选和修改，确保其语言表达符合学生的接受能力。

此外，教师可以根据教学内容和教学目标，有针对性地选择与主题相关的素材，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。例如，如果教学内容涉及西班牙语国家的文化和风俗习惯，教师可以选择与这些主题相关的素材，如电影、音乐、文学作品等。通过这些素材，学生不仅可以提高听力理解能力，还可以了解西班牙语国家的文化背景和社会现象，从而提高跨文化沟通能力。总之，在选择和使用真实语料素材时，教师需要综合考虑学生的水平和需求，以及教学内容和目标。通过选择合适的素材，教师可以帮助学生更好地理解和掌握西班牙语，提高他们的听力理解能力和口语表达能力。

（二）真实语料素材的教学方法

在教学过程中，教师可以采用多种方法，引导学生在实际语境中学习和使用西班牙语。首先，教师可以组织听说结合的活动，让学生在听素材的过程中进行模仿和跟读，提高他们的听力理解能力和口语表达能力。例如，教师可以播放一段对话或短篇故事，然后要求学生进行角色扮演或小组讨论，模拟实际场景中的交流。这样的活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的交际能力和团队合作精神。其次，教师可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。例如，教师可以制作精美的PPT课件，展示真实语料素材的图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣。另外，教师可以利用网络资源，如在线词典、语法网站等，为学生提供实时的参考资料和支持。通过这些现代化的教学手段，教师可以使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握西班牙语。

此外，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，以提高他们的团队协作能力和跨文化沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就某个话题展开讨论，分享自己的观点和经验。在这个过程中，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还可以学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。同时，教师可以邀请来自不同国家和文化背景的学生参加课堂活动，促进学生之间的交流和互动，提高他们的跨文化沟通能力。总之，在教学过程中，教师应采用多种方法，使学生在实际语境中学习和使用西班牙语。教师通过组织听说结合的活动、利用现代教育技术和鼓励学生参与课堂讨论和小组活动等方式，可以提高学生的听力理解能力、口语表达能力、团队协作能力和跨文化沟通能力，从而帮助他们更好地掌握和应用西班牙语。

（三）真实语料素材的教学效果

研究表明，使用真实语料素材进行西班牙语听力教学能够取得显著的教学效果。首先，与传统的听力教学方法相比，使用真实语料素材进行听力教学能够提高学生的听力理解能力。这是因为真实语料素材具有丰富的语境信息，能够帮助学生更好地理解和掌握语言的实际使用情况。例如，在新闻报道中，学生可以了解到各种社会现象和事件，从而提高听力理解能力和拓展知识面。此外，真实语料素材可以帮助学生熟悉西班牙语国家的文化背景和社会风俗，提高他们的跨文化沟通能力。其次，使用真实语料素材进行听力教学能够提高学生的口语表达能力。通过模仿和跟读真实语料素材中的语音、语调和表达方式，学生可以提高自己的发音准确性和语言流利度。例如，在学习短篇故事时，学生可以通过模仿故事中的角色对话，提高自己的口语表达能力和语音语调。此外，教师可以组织角色扮演或小组讨论等活动，让学生在实际场景中运用所学知识和技能，进一步提高他们的口语表达能力。学习真实语料素材还能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与西班牙语学习。真实语料素材通常来源于日常生活和实际场景，与学生的生活经验和兴趣密切相关，因此能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，在学习电影台词时，学生可以通过欣赏电影片段了解电影情节和角色性格，从而增加对西班牙语学习的兴趣和动力。总之，使用真实语料素材进行西班牙语听力教学具有重要的意义。它不仅能够提高学生的听力理解能力和口语表达能力，还能够激发学生的学习兴趣和动力。因此，教师应该充分利用真实语料素材，结合多种教学方法和活动形式，为学生创建丰富多样的学习环境，帮助他们更好地掌握和应用西班牙语。

