高中语文议论文写作教学之我见

在高中语文的学习过程中，议论文写作始终是一项充满挑战的任务。随着全国高考作文题目的要求逐年提高，学生需要对时代背景、交流互动、逻辑思辨和对话等方面有深入的理解，准确理解高考作文的题目。更困难的是，在有限的考试时间内，学生必须写出结构清晰、逻辑严密的议论文，这无疑是对他们的巨大考验。高考作文评分标准被分为两个层次：“基础等级”和“发展等级”。很多学生在确保文体正确、结构清楚和内容充实之后，却发现自己作文的分数难以进一步提高。要想打破这种局面，在高考中获得更高的评价，学生需要拓展创意思考的深度，增强论证的力度，提升语言表达的丰富性和准确性。通过在这些方面的努力，学生的写作水平才能得到实质性的提升。

一、借助问题驱动，构建逻辑框架

在议论文写作的教学过程中，教师运用问题驱动法引导学生不断提问和深入思考，帮助他们构建层次分明的写作框架，触及问题的核心，探索事物的本质。通过提出并解答问题，学生可以在写作准备阶段明确自己的观点，围绕核心概念提出分论点。

针对当前社会中有的人以财富和地位作为成功标准的现象，学生可以从市场经济、文化传统、教育和媒体等多个方面分析原因，提出多元化的成功观念及其对个人和社会的积极影响。这样的思考过程有助于学生在文章中展开深入的论证，写出观点明确、结构严密、有说服力的文章。

例如，针对人们追求成功的多样性与自由度，教师可以引导学生进行分析：社会应当倡导和认可多元化的成功路径，鼓励人们根据自身的兴趣和特长去实现自己的价值，而非盲目追随单一的成功模式。在此基础上，学生提炼出“多元化成功路径”这一核心概念，基于这一核心概念，提出三个分论点：探索为何当前社会在成功标准上存在单一化倾向；阐述多元化成功观念的重要性及对个人和社会的积极影响；建议如何在社会和文化层面促进和推广多元化的成功观念。这些观点主要针对以下现象：社会上大多数人以财富、地位作为衡量成功的标准；年轻一代在教育和职场中承受巨大压力，往往被迫放弃自己的兴趣和梦想。这些现象产生的原因主要包括：市场经济条件下，人们过度重视物质方面的需求；文化传统中的功名思想；教育和媒体对成功模型的强化。

问题驱动法在议论文写作教学中具有重要的应用价值，不仅能够帮助学生更好地理解和分析问题，还能促进他们的个性化发展和创新思维的培养。在议论文写作教学中，教师应充分运用问题驱动法，引导学生不断提问和深入思考，锻炼他们的写作能力。

二、选材避免千篇一律，强调真实有力

选材的要点有：选材要真实，选材要小巧，选材要新颖，选材要深刻，选材要围绕题眼，选材要符合生活逻辑。议论文写作需要技巧与策略，其中最关键的一环便是选材。丰富的材料固然是支撑论点的基石，但是单纯的堆砌材料并不能构成一篇优质的议论文。相反，合理选材才能确保文章结构紧凑、内容丰富、论证有力。

典型性是选材的重要原则。教师要引导学生舍弃那些千篇一律的素材，转而选取那些能突出文章主题的具有代表性和独特性的素材。比如，“感动中国”年度人物便是生活中引人注目的代表。此外，文学作品里的经典形象和历史中的重大事件同样具有强大的示范作用，可以深刻地说明问题。以哥伦布、哥白尼和张骞为例，他们通过实际行动而非单纯羡慕他人，完成了伟大的壮举。这些历史人物强有力地支持了“不如主动行动而非单纯羡慕他人”这一论点。

真诚性也是选材不可忽视的因素。在选择作文的主题时，教师应当引导学生优先考虑那些能打动人心的故事，写出充满真挚情感的文章，进而触动读者的心弦。以《大爱无疆》这一高分作文为例，它阐述了超越国界和民族的大爱情怀，这种爱是全人类共通的情感起点和最终归宿。作者通过观察不同肤色的人们，感受到了生命的力量。在面对自然灾难的无情肆虐时，人类的救援行动或许显得微不足道，但即便如此，人们依然满怀希望，保持镇定。因为他们知道，在危难时刻总有无数的手伸向他们，与他们一起携手克服困难。这种深情的叙述和真诚的表达，不仅展示了作者对国家和民族之间关系的深刻思考，也触动了读者的心弦。

议论文选材的艺术性主要体现在典型性和真诚性两个方面。学生在这两个方面下功夫，才能确保所选的材料在文章中发挥积极作用，使文章结构紧凑、内容丰富、论证有力。

三、研读经典篇目，搭建思辨平台

新课标强调培养学生的高品质思维和增强学生理性思考能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群中，发展学生的辩证和批判性思维，培养其思维的逻辑性，显得尤为重要。

对于高中生而言，议论文写作不仅是语言表达能力的体现，更是他们思维水平的展现。然而，目前许多学生在写作结构上呈现出单一化和表面化的问题，这反映出他们在理性思维，尤其是辩证思维方面的不足。教师要想有效地培养学生的思辨能力，需要将重点放在日常写作练习中，并与综合性训练任务相结合，提高学生的语言表达能力。

在统编高中语文教材中，有许多充满辩证思考的优秀文章，如鲁迅的《拿来主义》、苏洵的《六国论》和左丘明的《烛之武退秦师》。这些文章不仅语言优美，而且论点明确、论证严谨、论据准确，是学生学习和借鉴的好例子。为了提升学生的思辨和写作水平，教师可以利用这些文章指导学生进行模仿写作。这样不仅能帮助学生深入理解文章的思辨过程，还能让他们在实践中锻炼思辨能力。同时，教师还应充分挖掘课本中的文本资源，通过对文本的解读，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的写作技能。

由此可见，教材是教师进行教学的丰富资源和工具，教师应深入挖掘教材中的资源，利用它来培养学生的思辨能力，帮助学生提高思维品质和写作水平。

总之，在教学中，教师要采用行之有效的教学策略帮助学生开拓写作思路，深化他们对议论文立意的理解，帮助他们扎实地掌握并灵活运用议论文写作的相关技巧。当他们能够熟练运用这些技巧时，他们在审题、构思和文章布局方面的能力都将得到显著提升。

作者简介：江苏省南通市海门四甲中学语文教师。