四、真实语料素材在西班牙语听力教学中的挑战和解决策略

（一）挑战

1.真实语料素材的获取和处理

在西班牙语听力教学中，真实语料素材的获取和处理成为一项重要的挑战，由于教学资源有限或渠道不畅，教师可能难以获得丰富多样的真实语料素材，这导致了听力材料的单一性和缺乏实际语境的问题，缺乏多样化的真实语料素材会使教学效果大打折扣，因为学生无法充分接触到西班牙语在现实生活中的应用场景。同时，即使教师能够获得一些真实语料，处理这些素材也成为另一项挑战，由于技术限制或时间、精力上的不足，教师可能无法对音频材料进行有效的剪辑、调速或添加必要的字幕和解释，这会影响学生对听力内容的理解和吸收，如果处理不当，真实语料素材可能变得难以理解，甚至产生误导，从而无法达到预期的教学效果。另外，部分教师可能对如何高效利用真实语料素材缺乏足够的认识和技能，这也会导致教学效果不佳，例如，教师如果没有针对学生的具体需求和水平筛选和处理语料，就可能导致学生难以理解或产生挫败感。

2．学生的水平和需求

在西班牙语听力教学中，学生水平的参差不齐给真实语料素材的应用带来了显著的挑战，由于学生的语言基础、学习背景和理解能力各不相同，统一使用真实语料素材进行教学时，往往会出现部分学生跟不上教学进度的情况，一些学生可能因为语言基础薄弱，难以理解和捕捉真实语料中的信息，从而产生挫败感和焦虑情绪，影响学习效果；对于语言水平较高的学生而言，如果真实语料素材过于简单，又可能缺乏挑战性，无法满足他们进一步提升语言能力的需求。此外，学生需求的多样性也是一个重要的问题，不同学生对于听力材料的内容、速度和难度都有自己的偏好和期望，一些学生可能更希望接触到日常生活对话类的语料，以便更好地了解西班牙语国家的文化和习俗；而另一些学生则可能对专业领域的听力材料更感兴趣，以期提升自己在特定行业内的语言能力。这种需求的多样性使教师在选择和运用真实语料素材时需要更加谨慎和细致，否则就可能导致部分学生感到教学内容与自己的学习目标不符，从而影响学习积极性。

3．教学效果的评价

传统的听力测试方法往往侧重于评估学生对语言知识点的掌握，如单词、短语和句子的理解，而这种方法并不完全适用于评价真实语料素材的教学效果，真实语料素材的教学更强调学生在真实语境中的语言应用能力和交流能力，这就要求评价方式也要相应地进行调整。首先，如何量化评估学生在真实语境中的表现成为一大难题，传统的笔试或选择题形式的测试很难全面反映学生在实际交流中的能力，学生在真实语境中的反应速度、语言流畅度、信息理解和整合能力等方面都需要更为细致和全面的评估。其次，真实语料素材的教学效果评价还需要考虑学生的情感态度和交际能力等非语言技能，这些技能在传统的评价方式中往往被忽视，但却是真实语境交流中不可或缺的部分，如何将这些非语言技能纳入评价体系，并以客观、可量化的方式呈现出来，是教学效果评价中需要解决的重要问题。另外，真实语料素材的多样性和复杂性也给教学效果评价带来了挑战，不同的语料素材可能涉及不同的主题、语境和难度，如何确保评价标准的统一性和公正性，同时又能充分反映学生在各种语境下的表现，是评价过程中需要考虑的问题。

（二）解决策略

1.利用网络资源获取和处理真实语料素材

在西班牙语听力教学中，教师可以侧重利用网络资源获取和处理真实语料素材。互联网上有丰富的西班牙语学习资源，例如新闻网站、播客、视频网站等，都可以作为获取真实语料素材的途径。

通过这些网络资源，教师可以获得各种类型的西班牙语听力材料，如新闻报道、访谈、电影对话等。这些材料通常具有真实语境和实际交际意义，可以帮助学生更好地理解和掌握西班牙语的语言结构和语音特点。在获取真实语料素材后，教师还需要对其进行适当的处理，以满足教学需求。利用数字化技术，如文本编辑器、音频编辑软件等工具，教师可以对素材进行修改和整理。例如，教师可以调整音频的播放速度，使其适合学生的听力水平；添加字幕，以便学生更好地理解听力材料的内容；注释生词和文化背景，帮助学生扫除听力障碍。

通过网络资源获取和处理真实语料素材，教师可以为学生提供更加丰富多样的听力材料。这些材料不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以帮助他们更好地理解和掌握西班牙语的语音和语法结构。同时，教师可以根据学生的实际需求和学习情况，灵活地选择和处理听力材料，以更好地满足教学需求。

2.采用多元化的教学方法

在西班牙语听力教学中，教师可以采用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣和动力。不同的学生有不同的学习需求和能力水平，因此多元化的教学方法可以更好地满足不同学生的需求。首先，教师可以组织角色扮演活动。这种活动可以让学生在实际语境中学习和使用西班牙语，帮助他们更好地理解和掌握听力材料中的语言结构和语音特点。在角色扮演活动中，教师可以让学生选择不同的角色，根据听力材料中的内容进行对话和表演。这种活动可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言运用能力。

其次，教师可以组织小组讨论活动。这种活动可以让学生在实际语境中交流和讨论听力材料中的内容，帮助他们更好地理解听力材料的意义和背景。在小组讨论活动中，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论和交流。这种活动可以培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的语言运用能力。

此外，教师可以利用现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更丰富、多样化的学习资源和学习方式。多媒体教学可以通过图像、声音和视频等多种形式呈现西班牙语听力材料，帮助学生更好地理解和掌握听力材料的内容和语言结构。在线学习平台可以为学生提供自主学习的机会和资源，帮助他们更好地巩固和拓展所学知识。

所以说，多元化的教学方法和现代教育技术的应用可以有效地激发学生学习西班牙语听力的兴趣和动力，提高他们的语言运用能力。教师可以根据学生的实际情况和需求，灵活地选择不同的教学方法和技术，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

3.建立有效的教学效果评估机制

在西班牙语听力教学中，为了全面了解学生的学习情况，教师需要建立有效的教学效果评估机制。这种评估机制应该包括形式性和非形式性评价方法。形式性评价方法包括传统的测试和作业等，可以有效地评估学生对单词、句子的理解程度。传统的测试通常包括听写、选择题、填空题等形式，可以考查学生对听力材料中细节信息的把握能力。作业则包括书面作业和口头作业等，可以考查学生对听力材料中语言结构和语音特点的掌握情况。

非形式性评价方法包括观察、学生自我评价和同伴评价等，可以评估学生在实际语境中的语言运用能力。观察是了解学生学习情况的重要手段之一，教师可以观察学生的课堂表现、参与度、口语表达情况等，了解他们在实际语境中的语言运用能力。学生自我评价和同伴评价则可以帮助学生更好地了解自己的学习情况和不足之处，同时可以促进学生之间的交流和合作。

通过这种多元化的评估方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。例如，如果通过观察发现学生在实际语境中的语言运用能力较弱，教师可以调整教学策略，加强实际语境的教学和训练，提高学生的语言运用能力。如果通过测试和作业发现学生对某些词汇或语法结构的理解存在困难，教师可以针对性地讲解和复习相关知识，帮助学生更好地掌握和理解所学内容。

五、结束语

通过对真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用研究，可以看到真实语料素材对于提高学生的学习兴趣、语言能力和交际能力具有重要作用。然而，在实际应用中，真实语料素材的获取和处理、教学方法的选择和实施、教学效果的评估都面临着一系列挑战。为了解决这些问题，教师需要利用网络资源获取和处理真实语料素材、采用多元化的教学方法、建立有效的教学效果评估机制等。这些措施的实施，可以进一步提高西班牙语听力教学的质量，培养出更多具有实际语言应用能力的学生。

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◎编辑 马燕萍

①基金项目：校级科研课题“真实语料素材在西班牙语听力教学中的应用研究”（课题编号：KN23LB008）。

作者简介：冉雯臻（1990—），女，汉族，四川南充人，讲师，硕士研究生，研究方向：教学实践研究、应用型语言人才培养。